小學(xué)音樂-小青蛙找家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小青蛙找家是人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元音樂中的一首唱歌課。這首歌曲由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五宮調(diào)式。歌曲通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的喜悅之情。整首歌曲歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑幼稚可愛的形象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能用輕快，富有彈性的聲音演唱歌曲，并表現(xiàn)著急、快樂的不同情緒。

過程與方法：利用打擊樂器（響板和碰鈴）體會(huì)與感受音樂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過情感代入來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕快有彈性的聲音演唱歌曲并用打擊樂為其伴奏。

教學(xué)難點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂器（響板與碰鈴）。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：課前熱身播放《小青蛙找家》伴奏音樂，做律動(dòng)。導(dǎo)入師：當(dāng)清晨的第一縷陽光灑進(jìn)教室，你們聽，誰來了？（課件播放小青蛙叫聲）故事導(dǎo)入：暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽和小蝌蚪們快樂的在一起嬉戲著。突然天空電閃雷鳴，頓時(shí)下起了一陣傾盆大雨，把青蛙媽媽和小蝌蚪們打散了，小蝌蚪們太小了，記不清媽媽的樣子，他們害怕極了，特別想回家找媽媽。（圖片展示，背景音樂）師：同學(xué)們，你們知道他們遇到了什么困難嗎？（生：找不到媽媽）師：小青蛙迷路了，他很害怕，他想邀請(qǐng)我們一起來幫他找回家的路，你們?cè)敢鈳椭麊?？二、?jié)奏練習(xí)師：小青蛙要想回到家，他應(yīng)該怎樣做呢？(生：一蹦一跳的找回家的路)師：他們邊跳邊喊媽媽，那他的語言是什么呢？(生：呱呱)（出示課件）請(qǐng)跟老師一起讀，跳跳，呱呱。跳跳跳，呱呱呱。（節(jié)奏練習(xí)）師：同學(xué)們，小青蛙在找家的過程中發(fā)生了怎樣的變化呢？（生：跳的越來越快，叫聲越來越急切）講述四分節(jié)奏與八分節(jié)奏的不同，表現(xiàn)了小青蛙想要回家的急切心情。師：你們可以用動(dòng)作模仿一下小青蛙的叫聲嗎？他們又是怎樣跳的呢？全體同學(xué)起立，加入動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏型。三、新課教學(xué)1、聆聽歌曲師：有一首魔法音樂，它也可以幫助小青蛙找家，讓我們來聽一聽！提問:這首歌曲是幾拍子的？生：2/4拍。師：四二拍把小青蛙一蹦一跳的可愛形象表現(xiàn)了出來。復(fù)習(xí)強(qiáng)弱規(guī)律，用拍手拍肩的方式來感受。2、再次聆聽（這首歌曲的情緒有怎樣的變化）師：前半部分小青蛙沒有找到家，他的心情是怎樣的？(生：緊張害怕)。師：當(dāng)小青蛙跳著叫著，終于找到了家，他的心情又是怎樣的？（生：開心，快樂）。讀歌詞帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。讀熟后，師讀旋律部分，生讀獨(dú)白部分。教唱歌曲。師彈唱，后教唱。師唱旋律，生唱獨(dú)白部分。熟練后學(xué)生完整演唱。師：你們唱的可真好，但是如果能加入我們之前所說的情感就更棒了?。ㄓ珊ε碌介_心）活動(dòng)練習(xí)1、樂器伴奏師：同學(xué)們的歌聲吸引了兩位朋友，你們猜猜看他們是誰？（青蛙響板和碰鈴）看來他們也想加入我們幫助小青蛙一起找家呢！拿到響板的同學(xué)在青蛙“呱”聲出現(xiàn)的時(shí)候加入。師演示。拿到小碰鈴的同學(xué)在青蛙“跳”以及每小節(jié)的開頭部分加入。師演示。師：讓我們跟隨音樂一起拍打起來吧?。懓迮c碰鈴的加入使音樂更生動(dòng)，更有魔力了?。└柙~創(chuàng)編師：我們幫助小青蛙找到了家，你們看誰又迷路了？（出示課件）生：小花狗老師引導(dǎo)學(xué)生小花狗的叫聲及走路方式，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞。而后跟隨伴奏演唱。五、課堂小結(jié)師：小青蛙為了表示他的感謝，給我們小朋友們寄來了一封信，你們想不想打開看一看？（課件播放小青蛙的感謝與訴求、池塘污染圖片）引導(dǎo)孩子要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。師：我們都是愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境的好孩子，你看小青蛙都蹦了起來，他太開心啦！（課件展示青蛙一蹦一跳的情景）最后讓我們跟隨可愛的青蛙寶貝跳起來，唱起來來結(jié)束這堂課吧！學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對(duì)可以。這一學(xué)段的孩子應(yīng)充分注意學(xué)生以形象思維為主，好奇好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。在本節(jié)課，我抓住了孩子們的身心特點(diǎn)，讓孩子們學(xué)習(xí)小青蛙的形象，并模仿它們的叫聲與動(dòng)作，以情感帶入的方式，讓孩子們積極參與進(jìn)來，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解。這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。效果分析根據(jù)講課時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的。開始以故事導(dǎo)入的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過情景導(dǎo)入，孩子們對(duì)于節(jié)奏的把握和歌曲的情緒理解也比較到位，演唱效果和課堂效果都能達(dá)到我預(yù)期的想象。最后以小青蛙給孩子們寫信的方式，讓孩子們了解到要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。既升華了情感，又培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的美好品德。教材分析小青蛙找家是人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元音樂中的一首唱歌課。這首歌曲由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五宮調(diào)式。歌曲通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的喜悅之情。整首歌曲歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑幼稚可愛的形象。評(píng)測(cè)練習(xí)1、歌曲表達(dá)了一個(gè)怎樣的故事？2、你可以用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？3、我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境呢？課后反思小青蛙找家是一首唱歌課，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，我采用了故事導(dǎo)入教學(xué)，利用情境教學(xué)法組織學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得了成功與快樂的情感體驗(yàn)。一年級(jí)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下，能夠相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整堂課學(xué)生們都能夠?qū)⒆约捍肫渲校瑤椭∏嗤芤黄鹫壹?。孩子們從模仿青蛙的叫聲、?dòng)作，以及學(xué)習(xí)歌曲時(shí)師生的相互配合，并加入了打擊樂能夠使學(xué)生大面積的參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)。最后小青蛙以給孩子們寄信的方式，讓孩子體會(huì)到要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，升華了情感。不足的地方也有很多。1、課前準(zhǔn)備做的不是很充分，課件有待加強(qiáng)；2、板書較少。作為一名當(dāng)代的音樂教師，在今后的教學(xué)工作中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的表演習(xí)慣，讓孩子們走進(jìn)更加豐富多彩的音樂課堂。課標(biāo)分析“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，突出音樂特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，提高音樂素