混合模式在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的實(shí)踐 論文

混合模式在高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的實(shí)踐混合式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)習(xí)題課中的應(yīng)用建議，以望借鑒。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)習(xí)題課；混合式教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)自身學(xué)習(xí)成績。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，推動(dòng)了教育理念的更新，帶來了教學(xué)模式的優(yōu)勢，需要對相關(guān)實(shí)踐方法進(jìn)行深入了解。一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方法使學(xué)生能夠通過信息交流軟件完成問題的傳輸與表達(dá)，數(shù)的周期性、參數(shù)A、W對函數(shù)圖像變化的影響等，最后，教師要根據(jù)收集到的題[1]。二、加強(qiáng)信息設(shè)備運(yùn)用學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。三、開展在線成績檢測個(gè)體差異性，設(shè)置具有針對性的測試題目，比如：若學(xué)生的計(jì)算能力較為薄弱，題目，幫助學(xué)會(huì)加強(qiáng)思維轉(zhuǎn)換能力，改善自身的不足之處。四、運(yùn)用微課堂式教學(xué)以強(qiáng)化學(xué)生自我評價(jià)為目標(biāo)所采取的教學(xué)方法需要以微課堂為主。一方面，教師可將4010分鐘為一個(gè)主題單元，將冗長、深?yuàn)W的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡化，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，比如：PPT的形式，使學(xué)生對幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)等理論的形成與發(fā)展進(jìn)行簡要了解，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系性，幫助學(xué)生培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題采取針對性解決方法的學(xué)習(xí)技容當(dāng)中，使學(xué)生能夠在解決相同問題時(shí)運(yùn)用多種解題方法，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)效率。五、混合式教學(xué)效果研究度增長。好呈現(xiàn)，推進(jìn)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]王雪飛.數(shù)學(xué)建模在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略分析[J].才智,2020(01):87.[2]秦泗偉.從一節(jié)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)