如何發(fā)揮小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的最大價(jià)值獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何發(fā)揮小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的最大價(jià)值獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著我國(guó)教育對(duì)傳統(tǒng)文化重視程度的加深，古詩詞在小學(xué)語文教材中所占的比重越來越大，有效拓展了學(xué)生的文化視野。但是很多教師對(duì)古詩詞教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)卻過于狹隘，使得教學(xué)效果大打折扣。因此作為小學(xué)語文教師，要根據(jù)詩詞的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的最大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略;最大價(jià)值

一直以來，很多教師把詩詞教學(xué)停留在十分淺顯的層面上，只要求學(xué)生掌握詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)詩詞價(jià)值的深入挖掘。這不僅浪費(fèi)了大好的教育機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生詩詞興趣的發(fā)展。然而結(jié)合詩詞的特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，并促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要適當(dāng)融合多種于學(xué)生成長(zhǎng)有益的元素，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.聯(lián)系實(shí)際生活，打造詩意人生

古詩詞雖然年代久遠(yuǎn)，其行文方式也與現(xiàn)代文寫作大不相同，這難免會(huì)讓今人對(duì)古詩詞產(chǎn)生距離感。但是歸根結(jié)底，詩詞只是一種特殊的文學(xué)體裁，是一種抒情達(dá)意的方式，其內(nèi)容基本是作者對(duì)個(gè)人生活經(jīng)歷和人生感悟的描述。而有了這層認(rèn)識(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)即使古詩詞跨越了很多年代，但它依然與我們的生活息息相關(guān)。并且相比于嚴(yán)肅枯燥的詩詞課堂，學(xué)生自然更愿意投入到生活的懷抱。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師不妨將詩詞內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。從而建立學(xué)生對(duì)古詩詞的親切感，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。

例如：在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》一課時(shí)，我先借助多媒體展示一些與詩文內(nèi)容相關(guān)的圖片，比如：鄉(xiāng)村茅屋、田地里青年在除草、院子里小雞在溜達(dá)等等，借此營(yíng)造一種濃郁的生活氣息。然后我向?qū)W生提問：“大家有沒有在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷？有哪些圖景令你印象深刻？”這時(shí)學(xué)生便開始討論自己在鄉(xiāng)村的見聞，之后我繼續(xù)問道：“生活中處處都有詩意，那么我們?nèi)绾斡迷姼璧恼Z言來描述這些鄉(xiāng)村圖景呢？”在前面生活情境的鋪墊下，學(xué)生對(duì)這一問題產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)開始閱讀《清平樂·村居》這首詞。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)詩詞的能力，從而打造學(xué)生的詩意人生。

2.挖掘詩詞內(nèi)涵，加強(qiáng)品德教育

能流傳至今并且被選入語文教材中的詩詞，基本是非常著名并且格調(diào)比較高的，其中往往蘊(yùn)藏著高尚的思想和發(fā)人深省的道理，對(duì)學(xué)生為人處世具有很好的指導(dǎo)意義。并且，小學(xué)生心性幼稚，正處于構(gòu)建價(jià)值觀念的重要時(shí)期，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和品德教育是十分重要的。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘詩詞的內(nèi)涵，爭(zhēng)取借助古詩詞中優(yōu)秀的思想和精神給學(xué)生帶來良好熏陶。從而提高學(xué)生的思想境界，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的德育目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)《墨梅》一課時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩文，并拓展這首詩的寫作背景，然后我提問道：“這首詩的主要描寫對(duì)象是什么？你能翻譯全詩嗎？”學(xué)生很容易找出“墨梅”這個(gè)討論對(duì)象，并借助工具書對(duì)詩文進(jìn)行翻譯。之后我提問道：“這首詩僅僅是在描寫墨梅嗎？詩人想借這首詩表達(dá)什么？”學(xué)生討論一陣后答道：“詩人其實(shí)是在以墨梅自喻，表達(dá)自己潔身自好、不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操?！倍笪覇柕溃骸霸娙说倪@種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行這種精神？”這時(shí)學(xué)生提出很多想法，比如堅(jiān)守正義、不隨波逐流、不因名利動(dòng)搖信仰等等。通過這種方式，可以深化學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)涵的理解，并提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而升華詩詞教學(xué)的意義。

3.融合傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化傳承

隨著東西方文化的交融，中華傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出它獨(dú)特的魅力和不可比擬的價(jià)值。在此背景下，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)便成了基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基本要依賴語文教學(xué)。而詩詞是傳統(tǒng)文化的重要元素，也是學(xué)生打開古典文學(xué)大門的一把鑰匙。并且不難發(fā)現(xiàn)，古詩詞跟很多傳統(tǒng)文化元素都具有緊密的聯(lián)系，比如很多詩詞常常以歌曲、舞蹈、書畫等形式來呈現(xiàn)，或者一些重要的名勝古跡會(huì)留下很多名人騷客的題詞等等。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師可以根據(jù)詩詞的內(nèi)容適當(dāng)滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素。這一方面可以輔助學(xué)生理解詩詞，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

例如：在學(xué)習(xí)《涼州詞》一課時(shí)，我便借助多媒體給學(xué)生播放以這首詞為背景的古典樂曲，讓學(xué)生通過音樂來感受這首詩所抒發(fā)的情感，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古典音樂的魅力。而在學(xué)習(xí)《雪梅》一課時(shí)，我則在多媒體屏幕上給學(xué)生展示一些以“梅花”為主題的國(guó)畫作品，并帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要鑒賞畫作。之后，我會(huì)借此展開國(guó)畫的介紹，讓學(xué)生了解國(guó)畫的基本技法，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間適當(dāng)接觸國(guó)畫。通過這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞的全面掌握，并