教學(xué)敘事-師生靈感同碰撞動態(tài)課堂生妙趣 論文_第1頁
教學(xué)敘事-師生靈感同碰撞動態(tài)課堂生妙趣 論文_第2頁
教學(xué)敘事-師生靈感同碰撞動態(tài)課堂生妙趣 論文_第3頁
教學(xué)敘事-師生靈感同碰撞動態(tài)課堂生妙趣 論文_第4頁
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文檔簡介

師生靈感同碰撞，動態(tài)課堂生妙趣及時(shí)將游戲改為“蘿卜蹲”游戲。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，對傳統(tǒng)“蘿卜蹲”游戲進(jìn)行創(chuàng)新，游戲才順利進(jìn)行。在游戲進(jìn)行過程中，又發(fā)現(xiàn)游戲失敗組懲罰方案不妥，老師在尷尬之際，總結(jié)。關(guān)鍵詞：體育游戲；動態(tài)課堂；啟發(fā)；創(chuàng)編會玩的很開心。于是我滿懷期待的去上課了。容和任務(wù)，當(dāng)告知學(xué)生準(zhǔn)備熱身部分采用游戲活動的方式，學(xué)生們那個(gè)高興呀，種課堂氣氛的表現(xiàn)中很清楚的明了：游戲是多么能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呀！于是，我心里暗暗想，以后要多準(zhǔn)備一些體育游戲，以供今后的課堂所用。做起來了，而且大家做得很開心，很帶勁，就這樣學(xué)生們一連做了幾十個(gè)蹲起，看著大家興趣如此高漲，于是我就想，不如順勢將游戲改成“蘿卜蹲”吧。相對而站，每組的隊(duì)長站于四邊形內(nèi)，距離本組橫隊(duì)1——2米的位置。游戲方2沒有做出蹲起動作，就算失敗。失敗的組要受到什么懲罰呢？我當(dāng)時(shí)略有尷尬，5個(gè)蹲起的懲罰，肢體寫字的懲罰方式。受罰的學(xué)生有的用頭寫，有的用軀干寫，還有的用雙肘滿臉笑容，很開心。切地要求做“蘿卜蹲”游戲，很容易猜測到這個(gè)游戲是上個(gè)班傳達(dá)到其他班的。我的體育課上可以說是風(fēng)靡一時(shí)。這個(gè)游戲在我體育課上興起，對我的啟示：流特點(diǎn)的青少年的心理。的娛樂節(jié)目——《爸爸去哪兒》的宣傳下，學(xué)生們都對這個(gè)游戲有所共鳴和喜織形式。

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