淺談繪本在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值 論文

淺談繪本在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值摘美術(shù)素養(yǎng)，引領(lǐng)幼兒美術(shù)審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：繪本，幼兒園，美術(shù)教學(xué)引術(shù)活動(dòng)的課程內(nèi)容，為美術(shù)活動(dòng)增添色彩。一、提升幼兒的興趣，激發(fā)想象力對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣是非常重要的。繪本中放大的、新穎的、中的美，激發(fā)了他們對(duì)畫面的想象思考能力與藝術(shù)創(chuàng)作的欲望,提高了孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如,繪本故事《我要變成一只噴火龍了》講述一只愛(ài)生氣的怪獸，被蚊子叮傳神。圖1圖2圖3 圖4將繪本運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中,孩子們不但會(huì)喜歡上閱讀繪本，喜歡繪本中豐富有趣的形象,還會(huì)喜歡運(yùn)用夸張的繪畫表現(xiàn)手法，配以鮮明豐富的色彩，將繪本讓孩子“喜歡畫”比“會(huì)畫”更重要，。二、精美的畫面給幼兒美的感受，提高幼兒的審美素養(yǎng)幼兒階段,兒童的審美心理發(fā)展開始萌發(fā)。他們具有了簡(jiǎn)單、主觀的審美傾陶冶了幼兒的審美情感,又可以發(fā)掘幼兒對(duì)美的創(chuàng)造能力。察。場(chǎng)景如小鎮(zhèn)、拉面館、老狼電器店等表現(xiàn)出來(lái)?？吹胶⒆拥漠嫊r(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的繪本無(wú)形中培養(yǎng)了孩子們對(duì)美的感知和理解能力。圖5：小狼去往豬的小鎮(zhèn) 圖6：小狼去了拉面館圖7：小狼躲在了樹的后面圖8：小狼來(lái)到了老狼電器店三、增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱《綱要》)中提到:“藝術(shù)活動(dòng)要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！比欢?要踐行和落實(shí)《綱要》的這一精神并不是一件容易的事情。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中,我們往往會(huì)遇到兩種情況:其一,幼兒想要用繪直接教給幼兒技能技巧，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)作欲望被限制。其二,幼兒在教師的控制下加入了很多技能技巧的元素，這樣就限制了幼兒的思維和表達(dá)能力的發(fā)展。四、激發(fā)幼兒想象力，提升美術(shù)創(chuàng)造能力豐富的想象力,在藝術(shù)創(chuàng)作中占有重要地位。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，想象力的覺(jué)基礎(chǔ)。如在繪本故事《誰(shuí)吃了我的蘋果派》中,教師提出了創(chuàng)編故事的要求：“你認(rèn)為是誰(shuí)偷走了蘋果派呢？”并引導(dǎo)幼兒用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。孩子們的作品（圖9—圖12）里有蛇偷走了蘋果派、有怪物偷走了蘋果派、還有貓的一家偷走了蘋果派等等，從中可以看到他們豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)造力，令人驚嘆。圖9;是蛇偷走了蘋果派？圖10：小花貓和小白兔偷走了蘋果派圖11：小老鼠發(fā)現(xiàn)一只怪物偷走了蘋果派 圖12：貓的一家聯(lián)合起來(lái)偷走了蘋果派五、滋養(yǎng)幼兒的童心，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),除了美術(shù)作品本身所具有的審美價(jià)值外,美術(shù)活動(dòng)還有衍生的價(jià)值,就是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)使幼兒獲得態(tài)度、能力和知識(shí)技能等其他領(lǐng)域發(fā)展所用于美術(shù)活動(dòng)中,能使藝術(shù)活動(dòng)的衍生價(jià)值得到更好地發(fā)揮，從而促進(jìn)美術(shù)教育成為真正塑造人的完整性的一種教育。生的道理。13-圖中，通過(guò)借助故事引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)了解故事內(nèi)容和表達(dá)的含義。圖13 圖14圖15 圖162.借助繪本的創(chuàng)意，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在這次活動(dòng)中教師和幼兒討論：“你喜歡洞洞嗎？”“你見過(guò)什么樣的洞洞？”問(wèn)到這里，孩子們的思維一觸即發(fā)，孩子們發(fā)現(xiàn)的洞洞比老師發(fā)現(xiàn)的還要多—是孩子們發(fā)現(xiàn)了身體上的洞洞。教育的突破口，也發(fā)現(xiàn)了教育的切入點(diǎn)，由此開展了《洞洞世界》的課程活動(dòng)。17）、《危險(xiǎn)的洞洞》（圖18、圖19）。圖20：兩只老鼠在玩滾輪胎的游戲 圖21：小蛇出洞，老鼠們嚇跑了圖18：危險(xiǎn)的洞洞：熱水壺壺嘴不能碰 圖19：危險(xiǎn)的洞洞：插座上的洞不要碰2022圖22：故事:七星瓢蟲在游戲 圖23：故事：螃蟹的好朋友老鼠們嚇跑了（圖21）……多有趣！還有引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪貼的方式制作一圈一圈的洞洞，想象創(chuàng)作各種小動(dòng)物，23）等。并由此延伸到其他領(lǐng)域，開展了一系列的活動(dòng)。發(fā)揮教育價(jià)值，使其得到綜合性發(fā)展。在結(jié)合繪本開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒不再只是學(xué)習(xí)“畫畫”,而是通過(guò)創(chuàng)作獲得了更多豐富的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)自信、提升成就感、感受快樂(lè)等等，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：