小學數(shù)學-相關(guān)鏈接 倒數(shù)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

相關(guān)鏈接倒數(shù)教學設(shè)計教學目標： 1.在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2.掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教學重點：會求一個數(shù)的倒數(shù)。教學難點：理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．交流了解學情，導(dǎo)入新課。２．今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學中具有相互依存關(guān)系的一類數(shù)——倒數(shù)。二、合作探究，學習新知1.觀察:請同學們看大屏幕，認真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。2.發(fā)現(xiàn)3.總結(jié):你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學生的回答，教師板書）4學生舉例子像這樣的一組數(shù)有無數(shù)對。師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)……）師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（學生舉例，如互為朋友是指互相是朋友……）5.運用求一個數(shù)的倒數(shù)。如:分數(shù)整數(shù)小數(shù)主要是讓學生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分數(shù)，1的倒數(shù)還是1。教師借助分數(shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。求小數(shù)的倒數(shù)進行拓展。三、自主練習展示ppt練習題，教師點撥指導(dǎo)。五、聯(lián)系生活，拓展延伸，課堂總結(jié)結(jié)?，F(xiàn)在，哪位同學想把本節(jié)課的收獲說給大家聽？教師總結(jié)。相關(guān)鏈接倒數(shù)學情分析本課節(jié)是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行學習的。學好這部分知識對于今后學習及解決分數(shù)除法的實際問題有著重要的作用。學法設(shè)想：1、體現(xiàn)學生是學習的主人。遵循“觀察-發(fā)現(xiàn)-舉例-總結(jié)”的思路進行教學。即引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的分子和分母交換了位置，他們的乘積都是1。學生還可以有其他的發(fā)現(xiàn)，只要是有價值的，應(yīng)給予肯定。然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律讓學生舉例驗證，深化認識，為揭示概念和學習求法做準備。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出倒數(shù)的意義，并深入理解兩個數(shù)互為倒數(shù)的依存關(guān)系。2、設(shè)計針對性練習突出重點，難點。根據(jù)學生做題反饋情況及時給于引導(dǎo)和補救突破難點，使之形成技能。特別是求小數(shù)倒數(shù)的問題，教師給予引導(dǎo)，進行針對性的訓練。相關(guān)鏈接倒數(shù)效果分析“倒數(shù)”這一知識是在學習了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行學習的。學生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察——發(fā)現(xiàn)——舉例——總結(jié)的思路進行學習，總結(jié)出倒數(shù)的意義，有深入理解兩個數(shù)互為倒數(shù)的依存關(guān)系。學生掌握了求倒數(shù)的方法，并了解了倒數(shù)的意義。在教師引導(dǎo)下理解掌握了1倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)的知識，學生掌握效果較好。小手藝展示---分數(shù)乘法 相關(guān)鏈接倒數(shù)教材分析教材分析：

“倒數(shù)的認識”是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學的，是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先呈現(xiàn)一組分數(shù)，讓學生從中找出幾組乘積是1的兩個分數(shù)，感知倒數(shù)的意義，引出倒數(shù)的概念。教材注意通過具體的例子突出倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，倒數(shù)是不能孤立存在的。接著教學求倒數(shù)的方法，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù)，但學生尚未學習分數(shù)除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學，我認為，只有讓學生關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，讓學生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學會數(shù)學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學習真正成為學生的需要。因此，在設(shè)計教學時力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，引導(dǎo)學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。教學目標：1、通過自學、觀察、思考和討論，使學生認識互為倒數(shù)的兩個數(shù)的關(guān)系，掌握倒數(shù)的意義，學會對倒數(shù)的正確表述。2、掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。3、培養(yǎng)學生觀察能力、數(shù)學語言表達能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重點：根據(jù)倒數(shù)的意義求一個數(shù)的倒數(shù)。教學難點：理解互為倒數(shù)的含義。

第四單元相關(guān)鏈接倒數(shù)評測練習三、自主練習1.找朋友。（將互為倒數(shù)的兩個數(shù)連起來）16對口令，說出已知數(shù)的倒數(shù)。163.火眼金睛辨對錯。（1）乘積是１的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）（2）因為1的倒數(shù)是１，所以０的倒數(shù)是０。（）（3）因為×=1，所以是倒數(shù)。（）（4）所有真分數(shù)的倒數(shù)都比１大。（）（5）所有假分數(shù)的倒數(shù)都比１小。（）（6）0.3的倒數(shù)是0.7.（）４.填空。（1）（)×=9×(）=()×=1（2）一個數(shù)乘它的倒數(shù)，積是（）。（３）兩個質(zhì)數(shù)的乘積是10的倒數(shù)，這兩個數(shù)是（）和（）。5.列式計算。（1）與它的倒數(shù)的和是多少？（2）的倒數(shù)除以10，商是多少？（3）一個數(shù)的倒數(shù)是，這個數(shù)的是多少？相關(guān)鏈接倒數(shù)課后\o"反思"反思倒數(shù)是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，教材把這一內(nèi)容安排在這里，目的是為后面單元學習分數(shù)除法知識做準備。個人比較滿意之處：1、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)處理聲情并茂，激發(fā)了學生的學習熱情，愛國情懷，很自然地滲透情感與態(tài)度的教學目標。2、問題的提出，培養(yǎng)了學生的觀察能力，及時引導(dǎo)學生關(guān)注隱含數(shù)學信息，效果較好。3、引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)，舉例驗證，并進行交流和總結(jié)，學生真正成為課堂的主人。4、練習題設(shè)計有梯度，由單純簡單考察到實際的應(yīng)用，鞏固了新知。5、在觀察思考中培養(yǎng)學生認真仔細的好習慣，讓孩子們明白：細節(jié)決定成敗。6、在本節(jié)課的教學中，無論是對問題的分析理解，還是計算，都是學生自主分析，自主總結(jié)，自主解決問題進而達到掌握知識的目的。二、不足1、對于稍復(fù)雜的文字題，老師應(yīng)先讓學生獨立嘗試再交流，也可以分析思路再嘗試。2、設(shè)計應(yīng)該更加有趣味性，增加學生的興趣，不然就變得枯燥了。3、學生展示自己的膽量不足，在于老師激發(fā)不夠，不能面向全體學生。三、改進措施：1、深入研究、學習教材，一定要多向老師們請教。2、提高教學設(shè)計的能力，使內(nèi)容更加合理；提高課堂調(diào)控能力，能及時準確地把握課堂信息，處理突發(fā)事件，更好地為課堂教學服務(wù)。3、要學會不斷的總結(jié)、積累。做一個有心人，在平時備課和教學中，及時記錄和總結(jié)，不斷提高。 相關(guān)鏈接《倒數(shù)》課標分析1.在教師的引導(dǎo)下和學生在自主學習和合作學習過程中，理解倒數(shù)的意義，掌握求球倒