三年級(jí)語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊第一單元教學(xué)反思

Word三年級(jí)語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊第一單元教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級(jí)上冊的開篇之作，是一篇抒情散文。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校，團(tuán)結(jié)的學(xué)校，充滿歡樂和祥和氣氛的學(xué)校，不同的穿戴，不同的語言，大家一起來到學(xué)校，認(rèn)真上課，快樂玩耍，都成了好朋友。三年級(jí)，識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，和低年級(jí)不一樣，三年級(jí)必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較，但是學(xué)生剛開學(xué)，精神還沒有集中，上起課來，學(xué)習(xí)的興趣不弄，尤其是中下生，拼音沒能過關(guān)。識(shí)字方面，在以后的課文教學(xué)中，要先把詞語表中的詞語先全部讀準(zhǔn)確讀流利才在詞語中學(xué)習(xí)生字。

最后一句的理解是文章的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：你覺得這句話美在哪里？學(xué)生回答：鳳尾竹很漂亮，在潔白的墻壁上就更漂亮了。對于古老的銅鐘，學(xué)生一時(shí)有些難理解，我引導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)小朋友早上起床，聽到鐘聲的時(shí)候，會(huì)馬上想到什么？這是民族小學(xué)的鐘聲，要上課了，就會(huì)馬上到學(xué)校去……

對于三年級(jí)，盡管有些心理準(zhǔn)備，但是還是要盡量去適應(yīng)。字詞教學(xué)不是很到位，尤其是在田字格中寫生字，有些吃力了。還是要加強(qiáng)自己的練習(xí)！學(xué)文后我把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個(gè)你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué)，而且講的十分生動(dòng)有趣。

《金色的草地》教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我巧妙抓住文章的題目展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始，便對金色的草地產(chǎn)生疑問，讓學(xué)生們自主提出問題，自主帶著問題進(jìn)行課文初步的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生首先感受草地給他們帶來的快樂，由兄弟兩人幸福[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]的玩耍體味這一溫馨場景的同時(shí)，感悟到他們一直以來對于草地的印象。發(fā)現(xiàn)草地的變色部分，讓學(xué)生們深入體會(huì)文字，了解變色原因，讓學(xué)生讀進(jìn)文字里面，讓學(xué)生感受變色的原因。通過多種形式的讀，學(xué)生們了解了變色的原因。教學(xué)任務(wù)完成較好。

這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識(shí)。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“釣”“攏”，會(huì)寫“?！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑：草地為什么是金色的？能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因。不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn)：

1、上課時(shí)沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。

2、第一課時(shí)由于對每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解，不僅耽誤了很多時(shí)間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握，上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。

3、對于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象，學(xué)生也不易理解。以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講

《爬天都峰》教學(xué)反思

《爬天都峰》一文的教學(xué)，我首先指導(dǎo)學(xué)生在腦海中對于天都峰留下陡峭的印象，體會(huì)到爬天都峰的艱難與不易，在爬峰之時(shí)的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白文章，試想在爬峰之時(shí)，我會(huì)遇到哪些困難，這些困難，我又是怎樣克服的，我會(huì)想到什么，他們彼此之間汲取力量也就不說自明。老爺爺?shù)呐婪暹^程，文章中沒有太多語言文字的描述，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生們具體去想一想老爺爺?shù)呐婪暹^程，當(dāng)老爺爺遇到什么困難時(shí)，當(dāng)他看到小姑娘時(shí)，他心里會(huì)想。文字的補(bǔ)白，讓文章的教學(xué)較好達(dá)到了效果。文章語文文字的積累部分還需要加強(qiáng)一些。難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?！钡染渥右龑?dǎo)學(xué)生品讀感悟，結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易

《爬天都峰》是一篇富有哲理的文章。要體會(huì)老爺爺與“我”對話的深義，體會(huì)成功需互相鼓勵(lì)對于還未經(jīng)歷多少人生的三年級(jí)孩子來說是比較抽象的。最明顯的要體現(xiàn)對“老爺爺您也爬天都峰？”這兩句話的理解上。學(xué)生對“小妹妹，你也爬天都峰？”這句話一下子就捕捉到了懷疑的態(tài)度，因?yàn)榍拔膶W(xué)過，天都峰太高太陡啦，學(xué)生興趣盎然地模仿了一下二人的口氣，體會(huì)到二人心里的懷疑。但懷疑背后的敬佩學(xué)生卻未能領(lǐng)會(huì)。當(dāng)時(shí)我在學(xué)生說出懷疑后，問學(xué)生“再想想，還有什么？”我也模仿了一次，并且加進(jìn)了一點(diǎn)敬佩的口氣。但學(xué)生不得要領(lǐng)，后來我啟發(fā)學(xué)生換位思考，如果你是小妹妹，看到這樣一個(gè)老爺爺都來爬山，山這么高，這么陡，你心里會(huì)怎么想？學(xué)生終于釋然啦。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

課堂上，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞的特點(diǎn)。因?yàn)槭锹宰x課文，所以只提出了一個(gè)問題：槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么