基于想象的小學(xué)音樂趣味課堂的構(gòu)建 論文

基于想象的小學(xué)音樂趣味課堂的構(gòu)建教學(xué)模式有著非常直接的關(guān)系。生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動的參與到音樂教學(xué)中，味性課堂的意義以及策略進(jìn)行了簡單的闡述。關(guān)鍵詞：想象、小學(xué)音樂、趣味課堂到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂欣賞水平，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)沒有實效性那么就可以為學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。音樂學(xué)習(xí)就是為了學(xué)會某一首歌曲而學(xué)習(xí)。2.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的興趣在上課時完成其他學(xué)科的作業(yè)，破壞課堂紀(jì)律等等。樂的魅力。也就不能達(dá)到小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、構(gòu)建音樂趣味課堂的意義積極性和主動性。習(xí)氛圍，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生更好的享受音樂教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，從而使得教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。進(jìn)學(xué)生對音樂進(jìn)行更深層次地探究。三、基于想象的小學(xué)音樂趣味課堂構(gòu)建的策略1.利用師生互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍堂教學(xué)效率。討論教師提出的問題，在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)該積極的融入到學(xué)生之間，增加教師與學(xué)生之間的互動。入音樂教學(xué)中。2、引入音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣愛玩是每個孩子的天性，而且小學(xué)生年齡小，活潑好動，非常的喜愛游戲，因此，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種特征，在小學(xué)音樂教學(xué)中利用游戲教學(xué)法，的積極性和主動性，縮短學(xué)生與音樂之間的距離。那重重的殼呀，一步一步地往上爬，啊樹啊上兩只黃鸝鳥，啊嘻啊嘻哈哈在笑演蝸牛、有的學(xué)生扮演黃鸝鳥，當(dāng)然也可以扮演一些其他的角色或者是小動物，分的自我想象的時間與空間，讓學(xué)生將故事表演出來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的課堂主體地位嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)造性以及積極性。和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力以及賞析能力，通過構(gòu)建趣味課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。立正意義。4、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，引入音樂游戲，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，來構(gòu)建小學(xué)音樂趣味課堂。養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，讓學(xué)生真正的成為高素質(zhì)的綜合性人才。參考文獻(xiàn)：[1]李佳潞.構(gòu)建小學(xué)趣味音樂課堂的方法[J].北方音樂.20