新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探獲獎科研報告

新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探獲獎科研報告【摘

要】在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，新課程改革逐漸深入，這就使得教師與學(xué)生都要摸索出更為新穎的學(xué)習(xí)方案，以達到提高學(xué)習(xí)效率以及全面掌握知識的目的。而高中英語學(xué)習(xí)是全社會高度關(guān)注的課題，在學(xué)習(xí)壓力極大的高中時代，如何能夠在新理念下運用信息技術(shù)激發(fā)和培養(yǎng)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是目前學(xué)校以及教師要解決的當務(wù)之急。基于此，本文從三個方面分析了新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】新理念;信息技術(shù);高中英語;應(yīng)用策略

引言：

隨著新課標的深化改革，教育行業(yè)就要明確新的教學(xué)目標，高中英語教師更要摸索出提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功的彼岸。目前信息技術(shù)慢慢地出現(xiàn)在人們的視野當中，想要使學(xué)生全面掌握高中英語的學(xué)習(xí)知識，就必須探索出能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的積極性的信息技術(shù)授課方式，讓學(xué)生們深入感受英語的魅力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、課上課下同步學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)的運用之下，教師可以合理利用智慧課堂教師端、qq、微信企業(yè)等軟件，督促學(xué)生在課堂以外的時間學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)的效率，增強自主學(xué)習(xí)的能力，高度發(fā)揮運用信息技術(shù)提高學(xué)生們英語成績的作用[1]。第一，學(xué)生要在課前對即將要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，教師可以利用微信企業(yè)，將未學(xué)習(xí)的英語知識編輯成音頻、圖片等發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生積極地去了解英語篇章中的單詞與語法，正確領(lǐng)悟英語閱讀中的知識點;第二，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要合理安排時間，豐富英語教學(xué)形式，使預(yù)習(xí)發(fā)揮出巨大作用，例如教師可以制作關(guān)于高中英語知識的ppt，讓學(xué)生直觀地了解英語知識內(nèi)容，給予學(xué)生合作探討的時間，透徹理解英語這門學(xué)科，探索未知問題的過程才是最讓學(xué)生最印象深刻的，這也是為什么要重視課上學(xué)習(xí)的原因;第三，課后有效的整理與復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生所對學(xué)到的知識保持永久性的記憶，教師可以在課后使用qq軟件，利用分享屏幕的形式，讓學(xué)生可以對學(xué)過的知識進行二次理解，教師也可以通過群聊的模式，解決學(xué)生的問題。課上課下的同步學(xué)習(xí)、相互配合，可以使信息技術(shù)在高中英語課堂中能發(fā)揮出重要作用[2]。例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語《bodylanguage》這一章的內(nèi)容時，教師與學(xué)生就可以在課堂上完成極富活力的教學(xué)互動，利用各自的肢體語言來表達自己的想法，融入信息技術(shù)，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄下來，學(xué)生全面學(xué)習(xí)到英語知識的同時，在課下也能夠得到有效運用。

二、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

教師要善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，向規(guī)矩的高中英語課堂注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，這是快速開展高中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體可以使抽象化問題變得生動化、具體化，以動靜結(jié)合、圖文并茂的模式給予學(xué)生視覺與思想上的沖擊，教師要善于使用多媒體，改變千篇一律的高中英語教學(xué)模式，以信息技術(shù)手段調(diào)動學(xué)生的主觀情感，了解英語知識，領(lǐng)悟英語閱讀主旨，這不僅會使學(xué)生樂于參與英語教學(xué)課堂，更會在內(nèi)心深處對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生樂于參與高中英語課堂，主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開思索，從而提高課堂效率，教師要善于掌握學(xué)生的心理，尋找方法使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對于高中英語學(xué)習(xí)的興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語《thepowerofnature》這一章的內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，感受大自然的神秘與奇妙，并在探索的過程中深刻認識到自然的力量，讓高中英語課堂延伸到大自然中。再將所聞所感用信息技術(shù)的方式記錄下來，只有將書本上的英語知識融入實際生活中，這樣才可以鍛煉學(xué)生靈活變通的能力，恰當掌握學(xué)習(xí)高中英語的方法，激發(fā)并培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣。

三、突出學(xué)生的主體地位

想要營造活潑有趣的課堂氣氛，就必須使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則扮演引領(lǐng)與組織的角色，樹立平等民主、和諧團結(jié)的師生關(guān)系是實現(xiàn)高效英語課堂的關(guān)鍵，促進學(xué)生吸取知識，主動學(xué)習(xí)，快速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，與高中英語課堂相融合。而在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師只是一味地傳授知識，將文章中涉及的單詞、知識點為學(xué)生進行講解，對每一段落的內(nèi)容進行簡單分析，盡自己的最大努力將英語閱讀中需要掌握的知識點灌輸給學(xué)生，這導(dǎo)致師生之間沒有交流互動[4]。而利用信息技術(shù)，就可以讓學(xué)生們在課下運用網(wǎng)絡(luò)等工具對要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，在課上教師就可以讓學(xué)生們在課下學(xué)習(xí)中收獲的知識，在課上與學(xué)生們分享，突出學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語《music》這一章的內(nèi)容時，教師就可以在課堂上先將本節(jié)內(nèi)容的詞匯教授給學(xué)生，然后再用多媒體放出各種類型的音樂，讓學(xué)生在單詞中選擇最適合的音樂類型。使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中，同樣受到了音樂的熏陶。盡管有些學(xué)生沒有找到正確的答案，也會從中獲得學(xué)習(xí)高中英語的樂趣，全面凸顯了學(xué)生的主體地位。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)下，高中英語課堂能夠?qū)崒嵲谠诘貙⒖菰?/p>