小學(xué)語(yǔ)文-《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

21.《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“妙”、“奏”等生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，掌握擬聲詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妙”。2.有感情地朗讀課文，想象課文描述過(guò)的聲音，背誦第二自然段。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)和句子的生動(dòng)，感受大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)和句子的生動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受美妙的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)和句子的生動(dòng)。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：今天老師給大家?guī)?lái)一份神秘的禮物，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，用耳朵來(lái)接受。閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)（播放鳥(niǎo)、鴨子的叫聲和流水聲、雨聲的視頻）。睜開(kāi)眼睛，你都聽(tīng)到了什么？這份禮物就是課文《大自然的聲音》送給大家的，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，一起聆聽(tīng)——《大自然的聲音》。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本88頁(yè)，快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，看看課文中都寫(xiě)了大自然的哪些聲音？1.檢查詞語(yǔ)：（1）出示詞語(yǔ)后找學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。提醒多音字“呢喃細(xì)語(yǔ)”中“呢”的讀音。提醒學(xué)生讀好表示聲音的詞語(yǔ)。（2）出示課后第三題的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音？2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音？預(yù)設(shè)：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。結(jié)合圖表，誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)（出示課后第二題的圖表）生交流。這么多大自然的聲音給作者留下了什么樣的印象？用文中的一句話(huà)來(lái)概括。生交流后：你們真會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句。如果讓你從中找一個(gè)詞來(lái)形容大自然的聲音，你找哪個(gè)詞？（美妙）板書(shū)。讀出他的美妙。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：妙。三、入境想象，美讀感悟：（一）學(xué)習(xí)第二自然段：過(guò)渡：現(xiàn)在我們就跟隨作者的腳步，先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)這位音樂(lè)家演奏的美妙樂(lè)章，快速瀏覽第二自然段，邊讀邊想象語(yǔ)句描繪的聲音，畫(huà)出你認(rèn)為風(fēng)聲美妙的句子。1.師：誰(shuí)找到了？生交流，出示句子：“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”（播放演奏手風(fēng)琴視頻）啟發(fā)想象，帶著想象再讀句子。2.你覺(jué)得還有哪里美妙？引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)的句子后。師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和朗讀的方法，找出微風(fēng)和狂風(fēng)不同的特點(diǎn)，多種形式朗讀，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。3.你還畫(huà)了哪個(gè)表示風(fēng)聲美妙的句子？根據(jù)學(xué)生交流出示第二、三句引導(dǎo)學(xué)生想象、朗讀，讀出風(fēng)聲的美妙。用上：風(fēng)吹過(guò)（）葉，發(fā)出（）的聲音，讓我就像（）；（）天，風(fēng)兒演奏的是（），聲音（）。4.小結(jié)學(xué)法：師：剛才的過(guò)程我們是通過(guò)某一句話(huà)來(lái)想象它的畫(huà)面，感受風(fēng)聲的美妙。這樣美好的一段話(huà)，這樣美好的聲音大家想不想把這段話(huà)記下來(lái)？記住課文有很多種方法，像剛才我們那樣，邊讀邊想象畫(huà)面，然后把畫(huà)面描述的內(nèi)容記下來(lái)，這種方法叫做：情境法。還有，這段話(huà)中有特別有特點(diǎn)的句子，出示：第三、四句后引導(dǎo)學(xué)生找出相同的和相似的地方。師：我們這樣對(duì)比著來(lái)記，很快就能記住這一段內(nèi)容，我們把這種方法叫做：對(duì)比法。接下來(lái)，就按照老師教給你的這兩種方法，試著把這段的內(nèi)容記下來(lái)。背后出示句子，填空形式背。（二）學(xué)習(xí)第三自然段：1.提煉方法：剛才我們用特別好的方法學(xué)習(xí)了這個(gè)自然段，也記住了這個(gè)自然段的內(nèi)容，讓我們來(lái)回顧一下，我們?cè)趯W(xué)這個(gè)自然段的時(shí)候，是按照怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的呢？根據(jù)板書(shū)總結(jié)：第一步：朗讀課文，找出中心句。第二步：畫(huà)出風(fēng)聲美妙的句子。第三步：想象畫(huà)面，朗讀課文。第四步：找出規(guī)律，背誦課文。2.師：有沒(méi)有信心用這個(gè)方法自學(xué)第三自然段？出示“自學(xué)提示”和“合作學(xué)習(xí)提示”，找生讀。3.根據(jù)提示自學(xué)第三自然段。4.匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生交流老師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)想象、朗讀、分角色朗讀、聽(tīng)聲音感受等形式聯(lián)系生活，讀出小雨滴的不同聲音和水的聲音的變化，感受水的聲音的美妙。5.師：是呀，同學(xué)們，小小的水滴，不僅可以唱出輕快的山中小曲，也可以唱出波瀾壯闊的海洋大合唱，讓我們不得不感嘆：水，也是大自然的音樂(lè)家。6.學(xué)生完整朗讀第三自然段，再一次感受水的聲音的變化和美妙。（三）學(xué)習(xí)第四自然段：過(guò)渡：剛才同學(xué)們合作得好，匯報(bào)得也好。大自然除了讓我們聆聽(tīng)風(fēng)之曲，水之歌，還要帶我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物的歌唱。看，他們來(lái)了，（出示）齊讀。1.師：讀后提問(wèn)，你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在為我們唱歌？他們是怎么唱的？學(xué)生交流。2.師：還有哪些動(dòng)物也想來(lái)為我們歌唱？生模仿動(dòng)物叫聲和動(dòng)作。3.師：原來(lái)生活中有這么多小動(dòng)物在唱歌，知道他們?cè)诔裁磫?？?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生交流。出示：我在歌唱，我很快樂(lè)！對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想教育。5.師：除了小動(dòng)物，大自然中還有各種各樣美妙的聲音，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)過(guò)哪些聲音？學(xué)生交流并模仿6.出示：小練筆。用“廚房就是一個(gè)音樂(lè)廳”……進(jìn)行練習(xí)。四、梳理文章，感悟美好：同學(xué)們，大自然的聲音無(wú)處不在，大家看，（根據(jù)板書(shū)總結(jié)）無(wú)論是課文中寫(xiě)的風(fēng)的聲音，讓我們感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)不同的特點(diǎn)，還是文中描寫(xiě)的水的聲音，讓我們感受到了小雨滴、小溪、河流、大海發(fā)出的不同的聲音，還有動(dòng)物，他們唱出了各種不同的歌聲，還有同學(xué)們剛才模仿的一些聲音，都讓我們感受到了大自然聲音的美妙和美好，我想，只要我們?nèi)谌肫渲?，用心聆?tīng)，你就會(huì)感受到：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。愿意到大自然中領(lǐng)略不同的聲音嗎？五、想象拓展，課外延伸：課后請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然去領(lǐng)略更多奇妙的聲音，把有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)讀畫(huà)想背情境法對(duì)比法青蛙蟲(chóng)鳥(niǎo)動(dòng)物21.大自然的聲音美妙大海河流小溪小雨滴水狂風(fēng)微風(fēng)風(fēng)讀畫(huà)想背情境法對(duì)比法青蛙蟲(chóng)鳥(niǎo)動(dòng)物21.大自然的聲音美妙大海河流小溪小雨滴水狂風(fēng)微風(fēng)風(fēng)21.《大自然的聲音》學(xué)情分析三年級(jí)上是學(xué)生從第一階段過(guò)渡到第二階段學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”，給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難和不適。而這些困難、不適一定會(huì)體現(xiàn)在從閱讀到表達(dá)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高閱讀能力和表達(dá)能力。聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題，沒(méi)有思考過(guò)他們經(jīng)常聽(tīng)到的聲音有什么不同。在體會(huì)大自然聲音美妙的同時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。21.《大自然聲音》效果分析??本課教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)“妙”、“奏”等生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，掌握擬聲詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妙”。2.有感情地朗讀課文，想象課文描述過(guò)的聲音，背誦第二自然段。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)和句子的生動(dòng)，感受大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)和句子的生動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受美妙的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)和句子的生動(dòng)。圍繞目標(biāo)我從以下三個(gè)方面入手：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)話(huà)讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，于是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)利用多媒體課件資源和優(yōu)美的語(yǔ)言，將學(xué)生帶進(jìn)美麗的大森林，傾聽(tīng)大自然的聲音，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)容中去，使文本內(nèi)容悄無(wú)聲息的走進(jìn)了學(xué)生的心里。2、抓住優(yōu)美語(yǔ)言，讀出美妙聲音。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,寫(xiě)出了大自然中許多美妙的聲音。文中第2自然段中寫(xiě)了風(fēng)的聲音，作者先寫(xiě)了風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，又從“微風(fēng)拂過(guò)”和“狂風(fēng)吹起”兩種聲音進(jìn)行了對(duì)比描寫(xiě)，朗讀時(shí)，用個(gè)人讀、分角色讀、齊讀等方式，讀出“微風(fēng)拂過(guò)”時(shí)的輕柔和“狂風(fēng)吹起”時(shí)的猛烈，來(lái)體會(huì)大自然美妙的聲音。第3自然段寫(xiě)了水的聲音，抓住文章中的象聲詞，如“滴滴答答”，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，根據(jù)內(nèi)容的變化來(lái)讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。同時(shí)關(guān)注“滴滴答答”后面的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有一些什么聲音，并說(shuō)一說(shuō)。本段不僅寫(xiě)出了小雨滴落在事物上的聲音，還描寫(xiě)了小雨滴匯聚起來(lái)流向大海時(shí)發(fā)出的聲音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每句話(huà)的最后一個(gè)詞語(yǔ)是下句的開(kāi)頭：小溪——河流——大海，在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊想象小雨滴的美妙經(jīng)歷，語(yǔ)速有慢到快，音量由小變大，從而體會(huì)水聲的不同特點(diǎn)。3.注重語(yǔ)言積累，寫(xiě)出美妙聲音。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣。課文中有“嘰嘰喳喳”等直接描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，也有“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”等形式的詞語(yǔ)。本單元的單元要素中明確提出“積累喜歡的語(yǔ)言”、第七單元語(yǔ)文園地交流平臺(tái)中野提到了“歸類(lèi)摘抄”“批注”和“摘抄時(shí)寫(xiě)出處”等，這里，我引導(dǎo)學(xué)生自主找出喜歡的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的感受，讓學(xué)生領(lǐng)略了語(yǔ)言文字的生動(dòng)，也進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，落實(shí)了單元目標(biāo)。上課時(shí)側(cè)重了過(guò)程與方法的落實(shí)，重難點(diǎn)突出，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。從整體看，本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度還算不錯(cuò)。21.《大自然的聲音》【教材分析】《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。21《大自然的聲音》評(píng)測(cè)練習(xí)1.根據(jù)提示填空：這句話(huà)讓我想到了風(fēng)吹過(guò)（），發(fā)出（）的聲音，就像（）一樣。2.小練筆：廚房就是一個(gè)音樂(lè)廳，你能不能用老師的提示詞，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)？廚房是有一個(gè)音樂(lè)廳。媽媽在（），發(fā)出（）到聲音；爸爸在發(fā)出的聲音；奶奶在，發(fā)出的聲音。溫馨提示：可以嘗試著用上：“咣咣咣、叮叮當(dāng)當(dāng)、乒乒乓乓、嘩啦啦、咕嘟咕嘟、噼里啪啦、滋滋滋、嚓嚓嚓、?！钡仍~語(yǔ)。）《大自然的聲音》教學(xué)反思這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的`分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，結(jié)合多媒體課