學(xué)前兒童藝術(shù)教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下青島恒星科技學(xué)院

學(xué)前兒童藝術(shù)教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下青島恒星科技學(xué)院青島恒星科技學(xué)院

緒論單元測試

本課程的學(xué)習(xí)是幫助同學(xué)學(xué)會幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計與實施，形成初步的藝術(shù)教育教學(xué)能力。（）

A:對B:錯

答案:對

第一章測試

下列目標中，哪一個符合3~4歲兒童的發(fā)展能力（）。

A:能跟隨熟悉的音樂做身體動作B:樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物C:能夠清晰的感知聲音的高低、強弱變化等D:能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌

答案:能跟隨熟悉的音樂做身體動作

以下選項中，屬于學(xué)前兒童藝術(shù)教育內(nèi)容的是（）。

A:歌唱B:美術(shù)欣賞C:韻律D:繪畫

答案:歌唱;美術(shù)欣賞;韻律;繪畫

學(xué)前兒童藝術(shù)教育要求教師要鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（）

A:錯B:對

答案:對

喜歡聽音樂或觀看舞蹈視頻屬于喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品目標中的內(nèi)容。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章測試

（）教師在設(shè)計學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動時，必須以兒童的原有基礎(chǔ)和能力水平為依據(jù)，著眼于促進學(xué)前兒童身心的全面發(fā)展。

A:客觀性原則B:發(fā)展性原則C:靈活性原則D:適應(yīng)性原則

答案:發(fā)展性原則

影響學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標設(shè)計的因素包括（）。

A:兒童的發(fā)展B:社會的需要C:學(xué)科的特性D:學(xué)習(xí)心理學(xué)的需要

答案:兒童的發(fā)展;學(xué)科的特性

在設(shè)計學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動前要處理好（）之間的關(guān)系。

A:藝術(shù)教育與全面發(fā)展B:集體活動與個體發(fā)展C:創(chuàng)造性與技能技巧D:教師的主導(dǎo)與兒童的主動參與

答案:藝術(shù)教育與全面發(fā)展;集體活動與個體發(fā)展;創(chuàng)造性與技能技巧;教師的主導(dǎo)與兒童的主動參與

情感目標要求教師對幼兒在興趣、態(tài)度和價值觀等方面提出培養(yǎng)要求。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

以下哪個選項不屬于學(xué)前兒童藝術(shù)教育評價的作用（）。

A:評價作用B:發(fā)展作用C:反饋作用D:診斷作用

答案:發(fā)展作用

學(xué)前兒童藝術(shù)教育評價的內(nèi)容包括（）。

A:藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)課程B:藝術(shù)教育整體C:學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動D:學(xué)前兒童藝術(shù)能力

答案:藝術(shù)教育整體;學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動;學(xué)前兒童藝術(shù)能力

學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動評價的內(nèi)容包括（）。

A:藝術(shù)教育活動的過程B:藝術(shù)教育活動的目標C:藝術(shù)教育活動的內(nèi)容D:藝術(shù)教育活動的資源利用

答案:藝術(shù)教育活動的過程;藝術(shù)教育活動的目標;藝術(shù)教育活動的內(nèi)容;藝術(shù)教育活動的資源利用

兒童的藝術(shù)能力不僅在年齡階段上表現(xiàn)出差異，在同一個班級中的兒童也會存在一定的個體差異。（）

A:錯B:對

答案:對

在評價學(xué)前兒童藝術(shù)作品時也可以用成人的標準評價兒童的作品。（）

A:對B:錯

答案:錯

第四章測試

3在歲兒童處于手工發(fā)展的（）期。

A:無目的活動期B:樣式化期C:基本形狀期D:涂鴉期

答案:無目的活動期

“視覺懸崖”實驗說明5個月左右的嬰兒便有了（）。

A:感覺B:知覺C:深度知覺D:意識

答案:知覺

學(xué)前兒童繪畫活動中涂鴉期包含（）階段。

A:控制的涂鴉B:圓形涂鴉C:無控制涂鴉D:命名涂鴉

答案:控制的涂鴉;圓形涂鴉;無控制涂鴉;命名涂鴉

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。（）

A:對B:錯

答案:對

涂鴉期兒童的繪畫是缺少視覺控制的肌肉運動，屬于無目的的亂畫。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章測試

教師在進行美術(shù)教育活動設(shè)計時，應(yīng)體現(xiàn)教師是活動的主體（）

A:錯B:對

答案:錯

在幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計中必須把握兒童的原有基礎(chǔ)與水平，并以此為基礎(chǔ)促進兒童身體、認知、情感、個性等整體發(fā)展，這屬于（）。

A:滲透性原則B:整合性原則C:發(fā)展性原則D:主體性原則

答案:發(fā)展性原則

以下（）不是3-4歲兒童藝術(shù)領(lǐng)域的典型行為表現(xiàn)。

A:樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物B:樂于觀看繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品C:能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物D:經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中

答案:樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物

不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡的幼兒宜用硬筆，不宜用（）。

A:毛筆B:油畫棒C:蠟筆D:水彩

答案:毛筆

一個具有一定結(jié)構(gòu)化的幼兒園美術(shù)創(chuàng)作活動一般包括（）。

A:認識與理解B:表現(xiàn)與創(chuàng)作C:感知與欣賞D:探索與發(fā)現(xiàn)

答案:表現(xiàn)與創(chuàng)作;感知與欣賞;探索與發(fā)現(xiàn)

第六章測試

3-4歲兒童在聲音特點方面的表現(xiàn)是（）。

A:音色純凈B:聲音控制能力強C:唱歌斷斷續(xù)續(xù)D:聲音脆而亮

答案:音色純凈;唱歌斷斷續(xù)續(xù);聲音脆而亮

以下哪個班級中可以較好演唱歌曲中帶有十六分音符和切分節(jié)奏等。（）。

A:0-3歲B:3-4歲C:5-6歲D:4-5歲

答案:5-6歲;4-5歲

4-5歲兒童可以做的韻律動作有（）。

A:手腕挽花動作B:上下肢聯(lián)合動作C:連續(xù)的移動動作D:壓手腕動作

答案:手腕挽花動作;上下肢聯(lián)合動作;連續(xù)的移動動作;壓手腕動作

4~6歲兒童能夠積極參與配器方案的討論，運用節(jié)奏、音色、速度和力度來進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情和能力也越來越強。（）

A:錯B:對

答案:對

兒童在2歲以后初步有了理解音樂和表達情感的能力，并產(chǎn)生了初步的想象和聯(lián)想。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章測試

教師在為學(xué)前兒童選擇歌唱活動的歌曲時，應(yīng)注意選擇（）。

A:旋律比較平穩(wěn)B:節(jié)奏節(jié)拍簡單C:歌詞生動形象D:歌詞要有重復(fù)

答案:旋律比較平穩(wěn);節(jié)奏節(jié)拍簡單;歌詞生動形象;歌詞要有重復(fù)

以下選項中不屬于學(xué)前兒童韻律活動選擇的動作的是（）。

A:隨樂動作B:基本動作C:模仿動作D:舞蹈動作

答案:隨樂動作

兒童在練習(xí)打擊樂活動時可以采用的練習(xí)方式有（）。

A:看圖譜練習(xí)B:持樂器練習(xí)C:教師指揮練習(xí)D:徒手練習(xí)

答案:看圖譜練習(xí);持樂器練習(xí);教師指揮練習(xí);徒