教育學專業(yè)畢業(yè)論文

NewlycompiledonNovember23,NewlycompiledonNovember23,教育學專業(yè)畢業(yè)論文學生良好行為習慣養(yǎng)成教育核心詞：學生習慣養(yǎng)成教育

論文摘要：我國近代教育家葉圣陶先生認為：“教育就是培養(yǎng)習慣”。學校是教育的主陣地，作為思想品德教師要根據(jù)素質(zhì)教育的時代規(guī)定，以全方面提高學生道德素養(yǎng)為目的，加強學生良好行為習慣養(yǎng)成教育。規(guī)定學生從點滴做起，從小事做起?；顒蛹ぐl(fā)愛好，規(guī)范行為，促使學生形成健康的人格，增強德育工作的實效性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)定的和個人才。

所謂習慣:是指在一定狀況下自動地去進行某種動作的需要或特殊的傾向。良好的習慣，對人的成長進步有著非常重要的意義。特別初中生，隨著心理、生理的變化，處在叛逆期年紀階段，加強行為習慣養(yǎng)成教育既是使健康人格的形成，又增強德育工作的實效性。因此，德育工作更應(yīng)當重視初生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對培養(yǎng)學生良好行為習慣教育的充足認識

1、養(yǎng)成良好習慣.是學生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)

中國是一種有著50文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出:少成若天性，習慣成自然。對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了久遠的影響。家烏申斯基指出:“良好的習慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中寄存的不停增值的道德資本?！苯逃衣蹇松踔翑嘌?“事實上一切教育都歸根結(jié)底為培養(yǎng)小朋友的良好的習慣?！蔽覈逃胰~圣陶先生認為:“教育就是培養(yǎng)習慣?！敝袊南日芤灿小吧魇肌钡慕逃?，一種習慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來。做人是挺難的，一定要從小減少量多問題。“慎始而善終”，這是必然的成果。由此可見，良好習慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是確保他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。并且，這對于中華民族素質(zhì)的提高是一項奠基工程，可謂百年大計。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。

2、抓好良好習慣養(yǎng)成教育，是貫徹素質(zhì)教育精神的時代規(guī)定

在新時期，黨的十六、十七大制訂了全方面建設(shè)小康社會宏偉目的，新的奮斗目的對學校教育提出了新的更高的規(guī)定，就是必須培養(yǎng)出符合時代需要高素質(zhì)的公民。青少年是整個社會組員的重要構(gòu)成部分。他們也是成長中的小公民。他們道德素質(zhì)發(fā)展狀況是整個社會道德水平的重要標志。從久遠看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。青少年道德教育是一種極為重要的方面，就是形成良好的行為習慣，協(xié)助廣大青少年養(yǎng)成良好的行為習慣，是青少年道德教育的基本任務(wù)之一，是重中之重。青少年是我們事業(yè)的接班人，是處在生長發(fā)育中的社會公民，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。

3、抓好良好的習慣養(yǎng)成教育，應(yīng)從學生實際出發(fā)

就現(xiàn)在初中生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的因素是多方面的，有家庭社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育本身存在的問題。對我國學生德育工作進行進一步的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)其中一種重要的弊端就是，不從日常生活中的細節(jié)開始，無視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離學生生活實際，不遵照他們身心發(fā)展的特點。初中學生正處生理變化階段，心理規(guī)定獨立、自作主張，但缺少把握好自己的能力，小學升到初中又是從嚴格管教到逐步向自覺自立管理的過渡階段。現(xiàn)在農(nóng)村留守學生增多，租住房屋學生增多，行為習慣差，抓學生養(yǎng)成教育，抓行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。4、抓好良好習慣養(yǎng)成教育，有助于增強德育的實效性

由于長久受應(yīng)試教育的影響，就我國現(xiàn)在中學教育的實際看，在德育中又無視青少年行為習慣的養(yǎng)成，并且這方面的教育也是不規(guī)范的。我們經(jīng)?？吹降囊环N尷尬事實是:我們的大學教育居然還要對學生進行相稱程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中小學甚至幼兒園補課?？梢?，培養(yǎng)青少年的良好行為習慣，現(xiàn)有助于克服我國長久以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有助于增強德育工作的針對性和實效性，推動素質(zhì)教育，推動我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。另外，從行為習慣的培養(yǎng)人手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培養(yǎng)，不僅能夠克服長久以來青少年德育工作中存在的重要弊端，并且也符合青少年身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。

二、有目的有計劃的培養(yǎng)學生良好的行為習慣

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，重要從兩方面做起，一是學校通過各項活動的開展規(guī)范學生的行為習慣。二是培養(yǎng)學生把良好的行為作為一種習慣。其中活動的開展是養(yǎng)成良好行為習慣的基礎(chǔ)，只有堅持不懈的去規(guī)范，良好的行為就能夠成為習慣，才干稱得上有了良好的行為習慣。

1、組織活動，規(guī)范行為，加強良好行為習慣的訓練

在每學期開學能夠組織學生誦讀行為規(guī)范詩歌，日常行為規(guī)范歌、一日常規(guī)歌，組織師生收集、制作詩歌和誦唱詩歌活動。借助多媒體和校園廣播的誦唱，通過此活動進一步規(guī)范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操。讓學生懂得良好行為習慣的原則。良好的行為習慣需要通過重復訓練和努力實踐才干形成。因此教師培養(yǎng)良好的行為習慣，要根據(jù)思想品德教學的需要，制訂嚴密的、科學的，切實可行的計劃，讓學生在鍛煉中重復訓練。同時教師還要經(jīng)常督促檢查，逐步形成學生良好的行為習慣。

2、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須與激發(fā)學生對習慣的愛好相結(jié)合

愛好指的是對某種活動產(chǎn)生的主動情趣，從而逐步形成習慣。要讓學生在整頓書包習慣養(yǎng)成中尋找樂趣，教師要學會激發(fā)學生愛好，如:從每節(jié)課課前誰最先放好課本，誰能快速的拿出學習用品的比賽中激發(fā)愛好。并且能體驗到良好行為習慣帶來成功的愉悅，他們比賽的過程是愛好不停增強的過程，也是良好行為習慣養(yǎng)成的過程。

三、形成良好行為習慣的因素

1、發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用

學生模仿性強，教師是學生直接效仿的對象之一，對學生能否形成良好行為習慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，必須含有示范作用。潛移默化的去影響學生，感染學生，并且去加強學生良好行為習慣的指導。讓每一種學生在學校的每時每刻都能感受良好行為習慣養(yǎng)成的教育，逐步培養(yǎng)學生良好行為習慣的。2、培養(yǎng)學生的自覺性有自覺的行為習慣，要讓其不自覺的做到學生的規(guī)范規(guī)定，充足調(diào)動學生的主觀能動性，自覺地去學習規(guī)范自己的言行舉止，衣著打扮，培養(yǎng)自己的良好行為習慣。習慣是逐步養(yǎng)成的，良好的習慣一旦形3、培養(yǎng)學生的自覺性有自覺的行為習慣，要讓其不自覺的做到學生的規(guī)范規(guī)定，充足調(diào)動學生的主觀能動性，自覺地去學習規(guī)范自己的言行舉止，衣著打扮，培養(yǎng)自己的良好行為習慣。習慣是逐步養(yǎng)成的，良好的習慣一旦形成，便會產(chǎn)生巨大的力量。學生有著非常強的可塑性，習慣一旦形成，也很難變化。因此，規(guī)定我們教師，如何培養(yǎng)和指導學生科學地、有效地形成良好的行為習慣，如何充足運用好我們教育的主陣地課堂教學、主題班會、黑板報、升旗典禮、各項文體活動、重大節(jié)日活動、系列主題活動等，讓學生自覺形成良好的行為習慣。4．加強與家長的溝通與配合，發(fā)明良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。

初中學生正值青春期或青年早期，他們心理漸趨成熟，追求人格獨立，在人生目的、價值追求、處事原則和態(tài)度等方面已有了自己的觀點和思維。即使在思想和生活上對家庭現(xiàn)有一定的依賴性，又強烈地但愿能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學習生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只重視孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學生以自我為中心，追求時髦，不懂關(guān)心別人，缺少感恩意識，自理能力差的眾多不良行為習慣?；蛘哒J為孩子沒考上高中成材已沒有可能，對孩子喪失信心，動輒挖苦羞辱，冷嘲熱諷，對孩子的成長、學習和生活漠不關(guān)心，無形中使學生有了被遺棄的感覺，自我放縱，我行我素，對自己、家庭和社會喪失了責任感。因此，作為初中教育者，要加強與家長的聯(lián)系與溝通，經(jīng)常性地開展家訪活動，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學校教育的各項方法和對學生的規(guī)定．協(xié)助家長轉(zhuǎn)變觀念，全力配合好學校搞好兒女的教育工作。四、那么，在實施“養(yǎng)成教育”的過程中，都有哪些事情值得注意呢1、對癥下藥熱心觀察，留心體現(xiàn)。實施“養(yǎng)成教育”，首重針對性，針對學生的年紀特點，針對地方實際，針對學生日常的行為習慣。因此，作為教育者，一定要留心觀察學生的一言一行，以期選擇最佳的教育手段，“對癥下藥”。例如，當我發(fā)現(xiàn)班里有一男生持續(xù)好幾天心神不定，總不停吐唾液，就立刻警惕起來，問他怎么回事，他說沒事。真的沒事嗎不可能，好端端的，吐什么唾液！我跟其家長獲得了聯(lián)系。家長說近幾天總發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間有煙蒂。這很可能就是“吐唾液”的因素了。我立刻找了好多“吸煙危害健康”的資料，在班里搞了個小展覽后，又搞了個討論會。這次活動后，全班同窗更進一步地理解了吸煙的危害性，“吐唾液”的同窗也立刻跟我“私了”來了。他說，近來跟了幾個社會上的人，他們老叫他抽煙，從現(xiàn)在起再也不跟他們來往了，也不抽煙了。果然，沒過多久，這學生就不再“吐唾液”了。2、家校聯(lián)系家校聯(lián)系，不可或缺。有些學生含有“兩面性”，有的是“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，有的則相反。因此，我們不能單憑學生的在校體現(xiàn)就作出判斷。有的學生的“兩面性”還不是體現(xiàn)在家校的區(qū)別，而是體現(xiàn)在“表里不一”。學生即使大都比較單純，不善于掩藏，但個別學生還是可能由于成長過程、生活環(huán)境的某種特殊性而致豐富的內(nèi)心世界與日常的行為體現(xiàn)不盡相似，甚至截然相反。這類學生還要通過老師的關(guān)愛、溝通，或日志交流等等方法去作全方面理解。曾帶過這樣一種學生：她是班長，各方面都很優(yōu)秀。有一陣子，她上學時偶然目光游離，尚有時發(fā)呆。我跟她談心，她總說“真的沒事，請老師放心”。家長說家里一切正常，孩子回家也跟往常同樣做家務(wù)和功課，就是近來有一男生常打電話來，孩子每次聽電話都有些不耐煩。憑我的感覺，這學生是有什么說不出的事了。于是，我在她的里寫上這樣一句話：“你還沒把我當朋友嗎”周記發(fā)下去后，她立刻就又交上來了，只見里面寫著：“老師，我真服你了——我可什么都沒流露出來啊。是的，我近來心里很復雜，由于我碰到一件說不出來的事啊！我就在周記里跟你說，好嗎”“心門”就要開了——在過后通過幾次周記交流中，她終于把心掏出來了。原來，隔壁班有一男生向她“求愛”了，說如果她不答應(yīng)就不讀書了。她不可能答應(yīng)，又緊張那男生真的因此荒廢了學業(yè)，又不敢告訴別人，怕傷了對方的自尊心，因此不知如何是好。找到了“病因”，我就放心了。后來，在我的協(xié)助下，問題終于得到妥善解決了。3、以身作則以身作則，重中之重?！皩W高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。試想，如果一種老師對“有禮”的學生“疼愛有加”，對“沒禮”的學生愛理不理；或站在講臺邊抽煙邊教育學生抽煙如何不好；或邊講粗話邊怪學生不文明，那后果會是怎么樣呢細心的老師不難發(fā)現(xiàn)，板書“龍飛鳳舞”的老師，帶出來的學生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事”的老師，帶出來的學生寫字大都是端正的。4、教育形式教育形式，切忌單調(diào)。由于學生的年紀特點使然，我們在對其實施“養(yǎng)成教育”的過程中，切忌形式單調(diào)，特別是一味的說教，更會讓學生“昏昏欲睡”。因此，我們必須針對實際狀況，采用形式多樣、生動活潑的教育方法。例如，在發(fā)現(xiàn)班里不少學生對家長的苦心或苦衷不理解，在家亂使性子后，我著手組織了一種“”的主題隊會，把理解到的案例都編進小品、相聲、短劇等等節(jié)目中去。家長也都請來參加了這次活動。在活動過程中，家長是百感交集，學生是愧疚不已。當演到一種問題小品——《這褲子該不該買》時，節(jié)目的原型人物泣不成聲，當場向母親認錯。再如，在一次春游活動中，有一種平時總喜歡搗蛋的學生“開小差”，自個兒到另一種地方活動，惹得大家人心惶惶，到處尋找。找到后，該學生即使覺得過意不去，但也認為“不必大驚小怪”。針對這一狀況，在隨即的一次語文考試中，我專門為此寫了一篇《找到小熊了》的童話，規(guī)定學生完畢閱讀作業(yè)后寫出讀后感。文章講的是：在去參加森林運動會的途中，小熊由于好奇心強，到處亂竄，最后迷了路。整個熊隊伍為了找小熊而錯過了比賽機會，熊媽媽還因誤中獵人獸夾而受了重傷。該生在完畢這道題時，因想起數(shù)學老師