小學(xué)數(shù)學(xué)-10的加減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《10的加減法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第61頁的新課及做一做的內(nèi)容。【教材分析】《10以內(nèi)的加法和減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《10的認識和加減法》中第二課時的內(nèi)容，教材上省去了學(xué)具拼擺內(nèi)容、而是讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成進行計算、在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點子圖去填寫、同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖、直接讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排、既反映了循序漸進的編排原則、也體現(xiàn)了學(xué)生的認識過程及規(guī)律。編排上緊密結(jié)合數(shù)的組成、從學(xué)生熟悉的“一圖四式”過渡到“一圖三式（即一個加法算式、兩個減法算式）更加突出加減之間的關(guān)系、為20以內(nèi)的加減法打好基礎(chǔ)。【教材目標】1、知識目標：讓學(xué)生能借助10的組成及點子圖正確的口算10的加、減法，同時讓學(xué)生經(jīng)歷10的加、減法的形成過程。2、技能目標：通過動手操作、自主探究及合作學(xué)習(xí)、在有趣的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的品質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、學(xué)會10的加減法、正確口算。教學(xué)難點：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法、正確計算。突破重難點設(shè)想：學(xué)會想10的組成能正確的說出四個有相互關(guān)系的加減法算式。【教學(xué)準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、齊讀課題。2、回顧10的分成。我們已經(jīng)認識了1-10，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的新知識?；仡櫺问剑褐付ㄒ簧鷱?fù)述；同學(xué)一起復(fù)述。3、練習(xí)填空，說明原因。注意區(qū)分第三道與前兩道題的不同，一是分成，二是組成。二、探究新知（一）探究活動一

理解一圖四式1、出示：1個藍○，9個白○?？吹竭@幅圖，你能想到哪些算式？2、生自我探究，認真書寫。3、展示交流，說算式、算法，滲透算理。板書：一圖四式9和1組成10，所以9+1＝10；因為9+1=10，所以1+9=10；因為10可以分成9和1，所以10－9=1；因為1+9=10，所以10-1＝94、師小結(jié):同學(xué)們的辦法真多！可以想10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。（二）探究活動二

初步理解一圖三式1、再出示：2個藍○、8個白○。請同學(xué)們仔細觀察圖，看到10的組成，你能想到哪些算式呢？2、生自我嘗試3、展示交流4、觀察、對比自己的列式與課件出示的算式有何不同，小組內(nèi)交流溝通。5、讓學(xué)生觀察兩道加法算式：加數(shù)相同、交換加數(shù)的位置、和不變。以后這樣的加法算式只要寫一道加法算式就可以了，根據(jù)一道加法算式就能寫出兩道減法算式。板書：一圖三式（三）探究活動三

1、獨立完成圖3、圖42、交流、匯報（四）探究活動四

1、對比思考，這兩道題沒有給點子圖。學(xué)生根據(jù)算式逆向思維推導(dǎo)、展示匯報。2、獨立思考：

5+5＝□

10-5＝□誰來說說你是怎樣算的？5和5組成10，所以5+5＝10；因為10可以分成5和5，所以10－5=5；因為5+5＝10，所以10－5=5 三、知識運用（一）1、出示“幫郵遞員送信”的習(xí)題2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意：信封上的得數(shù)是幾，就把信送到幾號信箱。3、獨立思考，舉手搶答。及時評價。（二）1、出示具有函數(shù)思想的習(xí)題2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白計算結(jié)果是怎么來的，結(jié)果寫在哪里。3、獨立完成、匯報四、總結(jié)評價1、這節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識？2、板書：10的加減法3、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們積極動腦，學(xué)會了用10的分成、組成去想10的加減法，收獲可真不少。 板書設(shè)計：10的加減法一圖四式一圖三式學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并初步認識了加減法的含義，以及加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識化的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)，它是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，注意力容易分散，因此整節(jié)課我多次進行語言提示、掌聲評價，以此保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。學(xué)習(xí)10的加減法之前已經(jīng)有7、8、9加減法的鋪墊，所以學(xué)生對這一類型的加減法比較熟悉，也有一定的計算能力和計算方法（而且有很多學(xué)生在學(xué)前班和家里也已學(xué)會)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較熟悉。本節(jié)課從學(xué)生已有的認知出發(fā)，通過說一說、想一想、數(shù)一數(shù)等活動，使學(xué)生牢固掌握一圖四式，初步嘗試一圖三式，且理解了每個算式的意思及算法。同時，學(xué)生的思維經(jīng)歷由圖列式、看數(shù)想圖，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，并促使逆向思維的培養(yǎng)。通過本節(jié)課學(xué)生的課上作業(yè)來看，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握還是很不錯的，而且課下的習(xí)題訓(xùn)練也能看到。除了在一圖四式過渡到一圖三式的題目中個別學(xué)生出現(xiàn)疑惑，其他學(xué)生掌握的還是非常牢固的。《10以內(nèi)的加法和減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《10的認識和加減法》中第二課時的內(nèi)容，教材上省去了學(xué)具拼擺內(nèi)容、而是讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成進行計算、在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點子圖去填寫、同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖、直接讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排、既反映了循序漸進的編排原則、也體現(xiàn)了學(xué)生的認識過程及規(guī)律。編排上緊密結(jié)合數(shù)的組成、從學(xué)生熟悉的“一圖四式”過渡到“一圖三式(即一個加法算式、兩個減法算式〉更加突出加減之間的關(guān)系、為20以內(nèi)的加減法打好基礎(chǔ)。1.看圖寫算式。2.在○里填上“>”“<”或“=”。3+7○95+5○103+6○68+1○1010-3○4+6 8+2○5+5 10-5○9-6 3+7○4+53.算一算。答案：1.6+4=104+6=1010-6=410-4=62+8=108+2=1010-2=810-8=28+2=1010-3=72.＞＝＞＜＜＝＞＞3.572938641在本節(jié)課中，我順利地實施了自己的教學(xué)設(shè)計，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠參與教學(xué)活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式，然后過渡到一幅圖列出三個算式，并能夠較熟練地口算10的加減法。反思和想法：1.在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會看圖列式，可以設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)算式畫圖的問題，把圖直接畫出來，如：用自己喜歡的圖畫表示出來5+5=（）等算式，鍛煉多種思維。2.拓展練習(xí)的設(shè)計還可以更加有層次、有深度，全面一點，有針對性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實鞏固，如:10只小動物，從左到右第10只是誰？從右到左第10只是誰？或者讓孩子從一行動物（超過10只）中，圈出左邊10只（第10只）。3.教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然本節(jié)課的效果不錯，但因為整個班全部參與本次錄課，也要看到個別同學(xué)的紀律不是太好，當然這還需要我在教學(xué)設(shè)計時創(chuàng)設(shè)更多的吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，還需要我在課堂上更全面的把握每一個學(xué)生?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》在“學(xué)段目標”的“第一學(xué)段”中提出“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義”“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課