認(rèn)識正方形賞析

認(rèn)識正方形熟悉正方形（通用16篇）

熟悉正方形篇1

執(zhí)教：單志華

活動目標(biāo)：

1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形。

2、體驗探究的歡樂。

活動預(yù)備：

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。

重點與難點：

1、。

2、感知正方形的特征。

設(shè)計思路：在平常的生活中幼兒會接觸到許多許多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活閱歷基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)。

課程的綜合化是當(dāng)前國際、國內(nèi)教育改革的主流，也是“二期課改”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的進展需要，幼兒的進展尚未完全分化，軟化學(xué)科界限，實施綜合化、生活化、嬉戲化的課程，使幼兒在活動中感受歡樂，產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。這次活動是在二期課改的精神指導(dǎo)下，在生活活動中開展數(shù)學(xué)活動的一次嘗試。

活動流程：感知爭論——操作練習(xí)——鞏固應(yīng)用——活動延長

活動過程：

一、感知爭論：

1、生活活動常規(guī)介紹：怎樣洗手。

2、重點敘述怎樣擦手，出示小毛巾。

師語：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小伴侶看看毛巾是什么外形？（幼兒回答正方形）對折后是什么外形？

看看兩條邊是不是一樣長？（幼兒觀看回答：一樣長）

再對折后看看是什么外形？（小的正方形）

二、操作體驗：

1、師語：今日請我們小伴侶擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)觀看。

三、鞏固應(yīng)用：

1、老師語：a小伴侶你們看看今日我們盤子里的餅干有什么不同？（幼兒回答有兩種，圓形和正方形）

b今日我們吃點心有個要求，請小伴侶拿正方形的餅干吃。

2、幼兒吃點心：

a觀看指導(dǎo)。（個別指導(dǎo)）師語：你是從哪里看出來是正方形的。

b請小伴侶數(shù)一數(shù)正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什么感覺。

c今日小伴侶有沒有都吃到正方形餅干呀？（集體）

有：師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

沒有：區(qū)分正方形和圓形。

四、活動延長

1、請小伴侶在教室里找一找正方形寶寶。

師語：小伴侶找一找我們教室里有沒有正方形。（幼兒找）

你們是從哪里看出是正方形的。

小結(jié)：我們小朋好本事真大，找到了窗戶…那么多的正方形。

2、請小伴侶在家里、公路上找一找有沒有正方形，明天來園告知老師和小伴侶。

熟悉正方形篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受直觀熟悉長方形、正方形的過程，體會面與體的聯(lián)系與區(qū)分。

2、能辨別長方形和正方形，并知道名稱。

3、體驗長方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓同學(xué)感受身邊的數(shù)學(xué)。

4、培育同學(xué)觀看力量、思維力量和協(xié)作力量。

教學(xué)具預(yù)備：積木

教學(xué)過程

老師活動同學(xué)活動設(shè)計說明

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好

玩積木分類――挑一挑將學(xué)過的長方體和正方體積木挑出來。1、小組活動，分積木。

同學(xué)可以搭一搭、摸一摸。

2、各自匯報分的方法（可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）設(shè)計同學(xué)喜愛的活動，以激發(fā)同學(xué)愛好入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過的學(xué)問，另一方面讓同學(xué)初步感受物風(fēng)光的`特點。

二、探究、體驗、感悟

（一）教學(xué)例1

1、摸一摸

2、印一印

3、描一描

4、比一比

5、分一分

6、議一議

結(jié)合教材31頁圖形

（二）教學(xué)例二

7、觀看長方體和正方體的表面說一說

（1）長方體有幾個面，各是什么外形的，正方體有幾個面，各是什么外形的。

（2）你是怎么知道的

1、同學(xué)用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺。（可自由發(fā)言）

2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。

3、印的同時沿著邊描一描。

4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。

5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長方形和正方形的名稱。

6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的外形是長方形的，哪些物品的面的外形是正方形的。

7、結(jié)合前面的一些活動讓同學(xué)摸一摸數(shù)一數(shù)并給同學(xué)充分的時間去說明自己的想法。讓同學(xué)在摸一摸的活動中初步感受長方體和正方風(fēng)光的特點，在印一印的活動中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗面在體上，通過比一比，使同學(xué)初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使同學(xué)體驗長方形和正方形的特點，通過議一議使同學(xué)初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是特別常見的，同時加深對長方形和正方形的理解。

通過同學(xué)充分的觀看、思索、溝通，再次加深面與體的體驗，同時為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、實踐與應(yīng)用

1、生活中的“長方形”

出示練一練1家庭廚房場景圖。提出問題：哪些物品的面的外形是長方形的？哪些物品的面的外形是正方形的？

（擴展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的外形是長方形的？哪些物品的面的外形是正方形的？）

2、練一練2

發(fā)給同學(xué)每人一張方格紙，要求同學(xué)描出一個正方形和一個長方形，并說明自己是怎么描的。

3、練一練3

讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好涂色，然后數(shù)一數(shù)。運用圖中蘊含的豐富的數(shù)學(xué)信息，給同學(xué)充分的時間去觀看、溝通。

同學(xué)按自己的想法描圖形，然后溝通方法、比一比誰描的大誰描的小、。

先說一說機器人身上都有什么圖形。

同學(xué)自由涂色。

數(shù)出每種圖形的數(shù)目。

結(jié)合生活中的實物使同學(xué)再次體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

進一步感受長方形和正方形的特點，初步感受面的大小。

增加學(xué)問的趣味性，加強對學(xué)問的理解與運用。

四、體驗勝利。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了哪些學(xué)問？和同學(xué)們溝通一下。

老師留意觀看同學(xué)溝通狀況。準(zhǔn)時做好。同學(xué)小組、全班之間進行學(xué)習(xí)成果的溝通。使同學(xué)體驗到勝利的歡樂。

熟悉正方形篇3

教學(xué)目的:1熟悉正方形，知道正方形的名稱和基本特征。2能區(qū)分正方形和長方形，了解它們的異同點。教學(xué)預(yù)備：各種圖形若干，正方形范例，幼兒操作圖形每人一套，數(shù)字磁鐵。教學(xué)過程：1導(dǎo)入活動：今日，咱們班來了好多圖形娃娃，小伴侶興奮嗎？看看哪些圖形娃娃來了？（老師出示圖形，幼兒表述）我們都熟悉了圓形.三角形.長方形可是還有一個圖形娃娃沒出來，小伴侶歡迎它?。ㄓ變汗恼疲蠋煶鍪菊叫危┳屛覀円黄鹗煜ひ幌滤?！2我們請正方形娃娃先自我介紹一下（老師仿照）“小伴侶好，我的名字叫正方形，我想和你們做好伴侶。我有4條邊，4個角。我和長方形有點像，有的小伴侶總是把我們認(rèn)錯。小伴侶請你找一找我們和長方形哪個地方是一樣的？”（通過幼兒動手操作自己說，老師準(zhǔn)時提示，讓幼兒找出相同點）“小伴侶真聰慧！我和長方形都有4條邊，4個角。4個角都是一樣大。你們現(xiàn)在看看長方形，能找到我們不一樣的地方嗎？”（操作圖形讓幼兒自己找，充分的說，正確區(qū)分不同點）“對，我們正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長，這是我們一樣的地方。小伴侶現(xiàn)在都熟悉我了，下次看到我肯定叫我的名字?。⌒“閭H再見！”3正方形娃娃給小伴侶帶來許多積木，那我們來玩一個嬉戲—找圖形。（運用操作材料，老師任說長方形，正方形等等由幼兒選出來，讓幼兒正確區(qū)分各種圖形）4我們今日熟悉了正方形，你能在咱們教室里，幼兒園里找到正方形嗎？找到后喊出它的名字。（帶領(lǐng)幼兒在幼兒園各處找正方形，活動結(jié)束）課外延長：回家找找家里的什么東西是正方形的？

熟悉正方形篇4

活動目標(biāo)

1，初步熟悉正方形和圓形。

2、能正確區(qū)分正方形和圓形，了解它們的基本特征。

3、培育幼兒參加活動的樂觀性和思維的敏捷性。

4、進展目測力、推斷力。

5、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：正方形、圓形的熟悉。

教學(xué)難點：孩子對正方形的熟悉有肯定的難度。

活動預(yù)備

正方形、圓形娃娃圖片；正方形、圓形餅干各一袋。

活動過程

一：組織幼兒寧靜入座。

1、念兒歌集中幼兒留意力。

2、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好;

師：小伴侶，今日我們小一班要來兩個新伴侶，他們要來和我們一起上課，你們興奮嗎？

二：熟悉正方形和圓形（一）

1、師拿出正方形娃娃，跟小伴侶打招呼：嗨！小伴侶們好，我是方方

2、提問：這個新伴侶是誰呀？（方方）

3、師：真聰慧！這個是方方，是老師給它起的名字，它還有一個名字叫正方形，書上都是這么叫它的。

4、反復(fù)鞏固熟悉正方形，記住它的基本特征

5、小伴侶們找一找我們的教室里哪些東西是正方形的呀？（鼓舞幼兒大膽樂觀發(fā)言）

6、幼兒回憶自己家里或生活中你見過哪些東西是正方形的。

7、師小結(jié)（二）熟悉圓形，方法同上。

三：嬉戲——送圖形寶寶回家老師在黑板上貼上許多正方形和圓形的圖形小寶寶，留意這兩種圖形是混雜著貼的，貼在黑板的最下方，黑板的上方分別貼著方方和圓圓及正方形和圓形，圖形的下面分別畫了一個正方形和一個圓形表示他們的家。

師講故事：有一天方形寶寶和圓形寶寶的孩子去公園里玩，走著走著他們就迷路了，找不到回家的路了，他們急得哭了起來，在找自己的媽媽呢，小伴侶，你能把這些圖形寶寶送回家嗎

師：老師現(xiàn)在要找乖的小伴侶來送圖形寶寶回家。（對個別消失錯誤的小伴侶準(zhǔn)時訂正）

四、鞏固活動

1、師：小伴侶好能干呀，把圖形寶寶都送回家了，方方和圓圓可興奮了，他們邀請小伴侶去他們家做客，你們興奮嗎

2、端出兩盤餅干，一盤是用正方形的盤子裝的正方形的餅干，告知幼兒這是方方的家，他們要請小伴侶吃正方形的餅干；另一盤是用圓形的盤子裝的圓形的餅干，告知幼兒這是圓圓的家，他們要請小伴侶吃原形的餅干、講規(guī)章：你喜愛去方方家做客那么就請吃正放性的餅干，你喜愛去圓圓家做客就請吃圓形的餅干。（幼兒自愿幼兒在品嘗餅干中結(jié)束這節(jié)課）

教學(xué)反思

這節(jié)課總的來說是比較勝利的，只是我們班孩子比較小，在剛開頭感知圖形的時候，他們還是區(qū)分的比較好的，孩子們也比較感愛好，整個課堂氣氛是活躍的，孩子們的樂觀性都很高，教學(xué)過程特別清楚，教學(xué)效果比較好。

在接下來鞏固外形的活動中，有些小伴侶把圖形寶寶送錯家了，剛開頭我應(yīng)當(dāng)示范一次的，結(jié)果有些幼兒沒明白意思，后來我一一給他們講解，許多幼兒能按要求做了，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控力量較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心，以至于使課堂秩序顯得有點亂影響了活動的效果對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了肯定的提高，在以后的教學(xué)活動中，在課前肯定要做好充分的預(yù)備，了解《大綱》，熟識教材，熟識幼兒，多多熬煉，使自己不斷成長。

熟悉正方形篇5

活動目標(biāo)

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

3、培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備

1、磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

活動過程

一、預(yù)備部分復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認(rèn)幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習(xí)按圖形特征進行分類。

師：請小伴侶把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題1、告知幼兒今日來熟悉正方體。(出示正方體盒子)2、綻開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小伴侶都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫上來?

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，老師巡回了解活動狀況

四、幼兒表達活動狀況師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、老師講解通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的`名稱及最顯著的外形特征。

1、數(shù)一數(shù)：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結(jié)：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

熟悉正方形篇6

教學(xué)目的:

1、熟悉正方形，知道正方形的名稱和基本特征。

2、能區(qū)分正方形和長方形，了解它們的異同點。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)預(yù)備：

各種圖形若干，正方形范例，幼兒操作圖形每人一套，數(shù)字磁鐵。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入活動：今日，咱們班來了好多圖形娃娃，小伴侶興奮嗎?看看哪些圖形娃娃來了?(老師出示圖形，幼兒表述)我們都熟悉了圓形、三角形、長方形可是還有一個圖形娃娃沒出來，小伴侶歡迎它!(幼兒鼓掌，老師出示正方形)讓我們一起熟悉一下它吧!

2、我們請正方形娃娃先自我介紹一下(老師仿照)“小伴侶好，我的名字叫正方形，我想和你們做好伴侶。我有4條邊，4個角。我和長方形有點像，有的小伴侶總是把我們認(rèn)錯。小伴侶請你找一找我們和長方形哪個地方是一樣的?”(通過幼兒動手操作自己說，老師準(zhǔn)時提示，讓幼兒找出相同點)“小伴侶真聰慧!我和長方形都有4條邊，4個角。4個角都是一樣大。你們現(xiàn)在看看長方形，能找到我們不一樣的地方嗎?”(操作圖形讓幼兒自己找，充分的說，正確區(qū)分不同點)“對，我們正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長，這是我們一樣的地方。小伴侶現(xiàn)在都熟悉我了，下次看到我肯定叫我的名字啊!小伴侶再見!”

3、正方形娃娃給小伴侶帶來許多積木，那我們來玩一個嬉戲—找圖形。(運用操作材料，老師任說長方形，正方形等等由幼兒選出來，讓幼兒正確區(qū)分各種圖形)

4、我們今日熟悉了正方形，你能在咱們教室里，幼兒園里找到正方形嗎?找到后喊出它的名字。(帶領(lǐng)幼兒在幼兒園各處找正方形，活動結(jié)束)

課外延長：回家找找家里的什么東西是正方形的?

教學(xué)反思：

運用嬉戲的形式開展數(shù)學(xué)活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的歡快中，愛好很高。

老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神奇袋的方法吸引幼兒認(rèn)真觀看老師出示的圖形，幼兒果真變得用心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜愛的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內(nèi)容，繼而通過嬉戲鞏固所學(xué)學(xué)問點，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回歸生活。

熟悉正方形篇7

【活動目標(biāo)】1、熟悉正方形，感知其特征。

2、喜愛參與數(shù)學(xué)活動，能從生活中找出含有正方形的物品。

【活動預(yù)備】1、教具“正方形”“火車”；

2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；

3、圓形，方形餅干若干。

【活動過程】一、初步感知正方形：嬉戲“神奇袋”。

老師出示“神奇袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。

出示正方形卡紙，并提問：

1、正方形有幾個角？

2、正方形有幾條邊？

老師指導(dǎo)幼兒在觀看，觸摸的過程中熟悉正方形。

二、熟悉正方形，了解其主要特征，操作學(xué)具“火車”。

老師出示學(xué)具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀看發(fā)覺火車車廂的外形是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發(fā)覺：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不變樣。

三、嬉戲“小企鵝跳冰塊”，能從眾多圖形中找到正方形。

場景布置：老師將呼啦圈平放在地上當(dāng)作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標(biāo)各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設(shè)是水。

聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，老師說指令，“小企鵝”先在水里游泳，當(dāng)聽到“有風(fēng)浪了”時，就必需找含有正方形標(biāo)識的冰塊站上去。由于只有含有正方形標(biāo)識的冰塊是平安的，其它外形的冰塊站上去會破掉，就會掉到水里去，所以站在其他外形上的就是失敗了。當(dāng)聽到“風(fēng)停了”，“小企鵝”可到水里游泳。嬉戲可反復(fù)進行。

四、共享“餅干”，從生活場景中感知正方形的存在

老師預(yù)備圓形與正方形的餅干若干。

小伴侶們的表現(xiàn)特別棒，老師想請小伴侶“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今日我們要吃正方形的餅干，請幼兒來取餅干。

【活動延長】請小伴侶觀看一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。

請小伴侶再找找我們生活中含有正方形的物品。

【活動反思】運用嬉戲的形式開展數(shù)學(xué)活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的歡快中，愛好很高。

老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神奇袋的.方法吸引幼兒認(rèn)真觀看老師出示的圖形，幼兒果真變得用心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜愛的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內(nèi)容，繼而通過嬉戲鞏固所學(xué)學(xué)問點，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回歸生活。

本次活動的選材非常適合小班幼兒的認(rèn)知年齡特點，抓住了他們的最近進展區(qū)，用多種形式達到了一個目標(biāo)，逐層推動、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的留意力始終處于集中狀態(tài)。老師還注意了低年齡幼兒的語言、社會力量的進展。若在最終環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的心情得到高漲的嬉戲活動會更貼切小班幼兒的心理。

熟悉正方形篇8

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步熟悉正方形，感知正方形有4個一樣大的角和4條一樣長的邊。

2.能在四周環(huán)境中找到正方形物體或正方形物體的某一面。

活動預(yù)備：

1.學(xué)具：4根一樣長小棒圖形卡片若干

2.教具：畫有各種圖形的圖片。

正方形的實物，如手帕、圍巾、魔方、積木

活動過程：

1.幼兒操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。

⑴比比4根小棒是否一樣長。

⑵請幼兒用4根小棒給小動物搭個四四方方的家。

⑶爭論：小動物的家是什么外形？數(shù)一數(shù)這個圖形有幾條邊幾個角？

⑷老師小結(jié)（用正方形彩紙演示）：這種四四方方的圖形叫正方形。正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形還有四個角、四個角一樣大。

2.出示實物，加深對正方形特征的認(rèn)知。

⑴出示手帕。手帕是什么外形？它有幾條邊？幾個角？

⑵出示正方體積木。積木的什么地方是正方形。

⑶想一想，找一找，教室里或者家里還有哪些東西也是正方形。

⑷出示教具圖片，逐幅引導(dǎo)幼兒找出每個物體中哪些是正方形。

3.嬉戲：練習(xí)從眾多圖形中找到正方形。

嬉戲名稱：狐貍找家

嬉戲玩法：⑴觀看場地上哪些圈中是正方形；

⑵老師扮狐貍，幼兒扮小雞，邊念兒歌邊做動作，聽到“狐貍來了”的信號，小雞抓緊躲到貼有正方形的圈中。

熟悉正方形篇9

一、活動目的：

1、讓幼兒初步熟悉正方形，并能說出哪些物品是正方形。

2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。

3、讓幼兒學(xué)會找到與正方形相像的物體。

二、活動預(yù)備：

大的圓形（擬人）、布置一個圓形寶寶的家、大的正方形（擬人）、每個幼兒一張正方形卡片、奇異袋（正方形實物若干）、地上畫圓形及正方形、擬人的小圓形和正方形若干、《小樹葉》的音樂。

三、導(dǎo)入活動

以“圓形寶寶請小伴侶去它家做客”引起幼兒的愛好。

師：小伴侶看看這是誰？出示圓形（圓形）。翻出擬人圓形今日我們一起去參觀圓形寶寶的家好嗎？出示圓形寶寶的家圖片

四、認(rèn)知圖形

1、以“找好伴侶”的方式熟悉正方形。

師：圓形寶寶家里還有一位客人？它是誰？重點指出擬人正方形他的名字叫正方形。我們一起給他打個招呼：哈嘍！正方形！

2、通過折疊來展現(xiàn)正方形的特點

師：哈哈！小伴侶們這么喜愛他，正方形也快樂了，他要給你們變個魔術(shù)折疊正方形：頭頂和下巴找一找《從上向下對折》看看兩條邊是不是一樣長？（幼兒觀看回答：一樣長）；左手和右手抱一抱《從左向右對折》再對折后看看是什么外形？（小的正方形）

3、請每個小伴侶都拿一個正方形寶寶，看看它是什么樣子的？

A、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊、幾個角？

師：我們一起用手捏住正方形寶寶身上的小紅點，并把它豎起來，然后從我們的二食指開頭豎。（和幼兒一起數(shù)）

B、請幼兒說說自己的發(fā)覺，并邊敘述邊進行演示。

師：正方形有幾條邊呢？（4條）

師：哪，有幾個角呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！重復(fù)a的敘述方式

C、師幼共同小結(jié)：正方形有四條邊四個角,四個邊一樣長。

五、鞏固應(yīng)用：

嬉戲：摸一摸“奇異袋”

師：老師這里有一只奇異的口袋？（出示口袋）你們想不想知道里面藏的是什么？

A、念兒歌：奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸摸看看是什么？摸出一本書，問：“這是什么？它們是什么外形的？（積木正方形）為什么說是正方形的？（從新復(fù)述正方形的特征）

B、再念兒歌：奇異口袋東西多，請小伴侶來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸到后，要求說出正方形的特征。嬉戲反復(fù)進行

D、老師：口袋里的東西有的是圓形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）你怎么知道它是正方形、圓形？重復(fù)正方形和圓形的特征

E、總結(jié)：正方形有四條邊四個角，四條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。

六、延長活動

嬉戲嬉戲：圖形寶寶找家。

（1）、玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃。請圖形娃娃聽樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃立刻跑到相應(yīng)的圖形娃娃的家。

師：小伴侶想不想也有一個會笑的圖形寶寶呀出示擬人的圓形和正方形？那就拿著你的正方形去向付老師和彭老師交換吧！交換好了我們又要玩嬉戲了?。ㄓ變喝ソ粨Q圖形卡）現(xiàn)在每個小伴侶手里都有一個圖形寶寶了，我們要玩的嬉戲叫：圖形寶寶找家！你和你的圖形寶寶可以隨著老師的音樂一起跳舞，可是當(dāng)音樂一停，你就要立刻帶著你的圖形寶寶回到他的家向幼兒說明圓形的家和正方形的家的位置

（2）、鼓舞幼兒樂觀參與嬉戲，待幼兒熟識玩法后，請幼兒相互交換圖形重新嬉戲。

熟悉正方形篇10

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感知正方形的名稱、正方形的主要特征。

2、引導(dǎo)幼兒通過觀看，引導(dǎo)幼兒找誕生活中的正方形的物品。

二、活動預(yù)備

1、正方形泡棉

2、正方形相關(guān)物品圖片

3、幼兒用書

三、活動過程

1、教室情景導(dǎo)入：小熊請伴侶來家里做客，并為伴侶們預(yù)備了兩種外形的餅干。

小伴侶請看一看，你熟悉這些外形嗎？

2、溝通探究：引導(dǎo)幼兒正確的辨認(rèn)正方形，并大聲說出正方形的名稱。

（1）老師操作圖片，讓幼兒形成初步認(rèn)知，熟悉正方形。

（2）小伴侶，我們生活常見到的仿照和小凳子還有坐墊是什么外形的？

（下一頁：實踐操作與活動總結(jié)）

3、引導(dǎo)幼兒熟悉正方形的主要特征。

（1）老師出示正方形圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉正方形的邊角特征。

（2）老師拿出正方形泡棉教學(xué)用具，引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征。

（3）小伴侶請認(rèn)真觀看，說一說正方形是什么樣子的？

四、實踐操作

1、知道幼兒操作、練習(xí)習(xí)題。

2、老師結(jié)合嬉戲環(huán)節(jié)操作習(xí)題，鞏固幼兒對正方形的熟悉。

五、活動總結(jié)

幼兒們知道正方形有四條邊，四條邊的長度是一樣長的，正方形有四個角，四個角都是一樣的。生活中我們常常都會用到正方形的物品，如禮品盒、椅墊，抽屜等。

通過幼兒自主操作習(xí)題，再次引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)顏色，鞏固正方形的熟悉。做完習(xí)題后會自己整理、整理卡片和泡棉，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣！

熟悉正方形篇11

活動目標(biāo)：

1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形。

2、體驗探究的歡樂。

3、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

活動預(yù)備：

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。

重點與難點：

1、熟悉正方形。

2、感知正方形的特征。

設(shè)計思路：在平常的生活中幼兒會接觸到許多許多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活閱歷基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)具備熟悉正方形的認(rèn)知基礎(chǔ)。

課程的綜合化是當(dāng)前國際、國內(nèi)教育改革的主流，也是“二期課改”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的進展需要，幼兒的進展尚未完全分化，軟化學(xué)科界限，實施綜合化、生活化、嬉戲化的課程，使幼兒在活動中感受歡樂，產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。這次活動是在二期課改的精神指導(dǎo)下，在生活活動中開展數(shù)學(xué)活動的一次嘗試。

活動過程：

一、感知爭論：

1、生活活動常規(guī)介紹：怎樣洗手。

2、重點敘述怎樣擦手，出示小毛巾。

師語：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小伴侶看看毛巾是什么外形？（幼兒回答正方形）對折后是什么外形？

看看兩條邊是不是一樣長？（幼兒觀看回答：一樣長）

再對折后看看是什么外形？（小的正方形）

二、操作體驗：

1、師語：今日請我們小伴侶擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)觀看。

三、鞏固應(yīng)用：

1、老師語：a小伴侶你們看看今日我們盤子里的`餅干有什么不同？（幼兒回答有兩種，圓形和正方形）

b今日我們吃點心有個要求，請小伴侶拿正方形的餅干吃。

2、幼兒吃點心：

a觀看指導(dǎo)。（個別指導(dǎo)）師語：你是從哪里看出來是正方形的。

b請小伴侶數(shù)一數(shù)正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什么感覺。

c今日小伴侶有沒有都吃到正方形餅干呀？（集體）

有：師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

沒有：區(qū)分正方形和圓形。

四、活動延長

1、請小伴侶在教室里找一找正方形寶寶。

師語：小伴侶找一找我們教室里有沒有正方形。（幼兒找）

你們是從哪里看出是正方形的。

小結(jié)：我們小朋好本事真大，找到了窗戶…那么多的正方形。

2、請小伴侶在家里、公路上找一找有沒有正方形，明天來園告知老師和小伴侶。

活動反思：

運用嬉戲的形式開展數(shù)學(xué)活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的歡快中，愛好很高。加油的。

熟悉正方形篇12

小班數(shù)學(xué)：

熟悉正方形

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步熟悉正方形，感知正方形有4個一樣大的角和4條一樣長的邊。

2.能在四周環(huán)境中找到正方形物體或正方形物體的某一面。

活動預(yù)備：

1.學(xué)具：4根一樣長小棒圖形卡片若干

2.教具：畫有各種圖形的圖片。

正方形的實物，如手帕、圍巾、魔方、積木

活動過程：

1.幼兒操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。

⑴比比4根小棒是否一樣長。

⑵請幼兒用4根小棒給小動物搭個四四方方的`家。

⑶爭論：小動物的家是什么外形？數(shù)一數(shù)這個圖形有幾條邊幾個角？

⑷老師小結(jié)（用正方形彩紙演示）：這種四四方方的圖形叫正方形。正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形還有四個角、四個角一樣大。

2.出示實物，加深對正方形特征的認(rèn)知。

⑴出示手帕。手帕是什么外形？它有幾條邊？幾個角？

⑵出示正方體積木。積木的什么地方是正方形。

⑶想一想，找一找，教室里或者家里還有哪些東西也是正方形。

⑷出示教具圖片，逐幅引導(dǎo)幼兒找出每個物體中哪些是正方形。

3.嬉戲：練習(xí)從眾多圖形中找到正方形。

嬉戲名稱：狐貍找家

嬉戲玩法：

⑴觀看場地上哪些圈中是正方形；

⑵老師扮狐貍，幼兒扮小雞，邊念兒歌邊做動作，聽到“狐貍來了”的信號，小雞抓緊躲到貼有正方形的圈中。

熟悉正方形篇13

一、活動目標(biāo)

1、感知正方形的主要特征。

2、能依據(jù)正方形的主要特征，辨認(rèn)出正方形。

3、愿意參加嬉戲，探究正方形的隱秘。

二、活動預(yù)備

活動預(yù)備：各種外形的積木（用紙片代替積木）；根據(jù)小組數(shù)目預(yù)備肯定數(shù)目的小桶

教具預(yù)備：一個中間有與1號正方形相等的鏤空的大盒子（魔法盒）、與1號積木等長的小吸管若干

三、活動過程

（1）活動導(dǎo)入

繪本導(dǎo)入：《積木王國的電話》

今日早上我接到了積木王國國王的電話，大家有聽過積木王國嗎？（出示繪本）

你們情愿關(guān)心國王找到他的正方形小王子嗎？可是我們不熟悉小王子怎么辦呀？還好國王給了我一個小小魔法盒，國王說小王子和他長的一模一樣。

(2)活動開展

1.查找積木：那現(xiàn)在，積木王國里的居民就在我們的教室里，請小伴侶們把他們找出來吧。

2.查找正方形小王子

你們把積木王國里的居民都找出來了嗎？你們還記得國王說小王子可以正正好好的穿過這個小洞嗎，你們誰想先來試一試？

3.熟悉正方形

讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時/正好可以通過的呢，這個小洞有什么隱秘呀？

幼兒先自主作答

（我們可以借助小吸管來看一看小洞的隱秘。）

總結(jié)：原來盒孔四條邊和吸管一樣長，所以盒孔的四條邊一樣長，四條邊長得一樣長，長的正正的，就是正方形。

那么我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長（老師示范拿起示范固定積木用吸管比量）

總結(jié)：四條邊一樣長，長的正正方方的就是正方形。

4.應(yīng)用

你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢？（給每一位小伴侶一塊積木和一根小吸管，讓幼兒自主操作感知）

結(jié)論：四條邊一樣長，長的'正正方方的才是正方形。

5.其他積木變成了正方形

兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢（給時間讓幼兒獨自探究，將拼好的積木放置一邊，并在該環(huán)節(jié)留意幼兒個體差異性，可單獨指導(dǎo)）

提問：你是怎么知道這是正方形呢？是不是全部的三角形都有可以變成正方形呢？

四、活動結(jié)束

大家好，我是積木國王。感謝小伴侶們幫我和王后找到了我的小王子?，F(xiàn)在請大家把積木王國的居民送回家，好嗎？

五、活動延長

（1）區(qū)域延長：（美工區(qū)）邊相等，角相等。（折紙嬉戲）

（2）正方形變變變。將正方形通過折紙變成其他外形，并說出是怎么折的。不對幼兒所折出來的東西進行評判，單張紙不限定所折次數(shù)，但可對所折圖形進行簡潔命名。

（3）（建構(gòu)區(qū)）超級正方形：用小積木盡可能的拼出一個大正方形，并說出每條邊是由幾塊小正方形構(gòu)成的。

熟悉正方形篇14

第一部分教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步熟悉的基礎(chǔ)上，進一步對長方形和正方形特征的熟悉。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及熟悉長方體和正方體的特征作奠基?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)經(jīng)受“數(shù)學(xué)化”和再制造的過程。因此，教材一開頭就從生活中的實例引入長方形和正方形的熟悉。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)同學(xué)通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，熟悉長方形、正方形邊、角的特征。接著，支配課堂活動鞏固同學(xué)對特征的熟悉，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最終，教材支配了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓同學(xué)學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：

把握長方形、正方形的特征。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)有序地觀看和動手操作力量。

情感目標(biāo)：學(xué)會與他人合作、溝通；滲透數(shù)學(xué)美的觀點，培育同學(xué)愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

長方形和正方形特征的熟悉。

教學(xué)難點：

小組合作探究長方形、正方形的特征。教具預(yù)備：計算機軟件、實物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺學(xué)具預(yù)備：小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、試驗報告單。

其次部分教法選擇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動手實踐、自主探究、合作溝通”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)在探究溝通中把握學(xué)問。

第三部分學(xué)法指導(dǎo)

1、引導(dǎo)同學(xué)通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進行操作、觀看、探究溝通，發(fā)覺長方形、正方形的特征。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在動手中思維、在觀看中分析，真正把握長方形、正方形的特征。第四部分教學(xué)程序依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合同學(xué)的實際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

一上課我就對同學(xué)說：小伴侶們，在我們的生活中，有很多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活?？?，這是我們的新教室，多美麗??！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？同學(xué)觀看后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時我再對同學(xué)說：小伴侶們真了不起！已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今日要探討的問題。接下來就很自然的引出課題——長方形和正方形的熟悉。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家把握長方形和正方形的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用了同學(xué)所熟識的物體，貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為后面的探究學(xué)習(xí)制造了一個良好的環(huán)境。

二、自主探究，合作溝通。

1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開頭討論長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把討論結(jié)果記錄在試驗報告單上。邊角長方形有()條邊，對邊（）有()個角，都是()角正方形有（）條邊，每條邊（）有()個角，都是()角

2、同學(xué)開頭活動時，我到同學(xué)中去巡察指導(dǎo)，并鼓舞同學(xué)選用不同的材料和方面進行討論。同學(xué)也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，溝通一下。

3、小組匯報。

請各小組匯報各自的試驗狀況。要求匯報時說清晰選用的試驗材料、方法和討論結(jié)果。為了讓同學(xué)更好地把握長方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)同學(xué)從兩個方面進行匯報。首先是探討邊的特征，同學(xué)的匯報可能有以下幾種狀況：第一種狀況：在做試驗時，同學(xué)選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺長方形和正方形都有4條邊。通過用直尺量，發(fā)覺長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。這時我引導(dǎo)同學(xué)觀看長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方形的對邊相等。其次種狀況：在做試驗時，同學(xué)選用了長方形紙片、正方形紙片在討論長方形時是通過折紙得出來的。同學(xué)這樣折：

1、基本練習(xí)

（1）圍一圍照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。（圖略）（2）拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。然后依據(jù)拼的狀況進行展現(xiàn)和溝通。同學(xué)這樣拼（演示）

（3）、擺一擺用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。（4）涂一涂在方格圖上涂一個長方形和一個正方形。（圖略）

（5）先量一量再填一填（）（）（）（）（）（）（）（）這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓同學(xué)鞏固對長方形、正方形特征的熟悉，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動同學(xué)的多種感官，并且使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

2、擴展練習(xí)

（1）把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。這道題有肯定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個最大的正方形呢？我引導(dǎo)同學(xué)思索長方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊？

（2）畫一條線，把下面的圖形分成一個長方形和一個三角形。

（3）、右圖中有（）個長方形，（）個正方形。這里我引導(dǎo)同學(xué)有序地數(shù)圖形。這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位同學(xué)都能體驗到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺。把剛剛學(xué)習(xí)到的學(xué)問進行擴展延長，使同學(xué)敏捷應(yīng)用長方形和正方形的特征，空間觀念得到加強。

四、全課總結(jié)。

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？我先引導(dǎo)同學(xué)重述長方形和正方形的特征，再引導(dǎo)同學(xué)比較長方形、正方形的共同點是都有4條邊，4個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等

（2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的呢？讓同學(xué)暢所欲言，發(fā)表各自的見解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，鼓舞同學(xué)將數(shù)學(xué)的學(xué)問應(yīng)用于生活中，真正體會到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。五、課外延長充當(dāng)小小設(shè)計師，用長方形和正方形為學(xué)校新操場設(shè)計花池、羽毛球場、籃球場、沙池。這一環(huán)節(jié)我供應(yīng)一個具好玩味性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)起同學(xué)的探究欲望，有利于進展同學(xué)的空間觀念，進而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量。這是讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。本節(jié)課的板書力求簡潔明白，通過長方形和正方形對比，著重突出長方形和正方形的特征，使同學(xué)真正把握長方形和正方形的特征。

附板書設(shè)計：

長方形和正方形的熟悉長方形邊：有4條邊，對邊相等角：4個角都是直角正方形邊：4條邊都相等角：4個角都是直角

熟悉正方形篇15

活動目標(biāo)：

1.熟悉正方形，讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個角。

2.學(xué)習(xí)用小棒測量正方形的邊。

活動預(yù)備：