故鄉(xiāng)教案設(shè)計

《家鄉(xiāng)》教案主備李超教學(xué)目的：知識與能力1.學(xué)習(xí)小說人物描寫的辦法；2.學(xué)習(xí)小說采用對比體現(xiàn)主題的辦法。過程與辦法1.通過對具體的人物形象、今昔家鄉(xiāng)的環(huán)境、和完整的故事情節(jié)的分析，使學(xué)生領(lǐng)悟造成辛亥革命后十年間中國農(nóng)村走向衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的本源，體會作者在文中所體現(xiàn)的思想感情。2．在寫作辦法上，領(lǐng)悟在景物描寫和肖像描寫中運用對比手法的好處。3．品味文中議論性的語句，體會它們對體現(xiàn)作者的思想感情和體現(xiàn)文章中心的作用第一學(xué)時一、新課導(dǎo)入：1.激情導(dǎo)入。2.介紹寫作背景：3.作家、作品介紹：二、朗誦課文，整體感知：1.播放課文朗誦，學(xué)生熟悉課文。2討論交流課文脈絡(luò)并歸納：小說以時間為序,以我回家鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近家鄉(xiāng)——在家鄉(xiāng)——離開家鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。開頭到“遷居到我在謀食的異地去”：“我”漸近家鄉(xiāng)時見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時的感觸，交代了時間、地點、回家因素及心情；從“第二日清上午”到“已經(jīng)一掃而光了”：“我”在家鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會本源，是小說的主干部分。第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時的狀況。對少年閏土的回想——天真無畏、深厚友情；對楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的狀況。（全文重點）閏土外貌到精神的巨大變化（社會本源）第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與家鄉(xiāng)。從“我們的船向前走”到結(jié)束：“我”離開家鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣，體現(xiàn)了作者改造舊社會、發(fā)明新生活的強烈愿望和堅定信心。三、小結(jié)第二學(xué)時一、分析閏土人物形象：（朗誦第12自然段—30自然段；第55自然段）《家鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對照的辦法。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？明確：（1）外貌對照：少年閏土：“一種十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一種明晃的銀項圈”——淳樸天真、可親可愛；中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，并且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親同樣，周邊都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨并且開裂，像是松樹皮了”?！鼙M生活折磨，命運悲慘（經(jīng)濟生活的艱難和精神負擔(dān)的沉重）。（2）動作、對話對照：少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺猹，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰穎勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）闡明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。中年閏土：說話前的神態(tài)是歡喜――凄涼――恭敬；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話體現(xiàn)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上即使刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像普通”。——遲疑麻木、痛苦難言。9個省略號（5處對話）闡明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，并且深受封建等級觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后對照：對我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”?！檎嬉馇校H密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”?！环饨ǘY教牢牢束縛。對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和但愿。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”?！獙⒌讣耐杏谏耢`。（4）小結(jié)：殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一種活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，并且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時，強自按熄霎時間閃現(xiàn)出來的誠好友情的火光；見面時一系列精神變化細致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和燭臺細節(jié)的描寫，進一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清晰地看到：閏土對苦難本源有直覺，但不理解；但愿變化現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬將來，卻寄但愿于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會因素是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。二、楊二嫂人物形象：（外貌、對話、動作描寫。朗誦39自然段—52自然段）小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再會其人。外貌描寫——“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一種畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”。對話描寫——動作描寫————她的說話和動作體現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。楊二嫂是當(dāng)時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來烘托閏土的純樸善良；二是用她的變化來闡明城鄉(xiāng)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病。三、小結(jié)第三學(xué)時一、講讀第三段，離開家鄉(xiāng)：這一段重要寫“我”離別家鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對將來的但愿。（學(xué)生讀第78-85自然段）（1）“我”這次是“永別了熟識的老屋，并且遠離了熟識的家鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離開時“我”的心情是如何的？有無依依不舍的情感？明確：“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到如何的留戀”。并且一想到在家鄉(xiāng)所碰到的人和事，“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高墻”就是社會造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔閡。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對將來想得諸多?！拔摇睙o法消除與閏土之間的隔閡，但對將來是抱熱烈的但愿和急迫的憧憬的。但愿宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土同樣隔閡起來。作者但愿下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個“辛苦”含義各不相似，第一種是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活；第二個有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活；第三個有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，但愿他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過的”。（學(xué)生齊讀86~88自然段）（2）為什么“我想到但愿，忽然膽怯起來”？明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他但愿自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的；而“我”對將來充滿但愿，“我”的但愿是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠”的，實現(xiàn)自己的這一但愿又是非常艱巨的。因此，“我想到但愿，忽然膽怯起來了”。最后一種自然段，作者把“但愿”比作“路”，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，但愿的有無，取決于實踐，只有但愿，不去努力奮斗，等于沒有但愿；但愿即使遙遠，并且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，但愿就能實現(xiàn)。這段文字，意味深長，體現(xiàn)了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。二、“我”的人物形象：（心理描寫。重要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的辦法。小說不同于普通記敘文，小說中的人物是通過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一種線索人物。）作品中的“我”是一種規(guī)定進步的知識分子形象。家鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時農(nóng)村的凋敝，烘托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實的家鄉(xiāng)與記憶中的家鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引發(fā)極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。離別家鄉(xiāng)時復(fù)雜的思想感情，更使我們認識到“我”熱切規(guī)定推翻舊社會發(fā)明新生活的革命精神，并能認識到改造舊社會實現(xiàn)新生活的艱辛性、復(fù)雜性，體現(xiàn)了“我”對革命任務(wù)艱巨性的深刻認識和實現(xiàn)抱負的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氛圍，反映主動謀求社會變革的進取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣某霈F(xiàn)而斗爭的信心，同時把小說的主題思想升華到一種新的高度。三、理解課文環(huán)境描寫的作用：這篇小說事實上寫了兩個家鄉(xiāng)：一是記憶中的家鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實目睹的家鄉(xiāng)。記憶中的家鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實的家鄉(xiāng)又是一幅如何的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的家鄉(xiāng)的美麗畫面，這又闡明了什么？明確：現(xiàn)實的家鄉(xiāng)一片荒蕪、沉重、窒息，“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”。對記憶中的家鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的家鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實家鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂