中小學(xué)生體育課堂現(xiàn)狀文獻(xiàn)研究綜述

.頁(yè)眉.頁(yè)腳..中小學(xué)生體育課堂現(xiàn)狀文獻(xiàn)研究綜述摘要：體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師必須采取一定的教學(xué)手段，選擇一定的教學(xué)組織形式，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們活潑愛(ài)動(dòng)，很喜歡體育課，樂(lè)意參加體育活動(dòng)。中小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，為他們身心的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)興趣是最好的老師，它可以使你全身心地投入到某一項(xiàng)活動(dòng)中去。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出體育課堂教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體，心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。關(guān)鍵詞：體育課堂現(xiàn)狀管理一、當(dāng)前體育課堂教學(xué)現(xiàn)代教育中經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞組“德智體美全面發(fā)展”，從小學(xué)就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)，但是沒(méi)有多少個(gè)是真正全面發(fā)展，才會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在每年都要學(xué)生進(jìn)行“學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試”。新時(shí)期健康第一、終身體育、素質(zhì)教育等指導(dǎo)思想的提出，給體育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在小學(xué)校園里，體育課一個(gè)星期大概有兩三節(jié)，一上課就做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，跑步一圈，然后粗略地教一些體育技能，而大多時(shí)間，體育老師讓學(xué)生們自由活動(dòng)，由此就可能會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題：安全問(wèn)題，體育興趣問(wèn)題，體育素養(yǎng)問(wèn)題，等等。在中學(xué)體育課就是為了奔著升學(xué)考試進(jìn)行的，完全忽略了體育課堂的真正意義。體育教師在教學(xué)觀念上，存在著重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展；教學(xué)上以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的，忽視學(xué)生自我鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)；重視少數(shù)尖子生的選拔和培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生的發(fā)展；忽視終身體育的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，可是對(duì)他們未來(lái)的生活和工作并無(wú)多大的作用，離開(kāi)學(xué)校后依然兩手空空。佚名，淺談新課標(biāo)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)在我初三時(shí)期，每天下午都要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行考試項(xiàng)目訓(xùn)練，馬不停蹄，只為了中考體育成績(jī)能過(guò)關(guān)。在體育課上，由于多數(shù)項(xiàng)目滿分而只有一項(xiàng)仰臥起坐不及格，老師并沒(méi)有教會(huì)我技巧，便罰我跑操場(chǎng)。當(dāng)時(shí)心里是又愛(ài)又恨又悲傷，老師懲罰我是為了希望我能夠反省，但對(duì)我的仰臥起坐技能并沒(méi)多大幫助，盲目練習(xí)也只會(huì)讓我的腰部疼痛。從這里可以看出，教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生跟著老師做，不必知道為什么要這樣做，只要能“依樣畫葫蘆”便是最好的教學(xué)了。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，造成許多學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，而不喜歡體育課。體育教學(xué)作為教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),在教學(xué)中師生間隨時(shí)都在進(jìn)行著交往和互動(dòng),師生之間的交往互動(dòng)構(gòu)成了體育教學(xué)的主要過(guò)程。郭芙茉，新時(shí)期中小學(xué)體育教學(xué)模式的操作現(xiàn)狀及對(duì)策無(wú)論是哪個(gè)科目的教學(xué)，都是師生互動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有了這個(gè)過(guò)程便不能稱之為教學(xué)。但是這個(gè)過(guò)程不能是盲目的，一旦盲目進(jìn)行，就失去了教學(xué)的真正的意義，距離德智體美全面發(fā)展更是遙遠(yuǎn)。而體育教學(xué)，不應(yīng)該是老師一味地加強(qiáng)訓(xùn)練，高強(qiáng)度地練習(xí)，為了要應(yīng)付考試，應(yīng)該是老師要學(xué)會(huì)去發(fā)掘?qū)W生對(duì)體育的興趣。有很大部分的學(xué)生根本不喜歡體育課，每次都會(huì)抱怨老師讓他們累趴，讓他們腰酸腿疼。離開(kāi)“體育課”這三個(gè)字，他們卻會(huì)很積極很愿意去打打球，跳跳繩。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地參與學(xué)生運(yùn)動(dòng)中，激發(fā)他們的興趣以完成有意義的體育教學(xué)。二、體育教學(xué)發(fā)展而非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)照班由于實(shí)施的是傳統(tǒng)的體育課程和體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，因過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的絕對(duì)水平，過(guò)于突出教師的主體地位，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)以及學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，因而在“以人為本”的當(dāng)今社會(huì)，其最終的教育效應(yīng)非常有限。汪曉贊，多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響，體育學(xué)刊，2008（12）中小學(xué)體育素質(zhì)教育是以發(fā)展基礎(chǔ)體育素質(zhì)為目標(biāo)的教育。它是以優(yōu)選的有效的體育內(nèi)容、手段和方法,對(duì)中小學(xué)生體育素質(zhì)的形成、發(fā)展施加積極影響的一種教育,是促進(jìn)青少年兒童身心健康成長(zhǎng)和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)體育的參與意識(shí)、能力和習(xí)慣的一種教育,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)中實(shí)施體育素質(zhì)教育能使體育鍛煉更有利于開(kāi)發(fā)全腦,挖掘人的潛能,使中小學(xué)體育的實(shí)施建立在腦科學(xué)的基礎(chǔ)上,更好地發(fā)揮體育的功能和作用。80年代以來(lái),在改革開(kāi)放方針的指引下,學(xué)校體育教學(xué)改革起步,運(yùn)動(dòng)技能教育與身體全面發(fā)展教育相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想形成了主流。李晉裕，中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展，2001體育教學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展“體育運(yùn)動(dòng)節(jié)”這一項(xiàng)目上，這是一個(gè)可以讓學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)校是本著發(fā)展體育教學(xué)的目的和倡導(dǎo)體育教學(xué)多元化的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展的，而學(xué)生在這一時(shí)期比上體育課要積極得多，因?yàn)樵谶@里他們可以找到競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力與樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)合作的意義，他們會(huì)呼喊著“友誼第一，比賽第二”等口號(hào)來(lái)擴(kuò)大氣勢(shì)。這是一個(gè)很明顯不平衡的趨勢(shì)，沒(méi)有了體育課堂上老師的約束，他們盡情地在賽場(chǎng)上揮灑汗水，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。所以，我們是不是應(yīng)該思考一下，雖然我們開(kāi)展了多元化的體育教學(xué)模式，但是為什么學(xué)生在體育課上和體育運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)中區(qū)別那么大呢？是不是我們的體育課堂教育存在著隱形的缺陷呢？三、體育課堂管理由于體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程，很容易產(chǎn)生疲勞感，另外由于受到高考指揮棒的影響，學(xué)生對(duì)體育課更是抱著可有可無(wú)的態(tài)度，上課是能逃則逃、能躲則躲。教師更是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，往往把體育技術(shù)課上成競(jìng)技課，忽視理論課的教學(xué)，嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。然而，教無(wú)定法，貴在得法，任何教學(xué)手段、方法的運(yùn)用都要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們活潑愛(ài)動(dòng)，很喜歡體育課，樂(lè)意參加體育活動(dòng)。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，為他們身心的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過(guò)體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開(kāi)發(fā)智力，提高文化素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，對(duì)小學(xué)生富有吸引力，能把廣大學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的活動(dòng)中去，從而抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣對(duì)兒童少年的侵蝕和影響。而小學(xué)生是處于一個(gè)對(duì)周圍事物充滿好奇的時(shí)期，他們有探險(xiǎn)精神，往往在自由的體育課堂上好動(dòng)，出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象。既然體育課這么重要，那么如何才能上好呢？作為我國(guó)人民綜合素質(zhì)的重要組成部分，身體素質(zhì)一直都是我國(guó)中小學(xué)教育的重點(diǎn)。由于中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的不同，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行興趣培養(yǎng)，是發(fā)展中小學(xué)生體育愛(ài)好與特長(zhǎng)的關(guān)鍵。任海波，淺談中小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，民營(yíng)科技，2009一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以人為本的課堂管理思想與理念1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變落后的課堂思想與管理理念2.靈活運(yùn)用新課標(biāo)的管理思想和管理理念二、提高教師基本素質(zhì)，提升課堂管理能力1.備課2.講解3.示范4.口令5.社會(huì)體育知識(shí)三、掌握體育課堂管理方法和技巧，提高課堂管理水平四、保持良好的課堂管理環(huán)境，提高管理效能。彭芳，易娟，劉勤，中小學(xué)體育教師課堂管理策略研究，教學(xué)與管理，2003在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行體育知識(shí)、技能、技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，維持課堂紀(jì)律和課堂秩序是教師課堂教學(xué)的基本任務(wù)。隨著中小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，體育新課標(biāo)的教學(xué)思想與理念不斷沖擊著傳統(tǒng)的課堂管理模式。因此，中小學(xué)體育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)管理中，教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，樹(shù)立以人為本的課堂教學(xué)思想與管理理念。不斷變換管理方法和教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生不僅能通過(guò)體育活動(dòng)獲取體育知識(shí)、技能和技巧，還能體驗(yàn)到平等、尊重和信任，輕松愉快地上好每一節(jié)體育課。小學(xué)生由于年齡小，其生理與心理上都很幼稚，很容易依賴人、親近人。于是就要求教師在教學(xué)中語(yǔ)氣以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生不斷的努力；語(yǔ)言要親切，有激情，有感染力，好像電視里少兒節(jié)目的主持人一樣，讓學(xué)生感到很親切，玩得開(kāi)心，學(xué)到知識(shí)。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，使之知識(shí)豐富，語(yǔ)言幽默，能力全面。如在設(shè)計(jì)一個(gè)體育理論和健康保健知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就像組織一次少兒節(jié)目一樣，首先講授理論，然后設(shè)計(jì)很多相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行搶答、分組競(jìng)賽等形式，老師起主持作用，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識(shí)得到鞏固，使知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)賽性融為一體，充分體現(xiàn)體育與健康教育的育體與保健相統(tǒng)一的獨(dú)特風(fēng)格。東旺小學(xué)，如何上好小學(xué)體育課，2008體育教師應(yīng)盡可能地和學(xué)生一起參與活動(dòng)，有意識(shí)地多安排學(xué)生自主練習(xí)和合作練習(xí)，讓學(xué)生在平等、民主、自由的環(huán)境下相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體驗(yàn)體育課的樂(lè)趣。多選擇趣味性、健身性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好以及學(xué)生的實(shí)際需要，盡量選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主地參與鍛煉的興趣和熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，多表?yè)P(yáng)。在課堂上，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，多一些愛(ài)心和幫助，對(duì)課堂表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教學(xué)內(nèi)容太難，會(huì)使學(xué)生遭受挫折，內(nèi)心產(chǎn)生緊張和焦慮；教學(xué)內(nèi)容太易，則不能為學(xué)生的智力活動(dòng)提供足夠的刺激，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在無(wú)所事事的情況下有愿望、也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)不良行為，教師教學(xué)方法單調(diào)乏味也容易使學(xué)生厭倦。劉軍，中小學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為分析與管理優(yōu)化，教學(xué)與管理，2003多方位的示范可以消除學(xué)習(xí)中的心理障礙。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是男女性別差異的增大，加之教學(xué)中動(dòng)作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)作學(xué)習(xí)發(fā)生困難，特別是在教授復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，處理不好，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙地安排隊(duì)形，充分考慮動(dòng)作的性質(zhì)及安全要求等因素，來(lái)確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)，以解除學(xué)生的不必要的思想負(fù)擔(dān)。體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布局應(yīng)注重學(xué)習(xí)化、活動(dòng)化。鐘曉華，張?jiān)拾?，淺談中小學(xué)體育課堂文化的重組，科教視野，2007我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、合理布置，如跨欄教學(xué)課中欄架的擺放等，倘若經(jīng)過(guò)教師的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，合乎學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。加強(qiáng)體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育課程改革的緊密結(jié)合，調(diào)整體育教育專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)各地體育教學(xué)需求的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。包鶯，劉海元，我國(guó)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及加強(qiáng)建設(shè)對(duì)策，體育學(xué)刊，2009（5）高校體育教育專業(yè)要加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教育科學(xué)研究，組織體育教育專業(yè)教師和本科生定期到中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)?？傊隗w育教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并做好示范。體育教師應(yīng)著力自身綜合素質(zhì)的提高，體育是學(xué)校教育的一個(gè)主要方面，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，中小學(xué)體育正在探討學(xué)校體育的改革方向，這就要求體育教師應(yīng)盡快適應(yīng)這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業(yè)素質(zhì)，從傳統(tǒng)的"專業(yè)教育"的局限中解放出來(lái)，發(fā)展自己的素質(zhì)教育能力。應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng)。參考文獻(xiàn)[1]佚名.淺談新課標(biāo)下的小學(xué)體育課堂教學(xué).[2]郭芙茉.新時(shí)期中小學(xué)體育教學(xué)模式的操作現(xiàn)狀及對(duì)策.[3]汪曉贊.多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響[J].體育學(xué)刊，2008（12）[4]李晉裕.中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展.2001[5]任海波.