《我和過一天》課件

《我和過一天》課件正確、流利、有感情地朗讀課文，并上下文和自己的生活實(shí)際，理解“我悄悄地回到座位上，心里暗暗地發(fā)誓……”等重點(diǎn)句子的意思。

體會(huì)作者對(duì)老師的尊敬、感激和懷念之情，陶冶美好的情操。

教師：《巴金文集》、巴金畫像；學(xué)生：收集巴金的資料，了解巴金。

導(dǎo)入新課：我們學(xué)過的課文中有很多偉人、名人，你最喜歡誰？為什么？(學(xué)生自由交談)今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位名人——巴金，一起走進(jìn)巴金爺爺?shù)耐晟睢?/p>

讀課題，質(zhì)疑：和誰過一天？和巴金爺爺過一天會(huì)是什么樣子？

指名讀課文，檢查生字讀音情況。強(qiáng)調(diào)“盞”、“促”、“汪”三字的讀音。糾正“和”字的讀音。學(xué)生齊讀課文。

再讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？(本文寫了巴金爺爺回憶自己童年時(shí)和一個(gè)同學(xué)小楊在老師帶領(lǐng)下交了一個(gè)朋友——一個(gè)只有一只左手的交通警的事。)

畫出不懂的地方，在小組內(nèi)討論解決。全班交流不懂的地方，教師相機(jī)出示有關(guān)語句幫助學(xué)生理解。學(xué)生再讀課文。

讀了課文后，你有什么感受或想法？(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去說)板書：感激懷念。

指名讀第一段，思考并回答：這一段主要寫了什么？(巴金爺爺回憶起童年時(shí)和小楊在王老師的帶領(lǐng)下交了一個(gè)只有一只左手的交通警朋友的事。)你有什么感受或想法？(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去說)板書：同情、敬佩……

再讀課文，把你對(duì)“我”的同情、“我”的敬佩、“我”的感激……用朗讀表現(xiàn)出來。

通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗(yàn)音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。

學(xué)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符，能夠用輕柔、和諧的聲音，表現(xiàn)出音樂《我和你》所蘊(yùn)含的“和諧、和平”的情感。

了解一些打擊樂器，并且用所學(xué)的知識(shí)為音樂伴奏。

了解音樂《我和你》的背景和其內(nèi)涵，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的真善美的情感。

重點(diǎn)：通過模唱、欣賞等不同的方式來體驗(yàn)音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符，能夠用輕柔、和諧的聲音，表現(xiàn)出音樂《我和你》所蘊(yùn)含的“和諧、和平”的情感。

播放北京奧運(yùn)開幕式視頻，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。并讓學(xué)生回憶有關(guān)“我和你”的相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

（1）播放音樂《我和你》，讓學(xué)生初步感受音樂的旋律和節(jié)奏。

（2）教師教授休止符和附點(diǎn)四分音符的唱法，并且讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（3）再次播放音樂《我和你》，讓學(xué)生用輕柔、和諧的聲音跟唱。同時(shí)教師進(jìn)行簡單的伴奏示范。

（4）介紹有關(guān)《我和你》的背景和內(nèi)涵，讓學(xué)生更加深入地了解這首音樂的含義。

（5）教師介紹一些打擊樂器，并且讓學(xué)生練習(xí)使用這些樂器進(jìn)行伴奏。

（6）播放音樂《我和你》，讓學(xué)生用所學(xué)的打擊樂器進(jìn)行伴奏。

（7）評(píng)價(jià)反饋：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲，并且進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。

懂得為別人的快樂而高興，體驗(yàn)幫助別人做事的快樂。

幫助幼兒回憶、講述自己高興的事情，從中感受快樂。

律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》導(dǎo)入活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒一起隨音樂自由表演。

教師：剛才我們表演的動(dòng)作都是小朋友們?cè)谟變簣@里高興時(shí)的動(dòng)作，你們?cè)谟變簣@里什么時(shí)候最高興？（幼兒自由回答）剛才小朋友們說了很多自己在幼兒園里高興的事情，今天老師也帶來了一些圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

教師引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖（圖上有一個(gè)小男孩高興地在草地上跑著）。教師：圖上的小男孩在干什么？為什么他這么高興？還有誰在高興地干什么？我們也來學(xué)學(xué)他們的樣子。（幼兒自由回答）

教師：今天老師和小朋友一起來做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《找朋友》。（教師向幼兒介紹游戲的玩法）

教師：剛才小朋友們都玩了找朋友的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來聽聽這個(gè)故事，看看故事里有哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？（教師播放故事錄音一遍）提問：故事里有哪些小?dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？（幼兒自由回答）小兔、小鴨和小貓聽了小朋友們的故事，它們也想來和小朋友們做朋友，你們?cè)敢鈫?？（幼兒自由回答）那好，我們一起來看看它們是怎么來的。（教師播放故事錄音第二遍）提問：你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？它們是怎么來的？（幼兒自由回答）剛才小朋友們都說了很多自己高興的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小老師，把自己的高興事情告訴旁邊的小朋友。（幼兒自由交談）提問：你把你的高興事情告訴了誰？你是怎么告訴他的？（引導(dǎo)幼兒用完整的話來回答）引導(dǎo)幼兒回憶自己高興的事情并講述完整。

教師：剛才小朋友們都說了很多自己高興的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你們來講給小朋友聽一聽。（幼兒自由講述）提問：你今天為什么高興？你高興的時(shí)候是什么樣子的？你做了哪些事情讓你感到很高興？（幼兒自由回答）教師小結(jié)：剛才小朋友們都說了很多自己高興的事情，那我們現(xiàn)在就把這些高興的事情畫下來，寄給彩虹姐姐，讓她也來分享我們的快樂好嗎？（幼兒自由作畫）結(jié)束活動(dòng)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣和欲望。教師將繪畫好的作品布置在“心情角”。

生命是短暫的，我們?nèi)绾卧谟邢薜纳飼鴮懳覀兊木嗜松?？史鐵生的《我與地壇》給了我們很好的答案。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》，今天我們一起來復(fù)習(xí)這篇課文，希望通過今天的復(fù)習(xí)，能夠更深入的理解這篇文章，也希望能夠在未來的日子里，面對(duì)困難和挫折時(shí)，能夠想起史鐵生，想起他的堅(jiān)韌和不屈，想起他面對(duì)生活的態(tài)度。

宿命宿營宿儒宿根宿怨舊病復(fù)發(fā)顧此失彼息息相關(guān)精明強(qiáng)干

（2）地壇的空曠荒涼，寂靜安謐讓“我”獲得了靈魂的歸宿感。

（3）母親對(duì)“我”的理解和關(guān)愛讓“我”有了生命的堅(jiān)強(qiáng)和自信。

（4）在地壇里我遇到了很多的人，他們的生活經(jīng)歷讓“我”有了對(duì)生命的新的理解和感悟。

（1）一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)。上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。

（2）剩下的就是怎樣活的問題了。這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的，不是能夠一次性解決的事，怕是活多久就要想它多久了，除非有一天你突然明白了，很多事情是你不能改變的。于是你不再有疑惑也不再不自信，你告退，你隱退，你將生命交給一種叫做命運(yùn)的安排。

（3）我相信好死不如賴活著。一個(gè)人出生了便不可能逃避一個(gè)事實(shí)的存在，上帝給了一個(gè)人存在的意義和價(jià)值，于是人們便開始了尋找這個(gè)意義和價(jià)值的旅程。意義和價(jià)值是因人而異的，不同的人有不同的看法和追求。但是只要活著就有希望，就有可能找到自己想要的生活和價(jià)值。因此，“我”認(rèn)為“死是一件不必急于求成的事”。

（4）在這個(gè)世界上，沒有什么比生命更重要的了。即使是在苦難中掙扎的人也珍視著自己的生命。生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該積極面對(duì)，而不是逃避或放棄。只有活著才能看到希望，才能有實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的可能。因此，“我”認(rèn)為“剩下的就是怎樣活的問題了”。

（5）在人生的道路上，不是所有的事情都能如我們所愿。我們有時(shí)會(huì)遇到種種困難和挫折，這時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？“我”認(rèn)為我們應(yīng)該像史鐵生一樣，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極地去解決困難和問題。即使面對(duì)無法改變的事情，我們也應(yīng)該抱著一顆平常心去接受它并面對(duì)它。只有勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)才能讓我們更好地活下去。因此，“我”認(rèn)為“我相信好死不如賴活著”。

播放音樂《一閃一閃亮晶晶》，展示歌詞，詢問學(xué)生：“你們知道歌曲中的‘一閃一閃亮晶晶’是在描述什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到星星，然后引出食物的主題。

展示圖片：一張是滿桌的美食，一張是空腹的人，詢問學(xué)生：“你們更傾向于哪張圖片？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解到食物對(duì)我們的重要性。

提問：“你們知道我們每天都需要吃哪些食物嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

講解食物的分類：按照營養(yǎng)學(xué)分類，食物可以分為谷物、蔬菜、水果、肉類、豆類、奶類等。引導(dǎo)學(xué)生了解每種食物的營養(yǎng)成分和作用。

食物金字塔：展示食物金字塔圖片，介紹每種食物在金字塔中的位置和比例，引導(dǎo)學(xué)生理解到我們需要吃多種食物，每種食物都要適量。

食物的消化：播放動(dòng)畫：食物的消化過程。引導(dǎo)學(xué)生了解食物消化過程，以及消化系統(tǒng)各部分的名稱和作用。

營養(yǎng)均衡：展示圖片：營養(yǎng)均衡的早餐、午餐、晚餐。引導(dǎo)學(xué)生理解到每餐都要有谷物、蔬菜、水果、肉類、豆類等，才能保證營養(yǎng)均衡。

小組討論：你們今天的早餐、午餐、晚餐都吃了哪些食物？是否營養(yǎng)均衡？引導(dǎo)學(xué)生互相討論，分享自己的飲食經(jīng)驗(yàn)。

自我反思：讓學(xué)生自我反思自己的飲食習(xí)慣，是否需要改進(jìn)，如何改進(jìn)。

總結(jié)食物分類、食物金字塔、食物消化、營養(yǎng)均衡等知識(shí)點(diǎn)。

提醒學(xué)生：“我們要每天吃多種食物，保證營養(yǎng)均衡。這樣我們的身體才能健康，才能更好地學(xué)習(xí)和玩耍?！?/p>

認(rèn)識(shí)“斜、杠、挺、腫”等十個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“院、齡、令”等13個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的情感。

體會(huì)人物的情感，了解“我”變成樹以后發(fā)生的有趣事情。

今天我要給大家介紹一棵奇妙的樹，它就生長在我們的課文中，看誰先找到它？

借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。圈出生字，借助字典認(rèn)識(shí)生字。

指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文中有哪些人物？他們做了哪些有趣的事情？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板畫（樹上的鳥窩里住著鳥媽媽和她的兩個(gè)孩子。一只名叫絨絨的小鳥太小了，只好跟媽媽擠在一起。另一只名叫毛毛的小鳥獨(dú)自睡在窩外邊。）

小結(jié)：這真是一棵神奇的樹，不僅住著鳥媽媽和她的兩個(gè)孩子，還住了“我”這個(gè)人類的孩子。多有趣啊！我們一起來讀一讀這篇課文吧！

這棵樹有什么不同尋常的地方？誰來說一說？學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)：真是一棵神奇的樹。多有趣啊！請(qǐng)你把這句話讀一讀吧！學(xué)生朗讀句子。

“我”變成一棵樹后，都有哪些動(dòng)物拿“我”當(dāng)成了真的樹？他們都待在樹上干什么？（指名說）還有嗎？（指名說）真是太有趣了！請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀吧?。▽W(xué)生朗讀句子）是啊！當(dāng)“我”變成一棵樹后，“我”覺得自己多快樂??！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1～2自然段，一邊讀一邊體會(huì)“我”的情感變化吧！學(xué)生默讀課文1～2自然段。匯報(bào)交流：你從哪些詞語或句子中體會(huì)到了“我”的情感變化？學(xué)生回答后，教師隨機(jī)出示句子：a.“撲棱撲棱”，鳥媽媽筑巢去了?！皳淅鈸淅狻保B媽媽又帶著小鳥飛回來了。b.“哈！”這口氣嘆得我心都要跳出來了。（提示語后面的冒號(hào)是提示語氣的。）C.“天天聽鳥叫，它還會(huì)不知道樹林里最多的最動(dòng)聽的是鳥叫聲？”（這是反問句，表達(dá)的意思是：天天聽鳥叫，它當(dāng)然知道樹林里最多的最動(dòng)聽的是鳥叫聲。）請(qǐng)你來讀一讀這些句子吧！學(xué)生朗讀句子。從這些句子中你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到了“我”很高興很快樂。）把你的快樂讀出來吧！學(xué)生朗讀課文1～2自然段。小結(jié)：這真是一棵神奇的樹，它讓“我”變成了樹，“我”可以和鳥類朋友高枕無憂地生活在一起，“我”多快樂啊！讓我們?cè)倏鞓返刈x一讀這兩段話吧！學(xué)生朗讀課文1～2自然段。

日子一天天過去，“我”在這棵樹上都做了哪些有趣的事情？（指名說）你覺得哪些事情最有趣？為什么？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文1～2自然段，邊讀邊用△△圈出表示“我”動(dòng)作的詞語并完成表格中第一行的填寫。學(xué)生完成表格中第一行的填寫。交流表格填寫情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這些詞語，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都是表示動(dòng)作的詞語）請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文1～2自然段，邊讀邊把表示“我”動(dòng)作的詞語畫下來并圈出來。學(xué)生圈出表示“我”動(dòng)作的詞語并完成表格中第二行的填寫。

同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，一定有不少成功的經(jīng)驗(yàn)。今天，我們就來寫一寫“我學(xué)會(huì)了”。

讓我們先來看看一位同學(xué)是怎樣寫他學(xué)會(huì)包餃子的。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)例文）

誰愿意來說說，這篇文章哪些地方寫得好？你學(xué)包餃子了嗎？你學(xué)包餃子時(shí)有沒有發(fā)生過有趣的、高興的事？如果有，你能給大家講講嗎？

同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了包餃子，而且有的同學(xué)還學(xué)會(huì)了洗衣服、洗碗、掃地等許多本領(lǐng)。今天我們就來寫一寫“我學(xué)會(huì)了”。（板書課題）

讀讀“提示”，看看課本插圖，你知道了什么？（知道了要寫自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)；知道了要把學(xué)習(xí)的過程寫具體；知道了要寫自己的感受。）

課本中為我們提供了很大的選擇余地，你可以選擇你最拿手的本領(lǐng)寫。而且要盡量選擇一個(gè)大家都很熟悉的場(chǎng)景來寫。這樣讀你的文章的人也會(huì)為你的進(jìn)步高興的。

同學(xué)們想寫什么本領(lǐng)就寫什么本領(lǐng)，可以寫課堂上學(xué)的本領(lǐng)，也可以寫課外學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。重要的是要把學(xué)習(xí)的過程寫具體。

除了課本提供的材料外，還可以從日常生活中選擇一些本領(lǐng)來寫。如：疊被子、煮飯、釘紐扣、整理房間等。如果沒做過這些事，可以請(qǐng)別人指導(dǎo)著做一做，然后把自己做的過程詳細(xì)地寫下來。

寫作時(shí)要把學(xué)習(xí)的過程按一定的順序具體地寫出學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果?？上瓤偸鰧W(xué)了什么本領(lǐng)，再分段敘述學(xué)習(xí)情況。

不要忘記把自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、動(dòng)作等寫具體。

讀讀課本中的例文《我學(xué)會(huì)了滑旱冰》，看看哪些地方寫得好，哪些地方可以寫得更好。再對(duì)照《習(xí)作要點(diǎn)》，看看自己是否掌握了要點(diǎn)。

動(dòng)手寫作：（1）擬好題目，理清思路再動(dòng)筆；（2）要把學(xué)習(xí)的過程寫具體；（3）注意用詞準(zhǔn)確；（4）寫完以后要認(rèn)真修改；（5）要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；（6）要注意字跡工整，卷面干凈。

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（要求：獨(dú)立思考，不抄襲他人作品）

挑選幾篇不同層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。（要求：認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言）

自評(píng)自改：（1）認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作；（2）找出自己認(rèn)為寫得不夠好的地方并試著修改；（3）看看哪里還可以寫得更好；（4）定稿。

互評(píng)互改：（1）認(rèn)真閱讀他人的習(xí)作；（2）找出寫得不夠好的地方并試著提出修改意見；（3）看看哪里還可以寫得更好；（4）定稿。

在人生的道路上，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種抉擇，這些抉擇有如分岔的道路，決定了我們的命運(yùn)和未來。今天，我想和大家分享我在一生中做出的一個(gè)重要抉擇，這個(gè)抉擇不僅改變了我的人生軌跡，也讓我更加明確了自己的價(jià)值和使命。

在我年輕的時(shí)候，我是一名成功的律師，我在法庭上為無辜的被告人辯護(hù)，幫助他們獲得公正的待遇。然而，我發(fā)現(xiàn)無論我如何努力，社會(huì)的不公平現(xiàn)象始終存在，這讓我深感困惑和沮喪。

一天，我在翻閱報(bào)紙的時(shí)候，看到了一篇關(guān)于貧困地區(qū)兒童教育的報(bào)道。這些孩子們因?yàn)樨毨Ф鵁o法接受良好的教育，他們的未來充滿了不確定性。這個(gè)情景深深地觸動(dòng)了我，我意識(shí)到我應(yīng)該把我的職業(yè)方向從法律轉(zhuǎn)向教育，幫助這些孩子們改變他們的命運(yùn)。

這個(gè)決定并不容易，我需要放棄我的穩(wěn)定工作，投身于一項(xiàng)全新的、充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。然而，我堅(jiān)信只有通過教育才能真正改變這些孩子們的未來。于是，我開始籌備建立一所學(xué)校，讓這些孩子們有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育。

經(jīng)過幾年的努力，我們的學(xué)校終于建成，現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈钣杏绊懥Φ慕逃龣C(jī)構(gòu)之一。我們的學(xué)生已經(jīng)取得了顯著的學(xué)術(shù)成就，他們的生活也因此得到了改變?？吹剿麄兊倪M(jìn)步和快樂，我深感驕傲和滿足。

回首我曾經(jīng)的律師生涯和現(xiàn)在的教育使命，我深深地感到，人生的重要抉擇是至關(guān)重要的。它決定了我們的方向，我們的價(jià)值觀，甚至我們的生活。我希望我的經(jīng)歷能夠鼓勵(lì)更多的人勇敢地面對(duì)人生的抉擇，做出對(duì)自己和社會(huì)都有利的決定。

在未來的日子里，我們的目標(biāo)是繼續(xù)提高教育質(zhì)量，幫助更多的孩子獲得知識(shí)和技能，為他們的未來鋪平道路。我們也將致力于提升社區(qū)對(duì)教育的重視程度，讓更多的資源投入到教育事業(yè)中。

在我一生中的這個(gè)重要抉擇中，我選擇了服務(wù)于他人，選擇了承擔(dān)起改變世界的責(zé)任。這個(gè)經(jīng)歷讓我深深地理解到，每一個(gè)人都有能力通過自己的行動(dòng)去影響世界，只要我們?cè)敢馊L試和努力。我希望能通過我的故事激發(fā)大家的勇氣和決心，讓大家也能在生活中找到自己的重要抉擇，并勇敢地去追求它。

理解故事內(nèi)容，了解幼兒園生活的快樂，愛上幼兒園。

學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語、句子，能用完整的語言表達(dá)自己的想法。

教師和幼兒隨音樂《我愛我的幼兒園》入場(chǎng)。剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？我們一起來唱一唱。

教師：剛才我們唱了小朋友們?cè)谟變簣@里做什么呀？（動(dòng)作提示：唱歌、跳舞）

教師：我們?cè)谟變簣@里除了唱歌、跳舞還做哪些事情？在幼兒園我們都做些什么呀？

教師：早上，小朋友們開開心心地來到幼兒園。老師和小朋友打招呼“小朋友早！”你們應(yīng)該怎么說呀？

做完操回到教室我們喝點(diǎn)牛奶，喝點(diǎn)水，和老師小朋友一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲。

吃完午飯，我們小朋友之間、和老師一起玩玩戶外游戲，曬曬太陽，伸伸懶腰。

這時(shí)候，我們小朋友就要到幼兒園里的小型玩具屋里小便，洗手喝點(diǎn)水，睡午覺了。

教師：小朋友們，你們喜歡我們的幼兒園嗎？（教師出示兩張寶寶的照片），這兩個(gè)寶寶呀？（兩個(gè)寶寶的照片），兩個(gè)寶寶對(duì)因?yàn)樯嫌變簣@的事有了不同的表現(xiàn)，請(qǐng)小朋友們聽故事，聽完故事后告訴大家這兩個(gè)寶寶上幼兒園后是怎樣的心情？（PPT）

教師：第一個(gè)寶寶上幼兒園后為什么又高興又不高興？

幼兒：因?yàn)樗麆傞_始上幼兒園覺得很高興，后來他想媽媽了，所以又不高興了。

教師：后來呢？媽媽來接她時(shí)發(fā)生了什么事情？

幼兒：因?yàn)樗涣撕芏嗯笥眩运芨吲d。因?yàn)樗?xí)慣了幼兒園的生活，也不再想著媽媽了，每天都很快樂。

孩子們對(duì)家的概念很模糊，即使有幼兒一個(gè)人獨(dú)自在家，他們也只會(huì)說父母出去上班了，家里沒有大人了，所以要一個(gè)人睡覺等生活現(xiàn)象。因此我借此活動(dòng)讓幼兒更深刻地了解家庭、感受家庭、體驗(yàn)家庭。

本班幼兒年齡較小，自理能力相對(duì)較弱，在家里或者在幼兒園有什么困難總是不能自己解決，不敢向成人啟齒，如：不敢上廁所、不敢一個(gè)人獨(dú)自在家等等，由此更突顯出對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的重要性。

本次活動(dòng)從談話引題——觀看錄象——游戲“找朋友”這三個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。通過觀察、談話、游戲等方法引導(dǎo)幼兒大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，從中感受有家的幸福和家的溫暖。

通過觀看錄象和談話活動(dòng)，初步感受家的溫暖和快樂。

幼兒能夠用簡單的語句大膽表述對(duì)家的認(rèn)識(shí)和感受。

培養(yǎng)幼兒從小有愛心，教育幼兒熱愛家庭、孝順父母。

每個(gè)幼兒一只小椅子、兩張小桌子拼成的簡易桌子圍坐在教師周圍。

小朋友們好！今天老師要請(qǐng)你們看一段有趣的錄象，請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看錄象里的小朋友在干什么呢？他們看上去高不高興呢？（觀看錄象）

提問：你看到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)）他們有的在唱歌、有的在跳舞、有的在玩玩具、還有的在看書，看上去都很開心，很快樂。其實(shí)這些都是在幼兒園里發(fā)生的，因?yàn)樾∨笥褌兌忌钤谟變簣@這個(gè)大家庭里，所以他們很快樂。那么在家里你們快樂嗎？你們覺得家里怎么樣？請(qǐng)你們說一說。（幼兒自由交談）

每個(gè)小朋友都有自己最愛的家，看！這是誰呀？（出示小兔圖片）小兔也有自己的家，我們一起來看看小兔的家吧！小兔家真漂亮！那么小兔在做什么呢？（學(xué)說：我在做……）桌子和椅子也在做游戲（學(xué)說：桌子和椅子也在做……游戲）爸爸和媽媽也在做游戲（學(xué)說：爸爸和媽媽也在做……游戲）奶奶和爺爺也在做游戲（學(xué)說：奶奶和爺爺也在做……游戲）小兔的家真快樂！你們喜歡小兔的家嗎？為什么？誰來說說為什么喜歡小兔的家？（學(xué)說：我喜歡小兔的家，因?yàn)椤?/p>

小兔想和你們做好朋友，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀円黄鸶⊥萌フ遗笥寻桑。▽W(xué)說：我在找朋友）你的好朋友在哪里？他（她）在做什么？（學(xué)說：我的好朋友在玩玩具/看書/做操/畫畫/搭積木/滑滑梯/坐搖籃/搭帳篷）（學(xué)說完整話）你和好朋友在一起感覺怎么樣？（學(xué)說：我們?cè)谝黄鸷荛_心/很快樂/很高興）你和誰一起玩？做什么？大家一起玩什么感覺？（學(xué)說：大家一起玩很開心/很快樂/很高興）你們找到朋友了嗎？你和誰找到朋友了？你和好朋友找到朋友的感覺怎么樣？（學(xué)說：我很開心/很高興/很高興）和朋友在一起的感覺真好！和小伙伴一起做游戲的感覺真快樂！現(xiàn)在我們和小兔一起唱歌跳舞吧！讓我們天天和好朋友在一起快樂地生活吧?。úシ乓魳贰墩遗笥选罚?/p>

游戲：“找朋友”每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，那么請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的好朋友和她做好朋友吧！找到好朋友以后可以和她一起唱歌、跳舞、做游戲吧！在找朋友的時(shí)候請(qǐng)你注意以下幾點(diǎn)：（教師出示笑臉娃娃并說明要求）聽清楚音樂，音樂停請(qǐng)你找到自己的好朋友和她做好朋友。（放音樂《找朋友》）找到好朋友以后請(qǐng)你們兩個(gè)一起坐下來可以和她說說悄悄話、抱一抱、拉拉勾，還可以和她一起唱歌、跳舞、做游戲吧！記住了嗎？祝你們玩得開心！音樂響起來，我們和小兔一起唱歌跳舞吧?。ǚ乓魳贰墩遗笥选罚┮魳吠Ｕ?qǐng)小朋友們回到自己的座位上坐下來。誰愿意來介紹一下你和你的好朋友認(rèn)識(shí)以后你們做了什么？

今天，老師要和大家分享一個(gè)“我和書的故事”，想聽嗎？

再讀課文，想一想自己有哪些不懂的地方？做上記號(hào)。

再讀課文，思考：從哪里可以看出作者對(duì)書有著深厚的感情？勾畫有關(guān)詞句，指名朗讀。

小結(jié)：書，在作者的眼里，是一位朋友，一位老師，一位伴侶。正是由于作者對(duì)書有著深厚的感情，所以他愛讀書。正如莎士比亞所說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”我們應(yīng)該多讀書，讀好書。

快速瀏覽課文，“我”和書之間發(fā)生了哪些有趣的事？分別用一句話概括。

①指名讀第一段，思考：作者把書比作了什么？為什么這樣比？

④小結(jié)：作者把書比作一位朋友，因?yàn)樵谒臻e時(shí)，總能找到許許多多令他感興趣的東西。作者喜歡書，書也給作者帶來了歡樂。

①指名讀第二段，思考：作者為什么把書看成一位老師？他是怎樣向這位老師學(xué)習(xí)的？你體會(huì)到作者對(duì)這位老師懷有怎樣的感情？

④小結(jié)：作者把書看成一位老師，因?yàn)閺臅锌梢詫W(xué)到許多新的知識(shí)。作者不但愛讀書，而且會(huì)讀書，他從書本中學(xué)到了許多知識(shí)。因而他對(duì)書懷有感激之情。

①指名讀第三段，思考：作者把書比作了什么？是從哪幾方面寫的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④小結(jié)：作者把書比作一位伴侶，因?yàn)樵谒X前、在他上學(xué)前、在他放學(xué)后、甚至在他生病時(shí)，他都能找到一種伴侶的感覺——溫暖而親切！作者愛讀書，他把書當(dāng)作自己永遠(yuǎn)不分離的伴侶。

①指名讀第四段，思考：讀了這段話你有什么感受？你是怎樣理解“記住該記住的，忘記該忘記的”的？

④小結(jié)：這段話表