小學(xué)數(shù)學(xué)-圖形與拼組復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第七單元：愛心行動——圖形與拼組復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)圖形與拼組學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識與能力1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。2、回顧探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。二、過程與方法回顧復(fù)習(xí)探索長方形和正方形的特征過程中，運用操作法、實踐法、交流法、比較法、講解法等。三、情感、態(tài)度、價值觀在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛護鳥類、保護環(huán)境等思想教育。教學(xué)重點：認識長方形和正方形的特征教學(xué)難點：學(xué)生能自主觀察到長方形和正方形的特征教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、長方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板課時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)圖形與拼組二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。師:(課件顯示)老師今天給大家?guī)砹藥讖堈掌?，大家看一下這是哪里？生:校園。師：但是老師發(fā)現(xiàn)了這樣一位同學(xué)，他在干什么呢？大家想一想有什么辦法能阻止他的這種行為呢？生:他在破壞花草，可以做警示牌。師:同學(xué)們，現(xiàn)在的空氣污染日益嚴(yán)重，樹木、花草為凈化空氣做出了巨大貢獻。所以，我們要愛護花草樹木。下面，大家想不想也為我們身邊的綠樹、小草做塊警示牌?生:想!師:今天老師也帶來了警示牌，大家找一找老師的警示牌。引導(dǎo)學(xué)生說出警示牌的形狀。那我們先來看看長方形和正方形的牌子是如何做成的。想要做好警示牌，就需要我們抓住長方形和正方形的特征。三、復(fù)習(xí)長方形、正方形的特征1、長方形的特征下面以小組為單位，回顧上節(jié)課的知識總結(jié)長方形的特征。學(xué)生分組討論，全班交流。并總結(jié)長方形的特征：對邊相等，四個角都是直角。長方形數(shù)量特點邊角2、正方形的特征以小組為單位，回顧上節(jié)課的知識總結(jié)正方形的特征。學(xué)生分組討論，全班交流。并總結(jié)正方形的特征：四條邊都相等，四個角都是直角。正方形數(shù)量特點邊角3、比較特征師:同學(xué)們觀察一下長方形和正方形的特征，它們有哪些相同和不同的地方呢？師:同學(xué)們有點想法了，同桌交流一下。師:誰能發(fā)表一下自己的高見?生1:長方形和正方形的四個角都是直角。生2:長方形是對邊相等，而正方形是四條邊都相等。生3:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)長方形的長和寬相等的時候，就成了正方形。師:同學(xué)們太厲害了，不僅能發(fā)現(xiàn)長方形和正方形特征的異同點，而且還發(fā)現(xiàn)了長方形變成正方形的方法。師:(演示課件)仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:長方形的長慢饅地縮短，長和寬一樣長了，這時就是正方形。師:我們是不是可以說正方形其實就是特殊的長方形?生:是師:正方形是特殊的長方形。長方形里面包括正方形。實際應(yīng)用，鞏固提高連一連正方形、長方形、五邊形、六邊形的特征進行連線，從而復(fù)習(xí)圖形的特征。填一填填出長方形、正方形邊的長度，鞏固特征。下面有幾個長方形、正方形區(qū)分長方形和正方形。眼睛亮不亮辨認圖形。公正的小法官（1）.正方形的四個角都是直角。（）（2）.長方形的四條邊都相等。（）（3）.長方形的對邊相等。（）（4）正方形是特殊的長方形。（)（5）對邊相等的四邊形是長方形。（)畫出長方形和正方形①長4厘米、寬2厘米的長方形；②邊長2厘米的正方形。拼組中的圖形利用生活中的圖畫，認識圖形，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有圖形。全課總結(jié)不知不覺這節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們能不能找到生活中的長方形和正方形呢？板書設(shè)計圖形與拼組長方形正方形長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等，四個角都是直角。四個角都是直角。學(xué)情分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：重視學(xué)生對主體學(xué)習(xí)過程的體驗，重視學(xué)生獨立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。但是對于二年級的學(xué)生來說，要抽象概括出長方形、正方形的特征并用語言表述出來有一定困難，因此本節(jié)課設(shè)計了拼一拼、量一量、折一折等活動，從學(xué)生實際出發(fā)，由生活中具體的物品到抽象的幾何圖形，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，培養(yǎng)初步的空間觀念。其中既有學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會到生活中的數(shù)學(xué)知識、又體驗出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點及生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外利用多媒體課件色彩鮮艷、動感強烈的特點吸引學(xué)生的注意力，利用其易于演示的特點化難為易，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，老師引導(dǎo)同學(xué)們，通過折一折、量一量、畫一畫等自主活動，以及豐富的課件教學(xué)，同學(xué)們能自主探索長方形和正方形的特征，并找出長方形和正方形的相同點和不同之處。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、操作、游戲中豐富對圖形關(guān)系的感性認識，感受到當(dāng)長方形的長和寬相等時，長方形就變成了正方形。也就是說正方形是特殊的長方形。學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，掌握了他們各自的特征，但是要用語言表述出來，還會感到一定的難度。特別是一些數(shù)學(xué)用語，如“對邊”“正方形是特殊的長方形”，這些都需要老師進行總結(jié)。本節(jié)課通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程來看，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和做的習(xí)題中看出，本節(jié)課達到了課前的教學(xué)目標(biāo)，效果較好。教材分析本節(jié)課是青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)知識是在學(xué)生一年級初步認識了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，將為進一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。第一課時的“制作保護牌”這一情境的設(shè)計既貼近學(xué)生生活又富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知識的欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、量一量、做一做等活動積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過觀察、比較、感知、抽象出圖形的特征，通過多媒體課件的演示，激趣教學(xué)，由淺入深、由易到難組織教學(xué)。本節(jié)課是在學(xué)生初步認識和感知簡單的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上對長方形和正方形特征進行進一步探究，在知識層次上體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、由現(xiàn)象到本質(zhì)的提升。本課的教學(xué)內(nèi)容為對長方形和正方形特征的研究和對圖形與拼組的初步認識，屬于“幾何與圖形”領(lǐng)域。本課的重難點是認識長方形和正方形的特征。教材豐富多彩的實踐活動使學(xué)生得到了充分的自由，成了名副其實的學(xué)習(xí)的主人。評測練習(xí)1、數(shù)一數(shù)。上圖中，長方形有（）個，正方形有（）個，五邊形有（）個，六邊形有（）個。2、四條邊都相等，四個角都是直角的圖形是()。A、長方形 B、正方形 C、三角形3、右圖是由()個正方形、()個長方形和()個三角形組成的。4、找規(guī)律。2997，2998，2999，()，()?！酢鳌稹酢鳌?)()()。5、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（1）、長方形的對邊相等。（）（2）、正方形的四條邊都相等。（）（3）、一張長方形紙的四個角都是直角。()6、動手操作我最棒(測量下面圖形的邊長)。(()7、在方格紙上畫一個長6cm,寬4cm的長方形和一個邊長4cm的正方形，并標(biāo)出各部分名稱。（小方格的邊長代表1cm）課后反思本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進行的。重點讓學(xué)生初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué)，使學(xué)生進步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，増強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。新課標(biāo)中指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。這節(jié)課我很好地體現(xiàn)了這一點，整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。并在動手實踐前，首先讓學(xué)生大膽猜測，再進行探索驗證，在此基礎(chǔ)上進行交流。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取新知?？傊?，我感到這堂課，學(xué)生真正動了起來，不僅動手，而且動了腦，動了口，讓學(xué)生在動的過程中思維得到發(fā)展，能力得到提高?；具_到預(yù)期效果。但是，本節(jié)課我的課堂時間把握的不夠好，課堂上該讓孩子說的應(yīng)該盡量留給孩子，教師只是起到引導(dǎo)的作用，再進行總結(jié)概括，要相信孩子們會做得更好。其中長方形和正方形的包含關(guān)系，學(xué)生印象不深。比如可以設(shè)計提問：是長方形肯定是正方形嗎?是正方形肯定是長方形嗎?應(yīng)該讓學(xué)生明確：因為正方形包括長方形的所有特征，所以正方形是特殊的長方形。這樣可以為今后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，教學(xué)效果會更好。課標(biāo)分析1、課標(biāo)要求：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）關(guān)于本節(jié)課的指導(dǎo)意見：通過觀察、動手操作，研究長方形、正方形的特征，并初步認識五邊形和六邊形。2、課標(biāo)解讀：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從學(xué)生生活學(xué)習(xí)的校園中的實例引入，進行對長方形和正方形的學(xué)習(xí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、