小學信息技術(shù)-漢字輸入練練手教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《漢字輸入練練手》教學設(shè)計教學目標：1、能夠用拼音輸入法輸入漢字，掌握詞組輸入的基本方法。2、通過簡單、實用的活動設(shè)計，讓學生體驗用拼音輸入漢字與詞組，掌握中文信息的輸入技術(shù)。3、體驗詞組輸入的高效性，培養(yǎng)學生遇到挫折不妥協(xié)、激勵自我、挑戰(zhàn)困難的意識。教學重點：學會漢字輸入法的基本使用方法教學難點：特殊拼音和音節(jié)的輸入方法教具準備：電子教室軟件、教學用圖片、教學課件。課時安排：一課時教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.導入環(huán)節(jié)：通過引導性提問：第一次寫日記是什么時候？還能找到那篇日記嗎？為什么找不到了呢？想不想把日記永久地保存下來不會丟失呢？引導學生進行回答（因為時間太久了，不知道放到哪里去了）。接著利用多媒體展示幾篇在不同時間段用寫字板寫的作文給學生看，把握時機告訴學生，如果把自己的日記像這樣輸入到電腦中就不會丟失了。學生聽了很興奮，著急地想了解怎么輸入，從而自然過渡到本課的學習內(nèi)容。師：很好，今天我們就來漢語輸入練練手。（板書課題）課件揭示課題：第6課漢字輸入練練手二、出示任務(wù)，自主探究，班級交流1、使用拼音輸漢字：師：同學們，你們的第一個任務(wù)來了，請同學們在電腦上“寫”出“誠、信”，給大家一個小提示：（課件出示）請大家打開課本37頁，參照課本37頁的操作步驟把字”在電腦里“寫”出來，現(xiàn)在開始。（提醒：使用搜狗拼音輸入法）生參照課本操作步驟自主操作。師巡視指導。師：哪位同學愿意演示一下你是怎樣輸入漢字的？生上臺演示解說。師：這位同學演示解說的很棒，大家鼓勵一下。師演示總結(jié)輸入方法：打開word，選擇合適的拼音輸入法，然后輸入漢字拼音，最后選擇需要的字練習：1、輸入自己的名字。2、輸入“努、女”哪位同學愿意演示一下你是怎樣輸入漢字的？講解：“女”的輸入方法。2、漢字輸入的高效方法師：現(xiàn)在老師再說幾個漢字，請同學們用剛才學到的輸入方法進行輸入，誰輸完誰就把手舉起來，比一比誰輸?shù)糜挚煊趾谩＃I(lǐng)略漢字之美）生利用學到的方法自主操作師巡視指導。師：同學們，這位同學第一個完成的，讓他給我們說一說他為什么這么快的做完，請大家認真聽。生：我是一個詞一個詞的輸入，這樣就快很多。師：這位同學真是太聰明了，我們可以利用詞組輸入提高我們輸入漢字的速度。師：同學們，你們的第二個任務(wù)來了：請參照課本38頁的操作步驟把“籬笆”在電腦里“寫”出來。現(xiàn)在開始。教師巡視指導。師：哪位同學來給大家演示一下你是怎樣使輸入的？師演示總結(jié)詞組輸入方法：1.輸入一個詞組的完整拼音后，按空格。如：起床------qichuang2.只輸入詞組中每個字的聲母后，按空格。如：起床------qch3.一個詞組中，部分字用全拼，部分字用聲母。如：起床------qich或qchuang三、拓展提高，大顯身手師：剛才的方法學會了嗎？那現(xiàn)在咱們練一練，比一比看誰輸入的快，好不好？生：好師：請大家輸入：中國北京天安門師：同學們，輸入過程中有遇到什么問題嗎？生說出困惑：天安門按詞組輸入不對，綠地打不出來。師演示總結(jié)特殊字母的輸入方法：同學們，有一些特殊的情況用我們剛才的方法是行不通的，比方說天安門這個詞，天的拼音是（板書：tian）安的拼音是（板書：an），安沒有聲母，計算機會誤認為跟前面是一個字的拼音，可又沒有這樣的讀音，所以會出錯，這時候我們會在an前面加上‘（板書’）跟前的進行分開，這個’叫分隔符，像這樣（師示范），就不會出錯了。同學們要記住，只要不是第一個字，沒有聲母的，都要加分隔符，比如方案、長安，案和安都沒聲母，要加分隔符，同學們可以試一試！生練習：皮襖師：老師這里有一段文字，咱們比賽看誰打得快（出示比賽文字）。學生比賽。師：以上方法大家都學會了嗎？要想打字打得快，光會方法還不行，還得熟練，下面請大家打開“金山打字通”打開拼音打字先練習練習，過一會熟練了，我們再比賽看誰打得快。學生用金山打字通進行拼音打字練習。四、課堂總結(jié)，暢談收貨1.讓學生談收獲。2.總結(jié)學生操作中出現(xiàn)的問題師：今天，我們學了什么新知識？板書設(shè)計《漢字輸入練練手》《漢字輸入練練手》學情分析學生剛接觸電腦，對信息技術(shù)這門學科有一定的興趣，現(xiàn)在學生家中普遍有電腦，對計算機的知識已經(jīng)有了一些了解，在此之前學生對鍵盤和指法有了一些基本的了解，對自主輸入、編輯有著好奇心，雖然在自學、操作能力上表現(xiàn)出一定的差異，但學生有著較強烈的求知欲與不怕困難、勇于探索的決心，他們的想像力比較豐富，因此如何引導他們主動參與學習，每個同學各盡其能，才是本課教學的順利實施的關(guān)鍵。1.能根據(jù)內(nèi)容的特點和表達的需要,思考并確定表達意圖和作品風格;進而根據(jù)表達意圖,比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表形式的優(yōu)缺點,選擇(組合)合適的表達方式,對作品的制作過程進行初步的思考和規(guī)劃。2.學會運用合適的信息處理工具或軟件(如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機錄音軟件等),導入、插入圖畫、文字、表格和聲音,并進行必要的編輯或修改,設(shè)置圖像和文字的效果;制作或插入表格;錄制或截取一段聲音等。3.學會使用一種簡單的多媒體制作軟件,集成文字、圖畫、聲音等信息,制作簡單的多媒體演示文稿。能根據(jù)作品特點和受眾的需要,學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品,表達主題和創(chuàng)意。4.能根據(jù)作品特點和受眾的需要,學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品,表達主題和創(chuàng)意。5.能對自己和他人的電腦作品進行評議,并在評議基礎(chǔ)上對電腦作品進行必要的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過程的異同。6.討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點,提出可能的技術(shù)改進建議,形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識?！稘h字輸入練練手》效果分析通過前面的學習，學生已經(jīng)對鍵盤、指法有了一定了解，本節(jié)課的教學重點是掌握詞組輸入的基本方法。這節(jié)課的學習，也使得學生的認識過程從形象過度到抽象，學生對漢字的輸入，有了更深刻的理解。為了讓學生學有興趣、學有個性、學有創(chuàng)造，我采用“以學生為主體，以教師為指導”的教學策略。首先借助多媒體，為學生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)了他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；其次尊重學生的個性，為學生開辟了自主學習的空間，引導和鼓勵他們通過自主探求或與同學合作來獲取新知，培養(yǎng)了他們的自學能力和協(xié)作意識；最后學以致用，進行打字熟練讀練習。在輸入的過程中，由于學生的個體差異，以及對鍵盤的掌握程度和對拼音的熟練程度決定了學生打字的快慢。在今后的教學中，還要在鍵盤的掌握方面加強練習，以提高學生的漢字輸入水平。一、形成運用計算機處理信息的基本能力。1.能識別計算機的外觀和常用輸入設(shè)備(如鼠標、鍵盤)、輸出設(shè)備(如顯示器、監(jiān)視器、打印機及其他常用外接設(shè)備(如音箱、耳機、話筒等)能通過動手組裝或觀看組裝示范,探究計算機的基本構(gòu)成,認識不同部件的基本功能(活動學習直接經(jīng)驗;觀察學習間接經(jīng)驗)2.通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備。3.能在實際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢,知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。二、樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學習態(tài)度,養(yǎng)成健康負責的信息技術(shù)使用習慣。1.結(jié)合生活和學習經(jīng)驗,體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用,逐步形成理性認識信息價值(理念先行)、敏銳捕捉有用信息(選擇性注意)、主動獲取相關(guān)信息(有目的的任務(wù)驅(qū)動)、甄別篩選正確信息(針對性、準確性、價值高低)、共享交流有益信息的良好信息意識;逐步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力;能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任。2.通過身邊的事例或觀看案例,體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用,理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸,討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程,形成樂于學習、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學習態(tài)度,樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力;主動參與科技創(chuàng)新的志愿。3.觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用,能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊。4.能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題,能描述不恰當應(yīng)用帶來的后果,知道如何負責地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料,在引用他人的觀點、成果和信息時,知道如何注明出處和給予恰當?shù)闹轮x;養(yǎng)成保護自己信息安全的意識,學會防查殺病毒、簡單的文件加密(如設(shè)置使用口令)等信息保護方法——“行為指導”“使用技能”。《漢字輸入練練手》教材分析教材中第二單元“體驗輸入技巧”共安排了4課。本課內(nèi)容是泰第6課《漢字輸入練練手》。本課讓學生體驗漢字輸入的過程，學會輸入單個漢字和詞組。教材以任務(wù)情景、任務(wù)需求為主線，側(cè)重解決問題的過程與方法，用一個課時來完成，其行動要領(lǐng)要求：一、用拼音輸入漢字；二、用拼音輸入詞組；三、用“v”代替“ü”。四、用“u”模式輸入不認識的字。在學習本課之前，大部分同學已經(jīng)對鍵盤有了初步認識，并且打字的指法也有了初步掌握，但都沒有進行過漢字的輸入，而本節(jié)課的學習，就可以讓學生體驗到漢字、詞組輸入的喜悅感，以及了解到特殊詞組、不認識的字的輸入技巧。根據(jù)教材分析和學生的特點，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學目標和重難點：教學重點包括掌握詞組輸入的基本方法。教學難點包括掌握用拼音輸入不認識的漢字與詞組的方法。學會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息,以支持學習、探究和解決日常生活問題。1.能根據(jù)學科學習和其他活動需要,分析所需的信息及其類型,討論確定合適的信息來源(如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等學會從不同的信息來源搜集資料的方法(如實驗、調(diào)查、訪談等)。對信息搜集過程進行一定的規(guī)劃,初步形成信息需求分析的意識和習慣。2.學會利用常用設(shè)備(如數(shù)碼相機、探測器掃描儀、錄像機等)獲取第一手的信息,或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進行必要的數(shù)字轉(zhuǎn)換。3.學會利用計算機輸入和存儲資料,學會利用計算機的資源管理功能對文件資料進行合理的分類整理、建立以及重命名文件(夾)、保護文件等,能迅速查找和提取自己計算機內(nèi)存儲的信息;通過比較和實際體驗,感受對信息進行數(shù)字化編碼、存儲和管理的優(yōu)勢,認識到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。4.能熟練有效地運用遠程通訊工具和在線資源(如E-mail、因特網(wǎng)等),瀏覽、查找、下載和保存遠程信息,以滿足自主學習、合作探究及其他問題解決的需要。5.能根據(jù)任務(wù)需要評價信息的相關(guān)性、準確性、適切性和可能存在的偏差,甄別和選用有價值的信息。學會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。1.學會使用一種計算機畫圖軟件,設(shè)計并繪制圖形。例如根據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思;能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色;能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面;能通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線面進行組合、編輯,構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫;能給圖畫上色,能對圖畫的整體或某個部分進行修改,或設(shè)置必要的效果。2.學會使用一種文字處理軟件處理文字信息寫作,在學會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上,學會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式,增加文檔的表現(xiàn)力。3.熟悉信息處理軟件的界面和常用工具,比較不同軟件界面的異同,總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式,積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗?！稘h字輸入練練手》評測練習評測練習與分析本節(jié)課以探索為出發(fā)點，活動為主線進行，目的師為了讓學生在合作探索中收獲知識?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)，提示學生參考課本49頁的操作步驟來完成“誠、實”、“信”這三個字的輸入，接著練習打出自己的名字，鍛煉了孩子的自主探究能力?；顒拥牡诙h(huán)節(jié)，輸入“努、女”。帶拼音ü的字的輸入，由于鍵盤中沒有表示拼音ü的按鍵，所以不少學生在此環(huán)節(jié)遇到了困難，但我充分地利用了這一點，讓學生發(fā)現(xiàn)困難，然后再讓學生去攻克困難，起到了良好的效果，之后輸入“領(lǐng)略漢字之美”，引出詞組輸入速度快?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)，輸入詞組：讓學生參考課本39頁的操作步驟去探索完成輸入“籬笆”，培養(yǎng)了學生不怕困難，自主探索的精神。之后加大難度學生嘗試輸入“中國北京天安門”三個詞組，目的在于讓學生體驗到只輸聲母的快捷和引出分隔符的知識，鞏固分隔符的練習“皮襖”?！靶∶伢拧杯h(huán)節(jié)學習“u模式”輸入不認識的字“?、槑”，之后練習“圭、臬”最后熟練度練習：（1）輸入教材41頁最后一段文字（2）啟動“金山打字通”，執(zhí)行“拼音打字”“詞匯練習”“課程選擇”，選擇“一級字”練習。《漢字輸入練練手》課后反思本節(jié)課以不同的日記和文章的欣賞，激發(fā)同學們的用電腦創(chuàng)造和學習積極性，通過任務(wù)引領(lǐng)引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題再通過實際操作，探討研究，找到解決問題的方法來設(shè)計教學過程。教學過程中，主要采用教師講解、學生互動等環(huán)節(jié)。文字輸入既是學生學習其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學生運用信息技術(shù)探索其他學科問題的必要能力。在掌握了鍵盤鍵位和手指分工以及基本標點符號輸入的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學任務(wù)主要是讓學生掌握搜狗拼音輸入法的漢字輸入和詞組輸入，以及不認識的字的輸入。通過本節(jié)課的教學大部分學生都能掌握其中要領(lǐng)。在教學過程中也存在一定的不足和問題，具體總結(jié)如下：時間安排上面，學生練習的時間還是有些少