小學英語-小學英語三年級上冊Unit3 Look at me!Part B教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學內容：小學PEP三年級英語上冊Unit3LookatmePartBLet’slearn第五課時教學目標:1、能聽說、認讀body,leg,arm,hand,head，foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、能運用Thisisthe....介紹身體部位的名稱。并能區(qū)分單詞the的發(fā)音進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調的習慣，奠定語音語調的基礎。

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞body,leg,arm,hand,head，foot。

教學難點：

1、head和hand發(fā)音易混淆。單詞the在句子中的發(fā)音區(qū)別。

教具準備：教師準備PPT課件

2、教師準備body,leg,arm,hand,head，foot的單詞卡片。

2、教師準備puppet人偶一個。篩子教具。加分條等

教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

1教師播放“Chickendance””歌曲。帶領學生邊唱邊跳，活動熱身。2、分組。將全班分成A、B兩組，分別是熊大熊二隊。3、Guessinggame課件展示身體器官的一部分，由學生說出猜出的英語單詞。答對者給本組加2分。

復習上節(jié)課所學的單詞和句子，Thisis...eye.ear.nose.mouth...

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)單詞講授Headbodyarmhandlegfoot

（1）教師出示puppet人偶，復習頭部各部位的名稱eye,face,ear,nose,mouth來導入到身體各部位的學習。

（2）利用板書貼圖進入今日的主題，和學生一起制作一個puppet！利用圖片進一步學習身體各部位的名稱詞body,leg,arm,hand,head，foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。

（3）認讀body,leg,arm,hand,head，foot的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。利用分組卡片游戲進行單詞復習練習。句型講授Thisisthe,,,.課件播放錄音導入句型利用自己的身體部位進行Chant教學邊說邊做動作趣味操練(Practice)1.習題練習課件展示句子，由學生舉手回答問題。答對的同學可以抽加分條加分。

2、Groupwork

教師將學生分為四個大組，現(xiàn)場制作puppet拼圖，每組請1名學生上講臺，運用所學的句子和單詞介紹自己puppet的身體部位。教師及時給予鼓勵和加分表揚。小結：單詞：Headbodyarmhandlegfoot句型：Thisisthe....

布置作業(yè)：聽錄音跟讀Let’slearn。制作一個新的木偶，并用英語介紹給自己的家人。教后反思：由于農村孩子受社會環(huán)境和家庭環(huán)境的制約，知識面不夠寬，尤其是英語對于他們來說還是新鮮事物。在農村小學有限的條件下，充分制作各種教具，組織豐富的課堂活動來提高孩子們的積極性?！芭d趣是最好的老師”這節(jié)課采用學生喜歡的形式上課，課堂氣氛明顯提高了。學生是教學的主體，在教學活動中還要關注到每一位學生，尤其是不敢大聲朗讀英語的學生，使學生能夠在玩中學，敢于將英語大聲說出，增強了他們的自信心。讓每一個孩子都能夠開口說英語。

學情分析一、學生對新學科的誘惑與困惑1、三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事。這也是學生對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學習英語有很大好處，教師應抓住這一有利因素在新學期的第一節(jié)課充分展示這一語言魅力，讓他們一開始就愛上這一學科，激發(fā)學生的學習動機。2、同時，學生們又不知英語究竟怎么學，是怎樣的一門學科，就對英語的學習產生困惑，或不自信地認為自己學的不好；在交流，溝通或學習時，有一定困難，學生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時絕不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學生心中剛剛燃起的火苗被你的漠然言淹沒。二、感性學習明顯大于理性需求三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖然對自己應該做什么，不應該做什么有了基本的認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。小學生的思維在很大程度上還主要依靠直觀的、具體的內容。小學生的記憶強度不大，尤其是低年級階段。所以在教學英語時，應盡可能地利用直觀教學手段，如：詞卡、圖片、掛圖、幻燈片、課件等等。情感需求勝過嚴格要求三年級的學生對老師的態(tài)度，不是你對我越嚴格就越愛學，而是愛學他們喜歡老師上的課、人對客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的就是能夠與他們玩到一起的老師。小學階段，我們三年級學生的情感和情緒比較強烈，這就要求我們的要備好課，使課堂上的教與學都生機勃勃，趣味盎然。此外，三年級的學生還有自尊心強，自信心弱；注意的短暫性與表象形；堅持性與自覺性等特點。效果分析觀評課對于教師教學成長，提高教育教學質量具有重要意義。本人高度重視和珍惜此次課堂展示機會，并對此次課堂教學效果分析如下：作為普通的農村小學，課堂硬件設施有限，充分利用現(xiàn)有資源，將課件，詞卡，色子、以及實物應用到課堂，充分展示了教學形式的多樣化，豐富了課堂內容，激發(fā)了學生的學習興趣。結合三年級小學生的學習特點，進行分組加分。設置豐富的教學游戲：敲單詞，扔色子等等來提高學生的積極性，使學生投入到課堂中，積極回答問題。分組活動的設置，可以讓每一個學生都能動手操作，豐富了課堂活動，在動手的同時，動腦動口，最后選出學生上臺展示，鍛煉了學生的勇氣，也給孩子們展示自己的機會。整堂課連貫順暢，教師體態(tài)自然，富有親和力，學生配合度很高，課堂氣氛活躍。但是本人認為還有以下不足：在學生回答問題時，沒能及時將學生的答案進行復述，個別學生回答問題聲音較小，錄制效果不好。句子練習應該更加充分，教師引導學生多說多練，盡力讓每一個孩子都有展示自己的機會。及時表揚表現(xiàn)好的學生，并給予加分。在教育教學的道路上，還需不斷學習，不斷進步！做好教書育人的本職工作！教材分析分析內容：小學PEP三年級英語上冊教材分析本冊教材的主要教學目標：能聽、說、讀、寫26個字母，并能按字母順序背誦、默寫。并了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。根據實物、圖片說出所學單詞（包括文具、顏色、身體部位、動物、食物和1~10的數(shù)字），要求讀音正確。能比較熟練的運用所學的日常交際用語。能在非語言的提示幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀學過的歌謠。教材編寫思路：以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即：話題--功能--結構--任務。教材特點強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。引導學生在學習中華反思，在反思中學習。突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫。重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名的順序不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇性的學習。除了以上特點外，小學英語三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點，那就是教材將Let’stalk編排到Let’slearn之前。教學建議關于詞匯與會話中的句型教學詞匯與句型的呈現(xiàn)學生對詞匯與句型的感知、理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式。導入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學英語新授課中起著十分關鍵的作用，對激發(fā)學生興趣、提高教學效率有著直接的影響。備課時，我們應精心設計詞匯與句型的呈現(xiàn)形式。在詞匯教學中，可采用直觀呈現(xiàn)法、游戲呈現(xiàn)法、故事呈現(xiàn)法、體態(tài)語呈現(xiàn)法、懸念呈現(xiàn)法、以舊帶新呈現(xiàn)法等等。關于Lettersandsounds的教學學習英語的第一步就是學習26個字母，修訂后的教材中的字母教學不僅要求學生學習聽說讀寫，辨別字母本身的音形，還要求學生掌握26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。建議兩個階段進行：（1）、教學生聽說讀寫，辨別字母本身的音形。此階段要做到：1、注意發(fā)音的正確性，把握學生的發(fā)音難點，盡量讓學生多聽錄音模仿正確的發(fā)音難點，盡量讓學生多聽錄音模仿正確的發(fā)音。2、教師對學生字母的書寫要進行比較細致的指導，對字母書寫的位置。筆順以及筆畫都應有具體要求，嚴格訓練學生，大好書寫的基礎。（2）、26個字母發(fā)音規(guī)律的教學在學生掌握字母的音形之后，可進行26個字母的發(fā)音規(guī)律的教學。三年級主要是輔音字母在單詞中的發(fā)音教學。評測練習看圖片將句子補充完整。（填序號）1、head2、body3、arm4、leg5、hand6、footThisisthe.Thisisthe.Thisisthe.Thisisthe.Thisisthe.Thisisthe.課后反思1、由于農村孩子受社會環(huán)境和家庭環(huán)境的制約，知識面不夠寬，尤其是英語對于他們來說還是新鮮事物。在農村小學有限的條件下，充分制作各種教具，組織豐富的課堂活動來提高孩子們的積極性。“興趣是最好的老師”這節(jié)課采用學生喜歡的形式上課，課堂氣氛明顯提高了。2、學生是教學的主體，在教學活動中還要關注到每一位學生，尤其是不敢大聲朗讀英語的學生，使學生能夠在玩中學，敢于將英語大聲說出，增強了他們的自信心。讓每一個孩子都能夠開口說英語。3、盡管做了非常充分的準備，每一次講課還是會有所不足，在今后的教育教學中，我還需要不斷學習，不斷進步，提高自己的教學水平和業(yè)務能力，讓農村孩子們也能和城市的孩子們一樣，勇敢自信地說英語。課標分析一、概述小學PEP三年級英語上冊課程標準要求三年級學生應達到一級目標。課程標準對三年級學生有語言知識、語言技能知識和文化意識三方面的要求。二、具體要求1、語言知識要求語言知識的一級目標包括語音目標、詞匯、語法、話題目標。語音目標：知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調自然。詞匯目標：學習有關本級范圍的600--700個單詞和50個左右的習慣用語，了解單詞是由字母構成的。語法目標：知道名詞有單復數(shù)形式，知道主要人稱代詞的區(qū)別，知道動詞在不同情況下會有形式上的變化，了解表示時間、地點和位置的介詞，了解英語簡單的基本形式和表意功能。話題目標：能理解和表達下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。語言技能要求語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽。聽：能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；能根據指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；能在圖片和動作提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。說：能根據錄音模仿說英語；能相互致以簡單的問候；能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；能唱英語兒童歌曲15-20首；能夠根據表演猜測意思、說詞語；能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；能根據圖、文說出單詞或短語。讀：能看圖識字；能在圖片的幫