八年級歷史開學第一課教案

八年級歷史開學第一課教案

篇一

教學目標：

1、學生能夠基本了解教材的基本內容和結構。

2、通過猜謎和了解學習歷史的作用，學生能夠產生學習歷史的興趣，從而有利于以后教學。

3、學生能夠明確歷史社會課的學習方法和學習要求，包括上課要求、作業(yè)要求和評價標準。

教師自我介紹(拉近師生距離，出自南浦)

環(huán)節(jié)一、瀏覽課本，了解內容。

1、學生瀏覽教材，了解教材內容和結構，找出七八年級教學內容的不同和聯(lián)系。問題：瀏覽課本目錄，找出七八年級教學內容的不同是什么?有何聯(lián)系?

2、教師對學生進行看書方法的指導，引導學生進行比較。

3、教師引導學生列出教材的基本結構。

第一單元

導語

第一課

第二課

......

探究一

第二單元

第三單元第四單元附錄

環(huán)節(jié)二、了解作用，產生興趣

1、猜謎游戲

通過猜歷史類謎語，促使學生對學習歷史產生興趣。

晉室東渡(猜一歷史人物)——司馬遷

秦檜乞和君王意(打一常用詞語)——拜金主義

太白全集(打一清代人物)------李鴻章

湘云筆錄(打一史學名著)------史記

全是山東兵(打世界古代一國家)------普魯士

諸葛入蜀廢舊法(打一世界近代史名詞)-----------明治維新

勤勞去百病(猜一歷史人物)——辛棄疾

泰山騰空(猜一歷史人物)——岳飛

全班考上大學(猜一歷史人物)——畢升

脫離險境(猜一古地名)——臨安

剛交十二月(猜一歷史人物)——方臘

木蘭無長兄(猜一字)——歌

絕非假冒(猜一歷史人物)——(宋)真宗

2、香港*人士登*被抓事件解析

通過分析時事材料，了解歷史古為今用的作用。

篇二

教學目標

基礎知識

了解

中央“*小組”的成立、二月抗爭、國民經(jīng)濟出現(xiàn)轉機

掌握

“*”的發(fā)動、全國*局面的出現(xiàn)、林彪xx集團和*xx集團的覆滅

能力訓練過程方法

閱讀資料概括表達

研究與本課內容相關的課程資源，由表及里、去蕪存精，提取有效信息，正確剖析歷史事實，客觀歸納“*”原因和危害

聯(lián)系綜合

“左”傾錯誤在新中國歷的主要表現(xiàn)及其所造成的危害

情感態(tài)度價值觀

愛黨情感

面對“*”造成的*，老一輩革命家挺身而出，在政治上進行抗爭，并使得國民經(jīng)濟出現(xiàn)轉機，說明中共有能力解決自己的問題

唯物史觀

“*”不是任何意義上的革命和進步，而是一場歷史性的*和災難，它使新中國的民主法制和國民經(jīng)濟都遭到嚴重破壞

教學重點“*”的發(fā)動及其所造成的危害

教學難點“*”發(fā)生的原因及其災難性的后果

教學過程

導入新課

組織學生復習有關內容：

從“三大改造”以來，出現(xiàn)過哪些缺點和失誤?

(a.三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些“左”傾錯誤的后遺癥。

b.1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟落后的愿望，但因缺少經(jīng)驗，急于求成，忽視了客觀的經(jīng)濟規(guī)律，“左”傾錯誤有所發(fā)展。接著發(fā)動“大躍進”和人民公社化運動，全國出現(xiàn)高指標、瞎指揮、浮夸風和“共產”風。)

承上啟下，教師講授：由于這些嚴重失誤加上自然災害，使國家和人民面臨建國以來最為嚴重的經(jīng)濟困難。黨和政府從1961年春天開始調整國民經(jīng)濟，不久就取得明顯成效。但是黨內“左”傾思想?yún)s沒有被抑制住，終于造成了災難性的后果。(安排學生先閱讀全文，作讀書標記;然后探索、交流、討論、練習)

組織學生學習和探究新課

*和災難

1讓學生觀看第30——31頁《劉少奇同志追悼大會》等圖片和課文內容，討論回答：“*”是怎樣發(fā)動起來的?(*身為黨中央領導集體的核心人物，決定發(fā)動“*”來防止資本主義復辟。)

2*這種做法對不對?為什么?(不對。因為：a.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經(jīng)濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。b.以*為核心的中共中央，決定成立“中央*小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“*一切、全面內亂”的局面。)

3民主法制被破壞的表現(xiàn)如何?(許多領導干部、專家學者和民主人士被誣蔑為“走資派”，遭到批斗和*，造成一批冤案。其中，的冤案是劉少奇被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。)

4面對著這種局面，有沒有人起來抗爭?他們是誰?(有。主要是黨內老一輩革命家和廣大干部群眾進行了抵制和抗爭，如葉劍英、徐向前、譚震林、陳毅等。)

·教師過渡(設問并回答)：既然黨內大多數(shù)老干部反對“*”的錯誤做法，為什么沒能及時制止住呢?

那時黨內“左”傾錯誤發(fā)展到了十分嚴重的地步，黨內生活完全背離了黨內民主和集體領導原則，一時之間很難糾正那些錯誤做法。

粉碎林彪和*xx集團

1林彪xx集團是怎樣形成的?(“*”中，林彪利用*對他的信任，以黨中央副主席兼xx副主席的身份，打著擁護*的旗號，煽動*一切、全面內戰(zhàn)，殘酷*正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個xx集團。)

2他為什么發(fā)動xx政變?(林彪不滿足于“副統(tǒng)帥”的權力，妄圖進一步奪取黨和國家的權力。他的陰謀被*看穿，再也混不下去了。)

3其結局怎樣?(1971年9月13日，林彪等人企圖乘坐飛機叛逃蘇聯(lián)，在蒙古溫都爾汗機毀人亡。)

4“*”期間經(jīng)濟下滑的局面是怎樣扭轉的?(周恩來、鄧小平在*支持下，主持中央工作。他們一起整頓、恢復各方面工作，使得形勢有所好轉。)

5后來全國為什么再度陷入混亂?(*、張春橋、王洪文、姚文元結成xx集團，被稱作“四人幫”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權，把矛頭指向周恩來、鄧小平。1976年周恩來、*相繼逝世后，“四人幫”加緊奪權活動，全國陷入混亂。)

6“四五運動”的性質和意義的什么?(其性質是廣大人民群眾悼念周總理、反對“四人幫”的革命運動，所以遭到“四人幫”的*。其意義在于奠定了粉碎“四人幫”的群眾基礎。)

7“*”結束的標志是什么?(1976年10月，華國鋒、葉劍英