《做有靈魂的教師》讀書心得

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傳道之人，需要聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己需要有高尚的靈魂?？v觀古今中外教育名家，無不把德視為最高聰慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基??他們都以德示范，人格的能量就是教育的能量。

有靈魂的老師，首先需要成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思索技能和懷疑精神。假如一個(gè)老師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，他的同學(xué)只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有老師的思想光明才能燭照出同學(xué)的精神絢爛，只有老師的情感高尚才能熏陶出同學(xué)的高尚情感，只有老師的心理健康才能培育出同學(xué)的健康心理，只有老師的`人格偉岸與厚重，才不會(huì)導(dǎo)致同學(xué)人格的猥瑣與淺薄。

讀書，才會(huì)有思索；有思索，才會(huì)有思想；有思想，才會(huì)有追求。因此，老師要學(xué)會(huì)“教書”，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)思想。老師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。老師不讀書，就不會(huì)有教育抱負(fù)、教育信念、教育思索、教育聰慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：就不會(huì)有“教育生命”！老師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識(shí)水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育聰慧，才能修煉成為值得同學(xué)終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是老師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式，是老師思想的本源，是老師追求的動(dòng)力源泉。有靈魂的老師，始終著眼同學(xué)的終身進(jìn)展?！皩?duì)每個(gè)孩子的將來負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子獲得性格進(jìn)展的空間，讓每個(gè)孩子都能美滿成長”是他們鍥而不舍的追求。有靈魂的老師堅(jiān)持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當(dāng)作進(jìn)展中的人和能夠進(jìn)展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷饒恕孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊敬孩子，關(guān)注孩子生命的成長，為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程，讓孩子擁有健康美滿的人生。

有靈魂的老師，推動(dòng)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成同學(xué)情感立場價(jià)值觀的重要因素，是給予同學(xué)“價(jià)值生命”的營養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué)，是有靈魂的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué)，老師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，把長期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過來，以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心，以學(xué)科思想方法來組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，把教學(xué)從淺表的知識(shí)教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面，推動(dòng)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來，更有效地促進(jìn)同學(xué)學(xué)科技能、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與進(jìn)展。推動(dòng)有靈魂的教學(xué)，是推動(dòng)道德課堂建設(shè)的必定要求，是課堂改革與創(chuàng)新之道，更是課堂改革與創(chuàng)新之德！正所謂：合乎道，至于德。

有靈魂的老師，始終關(guān)注自己的專業(yè)成長。老師的進(jìn)展意愿是其自主進(jìn)展的“原動(dòng)力”，有靈魂的老師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)技能，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于同學(xué)生命成長的本質(zhì)，專注于喚醒同學(xué)的獨(dú)特，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的老師總是能自覺地為自己設(shè)定進(jìn)展目標(biāo)，分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”。他們把教育當(dāng)作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育抱負(fù)。

有靈魂的老師，始終堅(jiān)守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責(zé)任就是要反抗事實(shí)上將會(huì)掌握他的社會(huì)潮流?！庇徐`魂的老師，永久守護(hù)在教育的核心地帶，當(dāng)心呵護(hù)教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅(jiān)守教育陣地，努力為教育進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的一份能量。有靈魂的老師具備穿越歷史、通達(dá)將來的