學校體育學智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濱州學院

學校體育學智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濱州學院濱州學院

第一章測試

新體育課程標準的指導思想是（）。

A:以人為本

B:終身教育

C:健康第一

D:素質教育

答案:健康第一

建國之后，從前蘇聯(lián)引進（）之后對自然體育思想等西方體育思想和理論采取了否定和排斥的態(tài)度，并在實踐中漸漸趨于絕對化、片面性，致使學校體育理論和實踐失去了活力，對學校體育產(chǎn)生了不利的影響。

A:凱洛夫

B:自然體育思想

C:新體育思想

D:主智主義體育思想

答案:主智主義體育思想

1979年教育部在（）召開了學校體育工作會議，開啟了學校體育思想多元化發(fā)展的新局面？。

A:上海

B:揚州

C:杭州

D:北京

答案:揚州

（）年，清政府頒布《奏定學堂章程》（癸卯學制），這是我國近代教育史上第一個正式的全國性文獻，揭開了近代體育課程的序幕。

A:1923

B:1902

C:1922

D:1904

答案:1904

《奏定學堂章程》規(guī)定各級各類學校開設（）。

A:體育與健康科

B:體育科

C:體育課

D:體操科

答案:體操科

第二章測試

動作速度發(fā)展的敏感期為（）。

A:14-16歲

B:10-15歲

C:7-9歲

D:10-13歲

答案:7-9歲

學校體育的本質功能是（）。

A:學習運動技術

B:促進心理發(fā)展

C:形成運動技能

D:促進身體發(fā)展

答案:促進身體發(fā)展

（）指個體或群體調整自己的行為使其適應所處社會環(huán)境的過程。

A:運動技能

B:體育教學

C:終身學習

D:社會適應

答案:社會適應

學校體育對促進學生身體發(fā)展的功能有（）。

A:提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力

B:促進個體良好性格的形成

C:提高機能水平，全面發(fā)展體能

D:促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢

答案:提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力

;提高機能水平，全面發(fā)展體能

;促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢

學校體育對提高學生社會適應能力的作用有（）。

A:有利于培養(yǎng)學生的社會適應性

B:有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力

C:有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神

D:有利于培養(yǎng)學生的堅韌意志品質

答案:有利于培養(yǎng)學生的社會適應性

;有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力

;有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神

第三章測試

在制定學校體育目標時學生、（）、學科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨成為學校體育目標的來源。

A:班級

B:社會

C:家庭

D:學校

答案:社會

5年級的學生屬于（）。

A:水平一

B:水平三

C:水平四

D:水平二

答案:水平三

國家規(guī)定，小學1-2年級每周需要（）節(jié)體育課。

A:4

B:3

C:2

D:5

答案:4

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以（）為主要目的的必修課程。

A:增進學生健康

B:增強體質

C:掌握體育知識

D:運動技能學習

答案:增進學生健康

學校體育的基本組織形式是（）。

A:體育與健康課程

B:課外體育活動

C:課余體育競賽

D:課余體育訓練

答案:體育與健康課程

第四章測試

國家頒布的學校體育工作層次最高、最全面的行政法規(guī)是（）。

A:陽光體育一小時

B:《學校衛(wèi)生工作條例》

C:中央七號文件

D:《學校體育工作條例》

答案:《學校體育工作條例》

《學校體育工作條例》（）3月國家教委和國家體委正式發(fā)布施行。

A:1978年

B:2007年

C:2001年

D:1990年

答案:1990年

《國家學生體質健康標準》監(jiān)測的內(nèi)容的是（）。

A:身體形態(tài)

B:身體素質

C:身體機能

D:機體適應性

答案:身體形態(tài)

;身體素質

;身體機能

《國家學生體質健康標準》測試內(nèi)容的是（）。

A:坐位體前屈

B:身高

C:50米跑

D:100米跑

答案:坐位體前屈

;身高

;50米跑

學校體育宏觀管理系統(tǒng)主要由三方面組成，分別是（）。

A:學校體育教育及科研機構

B:教育局

C:學校體育社會組織

D:學校體育行政管理機構

答案:學校體育教育及科研機構

;學校體育社會組織

;學校體育行政管理機構

第五章測試

屬于體育與健康課程特有的認知方式是（）。

A:感覺認知

B:領會認知

C:運動認知

D:概念認知

答案:運動認知

《普通高中體育與健康課程標準》規(guī)定除田徑外()為必修內(nèi)容。

A:武術

B:健康教育

C:球類

D:水上項目

答案:健康教育

《體育與健康課程標準》將學習目標與內(nèi)容標準劃分為（）、運動技能、身體健康、身體健康和社會適應四個學習方面。

A:運動參與

B:終身體育

C:參與技能

D:實踐能力

答案:運動參與

()學習方面最能體現(xiàn)身體練習為主要手段的課程性質，也是其它領域的載體。

A:社會適應

B:運動技能

C:身體健康

D:心理健康

答案:運動技能

體育課程標準制定的理念中提到，要堅持（）的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長。

A:體質教育

B:學生為中心

C:終身體育

D:健康第一

答案:健康第一

第六章測試

體育教學目標陳述的行為主體是（）。

A:校長

B:教師

C:教學內(nèi)容

D:學生

答案:學生

體育教學內(nèi)容選擇的依據(jù)是（）。

A:體育教學目標

B:學生實際情況

C:學校體育目標

D:體育與健康課程目標

答案:體育教學目標

體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的（）、身體練習、情感和交往活動。

A:體育認知

B:技能學習

C:知識學習

D:體育學習

答案:體育認知

體育教學目標包含的要素的是（）。

A:行為條件

B:行為動詞

C:表現(xiàn)方式

D:行為主體

答案:行為條件

;行為動詞

;表現(xiàn)方式

;行為主體

對體育教學過程的特點描述正確的是（）。

A:體力與智力活動的相結合

B:身體直接參與

C:身體承受一定的運動負荷

D:運動項目教學為主

答案:體力與智力活動的相結合

;身體直接參與

;身體承受一定的運動負荷

第七章測試

（）是體育教師或體育教師指定學生以具體動作為范例，使學生了解動作形象、結構、要領的方法。

A:領會教學法

B:糾正錯誤法

C:動作示范

D:演示法

答案:動作示范

（）指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習的形式。

A:領會學習法

B:自主學習法

C:探究式學習法

D:合作學習法

答案:合作學習法

對顯示前后變化的動作可采用（）。

A:鏡面示范

B:正面示范

C:背面示范

D:側面示范

答案:側面示范

自主學習的特點是().

A:能動性、獨立性、創(chuàng)造性

B:自主性、獨立性、創(chuàng)造性

C:自主性、能動性、獨立性

D:自主性、能動性、創(chuàng)造性

答案:能動性、獨立性、創(chuàng)造性

選擇教學方法應考慮的主要內(nèi)容有：體育教學目標、體育教材內(nèi)容的特點和（）。

A:場地器材

B:教學理念

C:學生的實際情況

D:體育教師的條件

答案:學生的實際情況

;體育教師的條件

第八章測試

教案亦稱（）。

A:教學設計

B:課時計劃

C:水平教學設計

D:教學文件

答案:課時計劃

體育教師進行課堂教學的直接依據(jù)是（）。

A:課時計劃

B:體育與健康課程目標

C:課程標準

D:水平教學計劃

答案:課時計劃

單元教學設計屬于中觀層次的教學設計。（）

A:對B:錯

答案:錯

教師備課和統(tǒng)籌教學的具體教學方案簡稱為單元教學計劃。（）

A:對B:錯

答案:錯

體育教學設計的依據(jù)包括（）。

A:體育教師的教學能力

B:教學內(nèi)容的特點

C:《體育與健康課程標準》的基本理念

D:學生的身心特點

答案:體育教師的教學能力

;教學內(nèi)容的特點

;《體育與健康課程標準》的基本理念

;學生的身心特點

第九章測試

在學生體育學習評價中，主要通過對學生的態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作等方面的評價采用的評定方法是（）。

A:定性評價

B:絕對評價

C:定量評價

D:相對評價

答案:定性評價

學生的體育學習評價內(nèi)容主要由體能與運動技能、認知、（）情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為方面。

A:學習態(tài)度與行為

B:運動技能基礎

C:學習的動機

D:學生的喜好

答案:學習態(tài)度與行為

進行體育課程學習評價的過程中，在評價方法的選擇上要關注學生的()。

A:體能差異

B:運動技能差異

C:性格差異

D:個體差異

答案:個體差異

在體育教師教學評價中處于核心地位的是（）。

A:教學效果

B:業(yè)務能力

C:基礎素養(yǎng)

D:教學能力

答案:教學效果

對體育教師課堂教學效果的評價包括體育教師的教學行為和學生在學習過程中表現(xiàn)以及()。

A:學生的學習態(tài)度變化

B:學生的運動負荷安排是否適宜

C:學生學習前后發(fā)生的變化

D:學生的體能水平是否得到提高

答案:學生學習前后發(fā)生的變化

第十章測試

體育課程資源按照存在方式分類可分為顯性體育課程資源和（）。

A:隱性體育課程資源

B:素材性體育課程資源

C:條件性體育課程資源

D:潛在體育課程資源

答案:隱性體育課程資源

體育課程資源涉及學生學習體育與生活環(huán)境中一切有利于達成體育課程目標的資源,體育課程資源具有()的特點。

A:生動形象

B:潛在性

C:形式豐富

D:廣泛多樣

答案:廣泛多樣

根據(jù)形態(tài)分類，體育課程資源可分為()。

A:人力資源

B:體育課程內(nèi)容資源

C:場地器材資源

D:潛在資源

答案:人力資源

;體育課程內(nèi)容資源

;場地器材資源

人力資源的開發(fā)主要包括（）。

A:社區(qū)體育指導員

B:衛(wèi)生保健教師和校醫(yī)

C:學生

D:體育教師

答案:社區(qū)體育指導員

;衛(wèi)生保健教師和校醫(yī)

;學生

;體育教師

對現(xiàn)有競技運動項目的改造主要通過（）等途徑來實現(xiàn)。

A:改造場地器材

B:簡化技戰(zhàn)術

C:降低難度與要求

D:修改內(nèi)容

答案:簡化技戰(zhàn)術

;降低難度與要求

;修改內(nèi)容

第十一章測試

（）指一節(jié)課的幾個組成部分以及各個部分的教學內(nèi)容、組織工作安排的順序與時間的分配等。

A:體育實踐課的程序

B:體育實踐課的內(nèi)容

C:體育實踐課的部分

D:體育實踐課的結構

答案:體育實踐課的結構

（）指一節(jié)課中各項教與學活動合理運用的時間與上課總時間的比例，以及各項教與學活動之間的合理比例。

A:體育課密度

B:專項密度

C:教師指導密度

D:學生練習密度

答案:體育課密度

（）指學生在體育課中從事身體練習時所承擔的量和強度對機體反應的程度。

A:機體適應性

B:體育課密度

C:運動負荷

D:心理負荷

答案:運動負荷

運動負荷的測定一般采用（）方式進行。

A:手測脈搏

B:體溫

C:呼吸頻率

D:心電圖

答案:手測脈搏

在體育教學中，要使學生承受一定負荷滿足學生身體鍛煉和掌握運動技能的需要教師應（）。

A:注重因材施教

B:合理安排身體活動量

C:加強安全教育

D:注重文化傳承

答案:合理安排身體活動量

第十二章測試

課外體育活動是以（）為參與對象。

A:全體學生

B:部分特長生

C:運動隊

D:喜歡體育活動同學

答案:全體學生

課余運動訓練的組織形式有學校運動隊、（）、體育特長班、體育俱樂部。

A:基層訓練點

B:單項運動競賽

C:班級活動

D:校際間競賽

答案:基層訓練點

學校課余體育訓練的主要目標是（）。

A:參加運動競賽

B:全面發(fā)展體能

C:輸送體育后備人才

D:提高運動成績

答案:提高運動成績

學校課余體育競賽最常見的組織形式是（）。

A:學校運動會

B:娛樂性運動競賽

C:單項運動競賽

D:運動訓練

答案:學校運動會

（）是根據(jù)學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規(guī)性文件，是指導課余體育競賽工作的重要依據(jù)。

A:競賽日程

B:競賽規(guī)則

C:競賽計劃

D:競賽規(guī)程

答案:競賽規(guī)程

第十三章測試

（）是體育教師的首要條件。

A:良好的心理品質

B:熱愛學生

C:熱愛本職工作

D:高尚的思想品德

答案:高尚的思想品德

（）是衡量體育教師水平的重要指標。

A:工作熱情

B:體育課的好壞

C:教學水平

D:教學能力

答