小學(xué)英語-PEP五年級上冊 Unit6 In a nature park Period3教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP五年級上冊Unit6InanatureparkPeriod3一、課時文本分析本課是本單元的第三課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容包含BLet’stry,Let’stalk,Let’slearn。1.Let’stry板塊學(xué)生聽一段包含核心句型的對話（MissWhite和學(xué)生游覽自然公園時餓了，找餐館的情景），根據(jù)選擇單詞填充句子。本板塊的目的是讓學(xué)生通過聽的過程完成對新句型的初步感知，為Let’stalk板塊的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.Let’stalk板塊通過ZhangPeng和MissWhite在自然公園里的餐館就餐的情景，讓學(xué)生感知核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”的語義及語用情景。3.Let’slearn板塊通過午餐后MissWhite和學(xué)生繼續(xù)游覽自然的情景呈現(xiàn)單詞“building,village,house,tree,bridge”的詞形和意義。從Let’stry到Let’stalk再到Let’slearn的學(xué)習(xí)都是在MissWhite和學(xué)生游覽自然公園的大情景中進(jìn)行的。這一情景同時延續(xù)了本單元的第一、二課時的學(xué)習(xí)，都是在游覽自然公園，從走進(jìn)自然公園的大門開始，走向公園里不同的景點參觀游覽。在這一大情景的承托中，感知、學(xué)習(xí)單詞和核心句型。二、學(xué)情分析學(xué)生在第五單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Therebe句型的陳述表達(dá)方式，能夠在具體的情景中得體運用句型“Thereis…Thereare…”描述某處有某物?；菊莆樟薚herebe結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。同時在本單元第一、二課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已能夠在情景中運用“Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.”(Therebe句型的單數(shù)形式)詢問并回答某處有某物。這為本課時核心句型的學(xué)習(xí)做了充分鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；2.能夠聽、說、讀、寫單詞：building,village,house,tree,bridge和核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”；3.能夠在情境中得體運用核心單詞和句型，詢問并回答某處是否有某物；4.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演；5.引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛自然。四、教學(xué)重難點1.正確聽、說、讀、寫單詞：building,village,house,tree,bridge和核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”2.能夠在情境中得體運用核心單詞和句型。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT,單詞卡，句卡，自然公園的圖片。六、教學(xué)過程Beforeclass,enjoyavideoaboutnaturepark.Step1Warm-up1.Greeting.2.Singasong:Inanaturepark.T:Wow,thenatureparkisbeautiful.Doyouwanttotourthenaturepark?Ss:…T:Let’sgo!3.(PPT)T:Look!Whoarethey?Ss:…T:Lastweekend,theytouredthenaturepark,theywenttoaforest,doyouremember?Ss:…T:What’sintheforest?Let’strytoguess.S1:Isthere…?…Step2PresentationLet’stry4.T:MissWhiteandstudentstouredforalongtime,ticktock,ticktock,whattimeisit?(PPTshowaclock)Ss:…T:It’s12o’clock.It’snoon.Nowthey’retiredandhungry,whatshouldtheydo?Trytosay.Ss:…T:Listen!(PPT)T:Oh,they’rehungry,theywanttofindsometables.Wherearethetables?Let’sgoonlistening.Takeoutyourpaper,listenandfillintheblank.Thencheckout.T:Duringthelunch,ZhangPengandMissWhitearetalkingaboutthenaturepark.What’sthenatureparklike?Let’slisten.Thencheckout.Let’stalk&Let’slearn5.T:Boysandgirls,therearen’tmanypeopleinthenaturepark.Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?Let’watchthevideo.Checkout.Teach:buildingArethereany..?No,therearen’t.6.T:Therearen’ttallbuildingsinthenaturepark.Whatelse?(PPT)Lookatthesetwoquestions.Whocanread?S1:…T:Watchthevideoagain.Checkout.7.T:Whocanreadthesetwosentences?Canyoufindthedifferences?Arethereanyanimals?Therearesomeanimals.8.T:Nowit’sachantforyou.Let’schanttogether.9.T:Afterlunch,theygoontouring.Look!Aretheyintheforest?Ss:…T:Oh,they’reinavillage.Teach:villageT:Thevillageisbeautiful.What’sinthevillage?Let’strytoguess.10.OliverandWuYifanaretalkingaboutthevillage,let’slistenandcircle:What’sinthevillage?Teach:house,tree,bridgeWhichbridgedoyouknow?T:WhereisChenJie?Ss:…Whatcanshedo?Ss:…T:ChenJiecantakepicturesforAmy.Whatcanyoudointhevillage?Ss:Ican…11.Pairwork.Step3Practice12.Listenandimitate.13.Practisetoreadingroup.Thenactingroup.14.Readandcomplete.15.CompleteZhangPeng’sdiary:Enjoyanaturepark16.回歸板書：Thisclasswehavelearnedhowtotalkaboutanaturepark.Thenwatchthevideo.Step4ComprehensionHaveafuninanaturepark.(Chooseoneplaceyouwanttogoinanaturepark,talkaboutinyourgroup.)Emotion:Thenatureparkisbeautiful.Weshouldprotecttheenvironment.Weshouldloveourlife.Step5Homework1.Listenandread“Let’stalk”and“Let’slearn”.2.Ontheweekend,visitaparkwithyourparentsorfriends,andsharewiththem.學(xué)情分析學(xué)生在第五單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Therebe句型的陳述表達(dá)方式，能夠在具體的情景中得體運用句型“Thereis…Thereare…”描述某處有某物?；菊莆樟薚herebe結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。同時在本單元第一、二課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已能夠在情景中運用“Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.”(Therebe句型的單數(shù)形式)詢問并回答某處有某物。這為本課時核心句型的學(xué)習(xí)做了充分鋪墊。本課是本單元的第三課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容包含BLet’stry,Let’stalk,Let’slearn。1.Let’stry板塊學(xué)生聽一段包含核心句型的對話（MissWhite和學(xué)生游覽自然公園時餓了，找餐館的情景），根據(jù)選擇單詞填充句子。本板塊的目的是讓學(xué)生通過聽的過程完成對新句型的初步感知，為Let’stalk板塊的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.Let’stalk板塊通過ZhangPeng和MissWhite在自然公園里的餐館就餐的情景，讓學(xué)生感知核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”的語義及語用情景。3.Let’slearn板塊通過午餐后MissWhite和學(xué)生繼續(xù)游覽自然的情景呈現(xiàn)單詞“building,village,house,tree,bridge”的詞形和意義。從Let’stry到Let’stalk再到Let’slearn的學(xué)習(xí)都是在MissWhite和學(xué)生游覽自然公園的大情景中進(jìn)行的。這一情景同時延續(xù)了本單元的第一、二課時的學(xué)習(xí)，都是在游覽自然公園，從走進(jìn)自然公園的大門開始，走向公園里不同的景點參觀游覽。在這一大情景的承托中，感知、學(xué)習(xí)單詞和核心句型。學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析本課學(xué)習(xí)效果測評題分為兩種形式：補充對話和小組合作談?wù)?。補充對話是基于本課對話學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的拓展閱讀練習(xí)。學(xué)習(xí)了對話內(nèi)容后，在學(xué)生充分理解并熟練表達(dá)的基礎(chǔ)上，以天空的形式補充對話?？疾鞂W(xué)生的理解能力。大部分學(xué)生做的還可以，能結(jié)合對話語境和上下語句補全對話。但也有個別學(xué)生理解的不是很好。在一起核對答案中我給出了正確的對話內(nèi)容，并幫助學(xué)生依據(jù)上下語句理解對話。小組合作談?wù)撌潜菊n的拓展操練環(huán)節(jié)，考察學(xué)生綜合語言運用能力。要求小組內(nèi)先交流完成自然公園中具體場景的描述，然后展示匯報。在合作過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，能夠相互幫助并指導(dǎo)，體現(xiàn)出較好的合作學(xué)習(xí)意識。 教材分析本課是本單元的第三課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容包含BLet’stry,Let’stalk,Let’slearn。1.Let’stry板塊學(xué)生聽一段包含核心句型的對話（MissWhite和學(xué)生游覽自然公園時餓了，找餐館的情景），根據(jù)選擇單詞填充句子。本板塊的目的是讓學(xué)生通過聽的過程完成對新句型的初步感知，為Let’stalk板塊的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.Let’stalk板塊通過ZhangPeng和MissWhite在自然公園里的餐館就餐的情景，讓學(xué)生感知核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”的語義及語用情景。3.Let’slearn板塊通過午餐后MissWhite和學(xué)生繼續(xù)游覽自然的情景呈現(xiàn)單詞“building,village,house,tree,bridge”的詞形和意義。從Let’stry到Let’stalk再到Let’slearn的學(xué)習(xí)都是在MissWhite和學(xué)生游覽自然公園的大情景中進(jìn)行的。這一情景同時延續(xù)了本單元的第一、二課時的學(xué)習(xí)，都是在游覽自然公園，從走進(jìn)自然公園的大門開始，走向公園里不同的景點參觀游覽。在這一大情景的承托中，感知、學(xué)習(xí)單詞和核心句型。評測練習(xí)一、Readandcomplete.ZhangPeng:Thenatureparkissoquiet!MissWhite:Yes,ZhangPeng._______________________ZhangPeng:Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?MissWhite:________________ZhangPeng:____________________MissWhite:Yes,thereare.Oliver:Arethereanylakesonthemountain?WuYifan:________________二、Readandfillintheblanks.Thenatureparkisquiet.There______manypeople.Therearen’ttall________inthenaturepark.Butthereisamountaininthepark.Onthemountain,thereisa______.Nearthevillage,thereisa_____.Thereareanimalsbesidethelake.Therearebeautiful______.Underthetree,Icandrawpictureswithmyfriends.I’mhappy.Iliketheparkverymuch.三、小組合作，在自然公園里選取一個你們想去的地方，在小組里談?wù)撜務(wù)摪?！課后反思本課所教內(nèi)容是五年級上冊Unit6InanatureparkPeriod3，教學(xué)目標(biāo)包括：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；2.能夠聽、說、讀、寫單詞：building,village,house,tree,bridge和核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”；3.能夠在情境中得體運用核心單詞和句型，詢問并回答某處是否有某物；4.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演；5.引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛自然。通過課堂學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。熱身環(huán)節(jié)利用歌曲導(dǎo)入，在輕松愉快的歌曲中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，同時借助歌曲引入本課的大情景：naturepark?？傮w來說效果還可以，營造了濃厚歡快的課堂氛圍，學(xué)生比較感興趣。進(jìn)而在Guessinggame中復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型和詞匯，為本課的語言輸出做鋪墊。學(xué)生積極性較高，達(dá)到了預(yù)期的熱身效果。在接下來的Let’stry中，在MissWhite和學(xué)生游覽自然公園的情景中，初步感知本課核心句型，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)自然公園，開啟參觀歷程。新授環(huán)節(jié)中，首先通過聽帶領(lǐng)學(xué)生整體感知自然公園，然后以問題為驅(qū)動進(jìn)入對話學(xué)習(xí)，第一遍對話感知中學(xué)習(xí)核心句型“Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.”第二遍進(jìn)入對話時，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解對話。接下來借助歌謠操練、鞏固核心句型。緊接著，承接情景，飯后繼續(xù)參觀自然公園，理解、學(xué)習(xí)詞匯“building,village,house,tree,bridge”?！霸~不離句，句不離篇?！眴卧~的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，有利于學(xué)生的理解和記憶。學(xué)生聽得比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能夠在情景中理解詞的意義和語用。PairWork環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠在具體語境中，熟練運用核心句型詢問和回答自然公園里是否有某物，并能將對話內(nèi)容外延，接近實際運用地輸出語言。拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，“Readandcomplete”中，先是小組內(nèi)練習(xí)，通過合作、互補，強化核心語言的掌握，充分展現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的意義?！癛eadandfillintheblanks”通過任務(wù)“幫助ZhangPeng完成日記”，進(jìn)一步鞏固核心語言。同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，滲透描述景物的語言運用。最后，在談?wù)撟匀还珗@的景點中進(jìn)行語言輸出和運用。要求學(xué)生在小組合作中完成，考察學(xué)生綜合運用語言的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的語言，在具體情景中進(jìn)行描述和表達(dá)。本節(jié)課也存在許多不足之處，比如，在練習(xí)，我還需要“再放手”，大膽把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生“主動”，我來“傾聽”。課堂評價方式有些單一，應(yīng)該更豐富些，針對性強些。在以后的教學(xué)中，我要努力改進(jìn)，在不斷的“教”和“思”中，爭取更大的進(jìn)步。課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?？傮w目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言