信息化背景下如何優(yōu)化高中計算機(jī)教學(xué)獲獎科研報告

信息化背景下如何優(yōu)化高中計算機(jī)教學(xué)獲獎科研報告【摘要】在網(wǎng)絡(luò)時代的大背景下，計算機(jī)技術(shù)得到了有效提升，并得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。在計算機(jī)教學(xué)中，對于高中生在計算機(jī)軟件的操作以及文字應(yīng)用等方面都提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】信息化;高中;計算機(jī)教學(xué)

引言

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前高中的主要課程之一。教育信息化背景下的高中計算機(jī)教學(xué)活動具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生計算機(jī)技能與實(shí)踐操作能力，對于學(xué)生全面化發(fā)展至關(guān)重要。但是由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，許多教師就會忽視計算機(jī)課程的教學(xué)?；诖?，本文主要研究信息技術(shù)背景下如何優(yōu)化高中計算機(jī)教學(xué)策略。

一、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在高中計算機(jī)教學(xué)過程中，要想有效增加學(xué)生對計算機(jī)理論知識的認(rèn)知，并使其能夠熟練掌握計算機(jī)的操作能力，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常情況下都是要求學(xué)生死記硬背，但是在實(shí)際上機(jī)操作的過程中，這些較為死板的知識根本無法運(yùn)用到實(shí)際，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯已經(jīng)無法順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需求。因此，教師在教學(xué)過程中，不能只注重于信息知識理論，還應(yīng)當(dāng)深入研究如何有效培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、解決信息以及應(yīng)用信息的技能，讓學(xué)生將計算機(jī)當(dāng)成一種工具，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利提升學(xué)生的智力。例如，在教學(xué)“創(chuàng)建網(wǎng)站”這一課時，教師可以在班級QQ群中提前發(fā)布自制的網(wǎng)頁，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，以此激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望。如果教師在教學(xué)過程中能夠有效利用視頻以及圖片等形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還有利于學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、思考、操作的習(xí)慣，從而為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師主要將大量的時間和精力投入在教學(xué)難點(diǎn)的講解中，雖然耗費(fèi)了大量的時間，但是學(xué)生并不能有效理解，并且學(xué)生的感悟也不夠深刻。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因主要是由于學(xué)生的注意力不集中而導(dǎo)致的，再加上教師地講解方式缺乏趣味性，從而在一定程度阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。要想有效突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以通過計算機(jī)技術(shù)，將教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)制作成課件，通過視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，同時要確保講解的內(nèi)容具有生動性，可以將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，使得學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行下載和觀看。通過這種方式，即便是學(xué)生在課堂中沒有完全掌握所學(xué)的知識，課下也可以通過反復(fù)觀看微視頻，以此快速突破教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，教師在教學(xué)“添加動畫效果和超鏈接”這一課時，教師就可以將“自定義動畫設(shè)置和超鏈接設(shè)置”這兩部分的內(nèi)容制作成視頻課件，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)中，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在計算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，其能夠有效激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新興趣，當(dāng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣時，才能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，因此教師可以將學(xué)生的特點(diǎn)作為重要依據(jù)，并將此與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)“文本信息加工”的過程中，其中主要包括WPS、Word等軟件的運(yùn)用，利用常規(guī)文本對學(xué)生開展教師勢必?zé)o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜集一些小說片段，然后引導(dǎo)學(xué)生對該文本進(jìn)行加工，同時確保小說內(nèi)容具有一定的吸引性，進(jìn)而提升學(xué)生的注意力。當(dāng)教師示范完成后，可以告知學(xué)生電子文檔相比教材會更加便捷，例如，可以將古詩、單詞等通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行排版，并標(biāo)出重點(diǎn)和非重點(diǎn)，然后可以通過手機(jī)隨時進(jìn)行查閱，能夠有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)完這節(jié)課程以后，多數(shù)學(xué)生都會采用這種方式進(jìn)行記錄，在記錄的過程中能夠幫助學(xué)生更加熟練地掌握文本處理的方法，有的學(xué)生還會將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，有些同學(xué)還會嘗試添加超鏈接，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也因此而得到了明顯的提升。

四、利用信息技術(shù)，進(jìn)行情境教學(xué)

從心里角度來看，課堂情境的建立能夠有效提升學(xué)生參與度以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。因此，教師在課堂中創(chuàng)建情境教學(xué)時應(yīng)當(dāng)確保其具有一定的趣味性，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時在教學(xué)過程中，教師要明確自己組織者、引導(dǎo)者的職責(zé)，將學(xué)生置于主體地位，以情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在這種情境教學(xué)中，不僅能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，將興趣發(fā)展作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要對培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力予以重視，同時要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，多采用鼓勵的語氣，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，在教學(xué)EXCEL表格時，教師可以讓學(xué)生制作簡單的課程表，然后再引導(dǎo)學(xué)生制作班級通訊錄，讓學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù)，通過小組合作的方式來完成，同時小組之間也可以開展比賽，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

五、結(jié)語

當(dāng)前，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)正在逐漸滲透到各行各業(yè)，并與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。因此，