2023年教師校本教研工作總結

2023年教師校本教研工作總結老師校本教研工作總結1

有幸參與了這次生物老師校本研修，我了解到了許多。老師肩負著教書育人的責任和義務，老師是教授者，更是學習者，學習是老師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教化的發(fā)展，時代對老師的要求越來越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務實力，也為了進一步提高學校教化工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。

一、師德為先

作為一名老師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。老師在學生心目中的地位是很高的，所以必需具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學為人師，行為世范”。作為老師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)學問和技能。

我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學生一杯水，老師應有一桶水”，這就要求老師不僅要擁有廣泛的學問，透徹的理解教材，而且要敏捷自如的運用。作為老師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻。

二、公開課

課堂上，我力求注意學生多方面的學問培育，注意生物來源于生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡潔、最精練的語言來闡述生物學問，讓學生聽懂，提教學質量，如何從生活中找尋素材，帶領學生到生活中去，發(fā)覺生活中的問題并且能夠自己思索去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，是引導學生學會學習的關鍵。

一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。

三、聽、評課

為提高教學質量，形成學生自己的學問系統(tǒng)，每天仔細備課，把學問點逐一歸納，把每一章的基礎學問和解題基本技能貫徹好，充分打好基矗仔細上課，細心講解，把同類型習題放到一起講解，多進行一題多解，解中選優(yōu)的訓練，仔細批改學生的試卷，發(fā)覺生活中的問題并且能夠自己思索去解決。

課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學學問與學做人、學學問與提高實力、因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中綻開，又在課堂教學中運行。聽課、評課是一種有效地探討課堂教學的重要方法和手段。

四、實踐反思

一名老師，他的教學生涯中總是充溢了自覺不自覺的教學反思。正是多數(shù)次的實踐反思，使一位老師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。我們要求老師向優(yōu)秀老師學習，隨時隨地反思自己的教化教學行為，在短短的瞬間形成新的相識和推斷，通過日積月累，有效地改進自己的教化教學實踐。并激勵他們將這一掠而過的珍貴的瞬間思索用三言兩語記錄下來。

學校每個學期會檢查兩次教案，其中教學反思是一項必查的重要內容。優(yōu)秀的老師之所以優(yōu)秀，與他們常常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關系。反思對老師的成長至關重要。

五、提高自身素養(yǎng)

在這次學習中，在參加教研活動中面對評課，面對課題探討都能夸夸其談。她們的理論水平，學問層面真的讓我驚羨不已，甚至自愧不如。在剖析其中緣由，我發(fā)覺這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關系的，但我信任這也是校本研修活動進行到肯定程度的結果。的確，作為一名老師，肯定要有先進的教化理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在起先，堅持理論學習，提高自己的理論水平。

校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教化、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得實力的提高。

老師校本教研工作總結2

新課程認為，作為基礎學科的數(shù)學教學，其功能已不僅僅是傳授學問，而更應當將學問作為一種載體，培育學生的社會責任感，促進其人生觀價值觀的形成，培育學生終身學習的愿望和可持續(xù)發(fā)展的實力。

對我們數(shù)學老師而言，更要關注這些變革，把自己從應試教學中解脫出來，去思索并實踐數(shù)學教學的改革。于是，我從220xx年起，就主動扎身于校本教研的洪流中，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經驗了山重水復疑無路的困惑，也感受了柳暗花明又一村的喜悅。使我個人不論在教學理念還是在教學實踐中都有了很大提升，下面我談談活動總的做法和總結：

一、教學方面：

１、備課：開學初，主動參與教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，細致聽，仔細記，領悟精神實質。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時仔細鉆研教材、學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

２、上課：上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創(chuàng)建性思維，使學生達到舉一反三的實力。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

３、輔導：我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，不會寫字就手把手地教，剛好查缺補漏。并與家長聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。

４、作業(yè)：依據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經過細心地選擇，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生實力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的作業(yè)。

二、個人學習及探討方面：

1、用敏銳的眼光諦視自身教學。

任何宏大的探討都源于實踐，都基于對大量事實的探討。教科研也不例外，對教化教學實際，進行多角度、多層面的探討，這是開展教科研工作的重要基礎。往往許多人缺少的是發(fā)覺。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革、現(xiàn)代教化技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不行視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用探討的眼光去視察、發(fā)覺、解決問題，用提高教化教學質量的目的去思索、分析問題，這樣就避開了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

2、樂做有心人，隨時收集豐富的素材。

在留意或探討眾多教化現(xiàn)象時，面對紛繁困難的素材和瞬息萬變的教化信息，靈感會不斷出現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充溢和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而苦惱，而具勸服力、針對性和實效性。

3、確定個人專題，加強個案探討。

在進行專題探討時，要充分發(fā)揮自己的特長和愛好。平常，我總是從教化理論和教學理念的高度著眼，從身邊的教化教學實際入手，選定適當?shù)奶接懛秶蚍较?。我注意讓學生學習數(shù)學時，加強閱讀實力的培育，我進行有目的地教化，注意解題方法、步驟的詳細指導，在日常作業(yè)指導時，強調仔細審題，仔細檢查，確保正確率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。

三、努力方向：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，學問上做到課課清、段段清。

２、對差生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。

３、利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。

４、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。

5、另外，嘗試對探討成果進行特性化和科學化的表達?？蒲谐晒饕ㄟ^論文、教化故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就須要老師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，信任發(fā)覺就是進步，總結就是提高。

教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

老師校本教研工作總結3

在新課改的形式下，如何激發(fā)老師的教研熱忱，提升老師的教研實力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學習上級的精神下，本學期個人的研修經驗如下：

一、自主學習

老師依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，仔細閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向老師舉薦學習書目或文章，組織老師在自學的基礎上開展溝通研討，共享提高。

二、觀摩研討

以年級組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

三、師徒結對

充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉化的步伐。

四、實踐反思

提倡反思性教學和教化敘事探討，引導老師定期撰寫教學反思、教化敘事探討報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評比等活動，共享教化才智，提升教化境界。

五、課題探討

立足自身發(fā)展實際，學校和骨干老師主動申報和參加各級教化科研課題的探討工作，仔細落實探討過程，定期總結和溝通階段性探討成果，剛好把探討成果轉化為老師的教化教學實踐，促進教化質量的提高和老師自身的成長。

六、專題講座

結合教化教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

七、校干引領

從學校領導起先，帶頭出示公開課、研討課，參加本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

八、網絡研修

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特殊是網絡技術的獨特優(yōu)勢，借助老師教化博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深化、廣泛開展。

我們相識到：一個學校的發(fā)展，將取決于老師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆?，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力氣，進而使整個學校的教化教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。

老師校本教研工作總結4

這學期來在學校領導的關切支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人主動地參加到學校校本教研的活動中來，老師校本教研個人總結。在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，學校以"在閱讀中培育學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題探討，通過全體老師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的溝通，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結如下：

一、學習理論學問

新的課題探討，必需有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的.組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教化教學的雜志和刊物，結合教研室的校本教研理論或校本教研閱歷進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論學問，學習了新的教學方法，拓展了自已的學問面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務實力，為自已更好的進行教學教研供應了有力保障。

二、仔細做好問題單的記錄與溝通

學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學試驗，首先運用新的課程理念，在仔細備好課的基礎上，仔細上好每一堂課，主動的關注課堂，及課堂教學法效率，剛好的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕獲教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行剛好探討，分析緣由，找出對策，并剛好的將教學困惑上傳至QQ上與老師共享，為學校教研專題供應較好的題材。

三、主動撰寫教學反思，剛好把握課堂教學方向在本學期的教學中

本人主動的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后主動的進行教學反思，剛好總結閱歷，為后繼的課堂教學供應更好的教學方法。

老師校本教研工作總結5

新的課程改革要請老師從單純的“教書匠”轉變成自覺的“探討者”，主動的“實踐者”和嚴厲的“反思者”，即要請老師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教化課程改革的漸漸推動，農村學校老師的專業(yè)化發(fā)展與缺少專業(yè)指導的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應情勢的發(fā)展，大范圍送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，我必需探究出與學校發(fā)展，與本身成長相適應的校本研修模式尤其重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我在校本研修上現(xiàn)總結以下：

本年以新的教化理念為指導，以課程改革試驗探討為重點，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在增進學校、師生的共同發(fā)展上，使教化從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以實力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐實力的培育，為學生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展服務，使自己及同伴們轉變成素養(yǎng)良好、能適應社會需求、能增進學生全面發(fā)展的好。

一、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。仔細完成學習任務，做好了每次聽課后記錄。學會思索教化題目，主動把先進的教化理念轉化為老師的行為等，從反思中提升教學探討水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學實踐中發(fā)覺的題目和有價值的東西抓緊登記來，享受勝利，彌補不足。在總結閱歷中完善自我。

二、堅持寫好教化教學隨筆。仔細的讀一本有關教化的書籍，并剛好反思。

三、仔細參與集體組織的學習培訓，作好培訓的記錄。使自己的政治、業(yè)務素養(yǎng)在原本的基礎上得到了進一步的進步，加強本身的實踐實力和教化創(chuàng)新實力，轉變了教化理念、教化行為，把教化理論落實到實處，探究出一條合適自己的發(fā)展之路，爭取漸漸構成自己的教學特點。

四、建立了現(xiàn)代學生觀，以發(fā)展的眼光看待每個學生。信任學生有巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教化教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，增進學生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教。

五、細心預備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教化技術實力，嫻熟應用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能利用軟件制作課件，應用計算機協(xié)助教學。努力提升運用現(xiàn)代教學設備的實力。

我對自己的專業(yè)水平有一個醒悟的熟識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，進步教化教學實力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

老師校本教研工作總結6

轉瞬間，六個月的校本研修工作已經結束，在匆忙忙忙的兩個月中，我能夠主動地帶頭和同組的老師們主動探討，攜手共創(chuàng)，為推動我校的校本探討工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個月的工作總結如下：

1、以新課改的理念為指導，大力提高自己的教化理論水平。在工作和實踐中不斷地總結閱歷，加速學問的更新，理念的更新，在實際教學中不斷應用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們在一起共同摸索共同進步。

(1)我主動參與學校組織的聽課及培訓學習，在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，主動適應課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨特的教學風格。努力發(fā)揮自身的潛能，向探討型老師邁進。

(2)博覽群書，翻閱各種教化雜志，開闊視野，提高相識。

(3)新開學和我們同組的老師申報了新學期的課題探討項目《如何學會在應用題中學會畫圖思索》，我們同組的高年級的幾位老師，在我的帶領下主動地進行教學探討，撰寫教學反思，教學筆記，在每周四的下午我們進行溝通探討，相互學習，相互切磋，效果特別好。

(4)本學期我們組在進行集體備課是，重點探討的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不肯定按文章的依次去教，讓學生感覺到很新奇，實現(xiàn)創(chuàng)新教學的新理念。

(5)根據(jù)學校的要求，每學期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開課，我是主動培育我們組的年輕同志，多走進課堂聽他們的課，課后我們組進行溝通提出自己合理的建議和看法，反復的聽，反復的評課，使年輕同志盡快得適應新課程。

(6)每個月對我們的課題進行一次階段的小結，每人談談自己最近的實施狀況，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進步是相當明顯的。

(7)在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們全校的老師都聽了，課后進行了評課，促進大家共同進步。

在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進行分析探討，每人找出勝利的地方和體現(xiàn)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的運用上了，學生反映很劇烈地。

2、通過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學校假如只重視考勤，上課，忽視教學探討，那是沒有發(fā)展前景的，老師的觀念必需要跟上時代的步伐，跟上教化的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實實，一心一意地投入到教學探討中來，你才叫有水平的老師。當然學校的管理也很重要，要有切實可行的校本研修實施方案，要有好的帶頭人帶領大家去實踐，使老師們潛心探討，讓我們課堂綻放異彩。

3、今后努力的方向

接著堅持校本探討工作，全面貫徹教化方針，立足校本，務本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。充分利用學校的自身資源，以打造探討型老師為根本目標，促進自己教化實踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，學問淵博的老師。充分發(fā)揮骨干老師的作用，帶動全校的老師共同進步。

老師校本教研工作總結7

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升老師教學水平，全面提高教化教學質量的重要工作。在新課程改革與試驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸罚瑸槔蠋煹某砷L和發(fā)展搭建平臺。學校強調教研工作要突出“以校為本”，注意“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”的教研指導思想，完善“團隊互助，協(xié)調發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)覺問題——探討問題——解決問題”的教研工作模式，制定相關校本教研制度，完善老師激勵機制。

一年來，隨著校本教研工作的深化開展，學校老師的實踐實力和理論探討水平有了長足的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學校可持續(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推動課程改革試驗，發(fā)揮“求真、務實、團結、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深化的探究與實踐，取得了肯定的閱歷和成效，現(xiàn)總結如下：

一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的須要，也是新課程試驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和主動性，有利于促進老師的專業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，擔當校本教研的組織，領導之責;以年組為基本探討單位;教務主任、科研室主任、教務副主任、年級組長為骨干力氣;全體老師為參加者、行動者、探討者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規(guī)則，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順當進行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學探討方式，堅持做到“六個一”的學習教研制度：每周一次校本培訓;每周一次年組教研;每月召開一次教學月例會;每學期撰寫一篇教學論文;每學期每人上一節(jié)合格的教學研討課;每學期完成一本接著教化學習筆記。為調動廣闊老師參加校本教研的熱忱，發(fā)揮老師的自主探究實力，學校還將老師參加校本培訓和接著教化學習狀況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位老師以參加者姿態(tài)參加到校本教研中來，切切實實為教化教學服務。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調兵山市20xx年度的文明單位。老師在各級各類刊物上發(fā)表教學論文及相關作品近50篇，有效地提高了教化教學質量和老師素養(yǎng)及學校品嘗。學校的探討文化、校內文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。我校起先走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。

二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內容和方式

我?，F(xiàn)有老師66名，學生1015人，辦學規(guī)模較大，依據(jù)教研實際狀況和發(fā)展的須要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，老師是探討者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)覺問題，探討問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特殊注意教研的內容和方式。

首先，要明確教研的內容。我校校本教研內容從組織形式上有：

①學校集體教研(學校每周星期三下午放學后組織全體老師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題);

②年組教研(學校每周組織一次年組教研，年組長負責，解決年組中老師提出的重點問題);

③年部教研(學校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責，解決年部重點教學問題);

④個體教研(不定時間地點，自主探究、學習、反思)。從內容方法上有：

①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”;

②學科課題探討教研;

③老師學習教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動溝通，團結協(xié)作，文化氛圍深厚的和諧教研團體。

幾年來，我們在教研中不斷探究與探討，從實踐中動身，開展了《潛能生的潛能開發(fā)探討》、《以問題為中心的語文教學探討》、《備課與教案關系的探討》等課題探討，老師參加率達94%，在教化教學中起到重要的理論指導作用。

其次，要把握教研的方式。教研有目標，有內容是關鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、適用性干脆體現(xiàn)校本教研的實效。我校特別重視校本教研的組織，采納老師自學、其次小學教學博客論壇、專題學習研討、課題試驗探討、觀摩課匯報、探究課研討、研討課溝通、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進老師的專業(yè)發(fā)展和實力提高。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團隊，形成一種相互切磋、研討、協(xié)商的合作溝通風氣，相互學習，共享閱歷，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發(fā)展，全面提高老師的教學效果和教學實力。

三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動溝通

反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成老師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主子。在教學教研活動中，要強化老師反思習慣，要學會反思，要常常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教化教學中不斷發(fā)覺問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，始終把反思教學作為一個重要教研內容來抓，在教研活動中常常組織老師如何進行反思進行專題研討，樹立老師反思意識，增加教研工作實力。

如今，老師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。老師對教學問題的反思，有效的提高了老師的教學預料和分析實力。老師的教學調控實力、應變實力、總結實力和評價實力大大得到提高，使教學閱歷逐步形成理論化，在教學中起到強有力的指導作用。

為了促進互動與溝通，學校規(guī)定每學期每位老師聽課不少于15節(jié)，教學領導不少于120節(jié)，要求老師互聽互評，聽課老師提出自己的觀點與講課老師溝通，取長補短，達到相互學習，相互促進的目的。同時，學校年組、年部之間廣泛開展課改試驗的行動探討，讓老師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細微環(huán)節(jié)提出質疑，由教化局領導、我校教學領導、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人剛好地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能，使我校形成和諧的教研學習溝通氛圍。

“會課”制是我校教務處提出并操作實施的。在詳細操作上，第一步確定講授內容，其次步由各年組班主任老師備課、上課，各年組班主任老師聽課;第三步由各年組班主任老師依據(jù)上課的狀況，溝通看法。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了主動熱情的校本教研氛圍，讓老師能夠在反思中溝通自己的思想，在溝通中相互學習，共同提高。20xx年上半年我們進行了數(shù)學學科一個輪回的“會課”;20xx年下半年我們進行了語文學科一個輪回的“會課”;接下來的一個學期的時間我們將安排完成全部小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。

四、專業(yè)指導，名師引領，提升老師的教學效能

在教學調研中，我們發(fā)覺一些老師在教學中還很難真正把握新課程教化理念，很多老師的課堂上好像有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的探究學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比事實上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分老師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象緣由，覺得理論轉化為實踐還缺少“名師引領”。

我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛苦，對領導分派的工作大力支持，靜默地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務水平的超群、榮譽的取得，也是我們很多一線老師所不能及的。

這些老師，教學領導對她們的指導不是許多，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在四周沒有擴散。對于這種狀況，20xx年3月剛開學，我校確定并推出了“導師”制，并起先試行。也為使青年老師盡快適應教學須要并能脫穎而出。我校激勵四位教學領導和孫麗潔、王秀艷兩位“導師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高?！皩煛眰儚慕虒W常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行指導。我們的“導師”熱忱教授、無私奉獻，青年老師主動上進、勤學主動。在“導師”們的熱心幫助下，青年老師很快適應了教學，并通過一年的學習成長過程。同時，六位青年老師學科教學成果有了大幅度提升。

“名師引領、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領”是至關重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長無一例外地離不開名師的引領。每個學校都有一部分優(yōu)秀的老師，他們都是學校的骨干力氣，更是學校的珍貴財寶，學校領導要充分相識到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學校的發(fā)展服務、為整體老師隊伍的成長服務，要盡可能發(fā)揮學校內部優(yōu)秀老師的帶動作用，給他們供應廣袤的舞臺，通過肯定的形式、活動，引領全校老師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行溝通、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學校老師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內的優(yōu)秀老師成長為真正高水平的行家里手。

五、團結協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)二小教研新局面

老師之間的合作精神是老師團隊工作的核心。學校應用團結協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力幫助，逐步形成改革的力氣，全面提高老師的教學實力。老師之間以及在課程實施等教學活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調和合作，是校本教學探討的重要方式。它有利于老師間的相互學習，彼此協(xié)作;有利于解決學科的教學難題;有利于老師的快速成長和發(fā)展。通過合作共同共享閱歷，彼此互動支持，克服了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學校校本教研帶來全新的活力。

“團結協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結協(xié)作的力氣，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教化年老師崗位大練兵”業(yè)務考試中，我校取得了全局數(shù)學老師平均成果第一名的成果。全局政教領導考試個人成果第一名。全局“普九”學問考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經成為我校每天利用20分鐘學生學習奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教化出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發(fā)先進集體”榮譽稱號。

勝利和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的看法、實事求是的作風，努力把