菊花娃娃簡(jiǎn)體

?菊花娃娃?學(xué)生閱讀觀察與思考精選ppt看到書(shū)名，學(xué)生提出疑問(wèn)，菊花娃娃是什么樣子的？它為什么叫菊花娃娃。有的學(xué)生說(shuō)，菊花娃娃就是用菊花做的娃娃，有的學(xué)生說(shuō)，菊花娃娃就是穿著菊花衣服的娃娃，還有的學(xué)生說(shuō)，就像菊花枕頭那樣，里面放滿菊花的娃娃。這個(gè)討論影響了后面的閱讀，從回饋中可以看出，學(xué)生普遍比較關(guān)注菊花娃娃的來(lái)由。同時(shí)，背景中的房屋也引起了學(xué)生的關(guān)注，許多學(xué)生表示見(jiàn)過(guò)這樣的房子，并推斷這個(gè)故事發(fā)生在南方。畫(huà)面中的女人是誰(shuí)？大多數(shù)學(xué)生表示，這本書(shū)就是講這個(gè)女人的，也有的學(xué)生推斷，她有菊花娃娃。精選ppt

經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)襯中的菊花是用布、線和小珠子做成的，表示非常喜歡。精選ppt學(xué)生看到這幅畫(huà)面，說(shuō)這是“一大片菊花〞“好多好多菊花〞“菊花海洋〞“開(kāi)滿菊花的田野〞“田野上開(kāi)滿了白色的小菊花。〞“原野上開(kāi)滿了白色的小菊花，像海洋一樣，我很喜歡。〞學(xué)生們各自表達(dá)互相補(bǔ)充，讀圖越來(lái)越清晰、完整、生動(dòng)、深入。精選ppt有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了娃娃身上白色的菊花，指出“菊花娃娃就是身上有菊花的娃娃。〞于是大家紛紛猜測(cè)，他們身上為什么會(huì)有菊花？學(xué)生們自發(fā)的追問(wèn)與解答，推動(dòng)著繪本的閱讀。精選ppt聽(tīng)到老師的朗讀，學(xué)生很自然地在圖畫(huà)上找“她〞，紛紛答復(fù)：“沒(méi)有，沒(méi)有，畫(huà)面中沒(méi)有封面上那個(gè)女人〞。封面及標(biāo)題閱讀給學(xué)生留下了深刻的印象。精選ppt在左邊的畫(huà)面中找到“她〞時(shí)，學(xué)生很快樂(lè)，紛紛用手指。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并理解左右兩幅圖采用分別采用冷暖色，是因?yàn)闀r(shí)間的早晚。從這幅圖開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)娃娃身上的菊花，成為學(xué)生們閱讀的線索及樂(lè)趣。精選ppt學(xué)生看到左邊的畫(huà)面，便指出這就是前面那片菊花。當(dāng)“菊花娃娃〞的來(lái)由得到揭示，學(xué)生表情興奮。右邊頁(yè)的文字較多，優(yōu)美而悠遠(yuǎn)，在老師朗讀的時(shí)候，學(xué)生漸漸安靜，聽(tīng)得很認(rèn)真。精選ppt本頁(yè)圖畫(huà)與封面一致，學(xué)生第一時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了。在老師朗讀文字時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。有學(xué)生問(wèn)，為什么房子和心都用“空空的〞來(lái)形容？旁邊的學(xué)生解答說(shuō)，因?yàn)樗鼈兌伎梢匝b東西，沒(méi)有東西了就空了。精選ppt學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“她〞眼角的淚珠，認(rèn)為她太舍不得這個(gè)娃娃了，所以哭了。精選ppt精選ppt學(xué)生在上面的娃娃中找剛剛出現(xiàn)過(guò)的娃娃，沒(méi)有全找到。有學(xué)生問(wèn)“拂曉〞是什么意思？老師解答，就是天快亮的時(shí)候。旁邊的一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“圖上不是畫(huà)了嗎？就是后面那個(gè)灰灰的顏色。〞精選ppt精選ppt左頁(yè)的四幅小圖色彩明顯鮮亮輕快，寓示著主人公愉快輕松的心情。四幅圖分別描畫(huà)著窗外籬笆邊的四季景色，學(xué)生很喜歡。整本書(shū)讀完后，老師讓學(xué)生圍繞這四幅圖看圖說(shuō)話，學(xué)生都能用清晰流暢的語(yǔ)言描述畫(huà)面，注意到前后的過(guò)渡與關(guān)聯(lián)，會(huì)使用“春天來(lái)了〞“很快，夏天來(lái)了〞“秋天悄悄地來(lái)了〞“下大雪了，冬天來(lái)了〞等表示時(shí)間推移的語(yǔ)句。精選ppt精選ppt這兩頁(yè)是矛盾的紐結(jié)點(diǎn)，學(xué)生們的反響也不同。當(dāng)老師問(wèn)，如果你是那個(gè)女人，你會(huì)不會(huì)把這108個(gè)娃娃送出去？學(xué)生意見(jiàn)明顯分歧。贊成給的學(xué)生表示，小女孩活不久了，她太需要娃娃了。不贊成的學(xué)生表示，這是最后一個(gè)娃娃，給了自己就沒(méi)有了，已經(jīng)給出去107個(gè)，很多了。精選ppt

在討論中學(xué)生完全進(jìn)入了故事的情境，雖然這兩頁(yè)文字較多，學(xué)生還是聽(tīng)得很認(rèn)真，在老師讀到砸碎玻璃的情節(jié)時(shí)，有的學(xué)生捂住了耳朵。精選ppt看到此頁(yè)，學(xué)生表示“她太可憐了。〞“沒(méi)有人陪她了。〞“她做夢(mèng)了。〞從此頁(yè)開(kāi)始，第108個(gè)布娃娃成了學(xué)生關(guān)注畫(huà)面的重點(diǎn)之一。精選ppt學(xué)生對(duì)是誰(shuí)抱著第108個(gè)布娃娃看法不同，有的學(xué)生覺(jué)得是前面的小女孩，但大局部學(xué)生從圖畫(huà)推斷不是，好似是個(gè)老奶奶，因?yàn)椤靶∨⒒畈涣硕嗑谩（暰xppt精選ppt娃娃在花田中采菊花這個(gè)畫(huà)面，學(xué)生們特別喜歡，很多學(xué)生在反響作品時(shí)選擇了這個(gè)頁(yè)面進(jìn)行表達(dá)與描繪。精選ppt

讀到這里，學(xué)生們表情很豐富。有的在微笑，有的卻是憂郁的神情。精選ppt故事的結(jié)尾是開(kāi)放式的，娃娃們看完媽媽之后還回去嗎？“她〞會(huì)不會(huì)就這樣離去？以后還會(huì)發(fā)生什么？故事戛然而止，給讀者留下了回味和想象的空間。精選ppt

低年級(jí)學(xué)生還不熟悉曹文軒，讀過(guò)這本繪本后，不少學(xué)生表現(xiàn)出這個(gè)作家其他作品的興趣，他們主動(dòng)關(guān)注作者介紹，提取作品信息。精選ppt

學(xué)生發(fā)現(xiàn)此頁(yè)和前環(huán)襯很相似，但是多了一個(gè)娃娃，是第108個(gè)娃娃。更多學(xué)生開(kāi)始注意到布貼畫(huà)的種種特殊媒材。精選ppt學(xué)生除了對(duì)布娃娃去哪里做出了猜測(cè)，還表達(dá)了對(duì)那個(gè)女人的看法——佩服，并評(píng)價(jià)了那個(gè)女人的做法。思考已經(jīng)有一些深度。精選ppt

這是一個(gè)小男生的作品，他從書(shū)中提取了很多信息，加上了自己的理解，表達(dá)了對(duì)作品的喜愛(ài)。畫(huà)面的組合方式很有兒童特點(diǎn)。精選ppt一個(gè)小女孩兩次閱讀本書(shū)后的不同反響，可以看出她印象最深刻的情節(jié)。精選ppt學(xué)生在畫(huà)面中參加了很多細(xì)節(jié)，比方“她〞坐著輪椅，菊花形的文字邊框，設(shè)計(jì)了對(duì)話，背景還使用了菊花芯的淡黃色。精選ppt這個(gè)小女孩對(duì)“她〞和第108個(gè)布娃娃相處的情節(jié)印象深刻，還參加了自己的想象。精選ppt一個(gè)小男孩的作品，上兩幅圖可以看出對(duì)圖畫(huà)書(shū)的模仿，而下兩幅圖那么進(jìn)行了拓展與加工。有意思的是，他給出的圖文并不配合，有不同的想法。精選ppt右下姐姐的圖畫(huà)細(xì)節(jié)更為豐富，表達(dá)比較簡(jiǎn)潔，顯示了姐姐沉穩(wěn)、內(nèi)斂的性格。

一對(duì)雙胞胎姐妹的作品，從畫(huà)面的布局、人物形象設(shè)計(jì)、文字的表達(dá)都有些類似。

左上妹妹的圖畫(huà)和文字更為清新，表達(dá)更為流暢，與妹妹機(jī)靈、開(kāi)朗的性格相關(guān)聯(lián)。精選ppt

一個(gè)小男孩的作品，圖中，他娃娃以不同的方式飛來(lái)，有跳著繩來(lái)的，坐著戰(zhàn)斗機(jī)來(lái)的，變成變形金剛來(lái)的，還有長(zhǎng)翅膀的。精選ppt

這個(gè)孩子有輕微的閱讀障礙，在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，她閱讀文字經(jīng)常不能準(zhǔn)確理解文意，考試的閱讀理解有時(shí)一分都拿不到，在日常交流中也經(jīng)常答非所問(wèn)，沉浸于自己的表達(dá)邏輯中。通過(guò)本圖可以看出，在圖畫(huà)的幫助下，她讀懂了這本書(shū)，用文字復(fù)述了圖畫(huà)書(shū)中令自己印象深刻的細(xì)節(jié)，表達(dá)目標(biāo)清晰、行文流暢。精選ppt結(jié)論：?菊花娃娃?是中國(guó)著名兒童文學(xué)作家曹文軒外鄉(xiāng)原創(chuàng)的繪本作品曹文軒認(rèn)為中國(guó)的繪本，是文學(xué)的，是文字的，與文本一樣，傳達(dá)思想情感與美。?菊花娃娃?的深沉意蘊(yùn)與真摯情感打動(dòng)了兒童讀者，感召他們自然而然進(jìn)入繪本圖與文、整體與局部、