淺談小學(xué)勞動(dòng)教育 論文

淺談小學(xué)勞動(dòng)教育尤為重要。本文將展開對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的深入研究,通過剖析小學(xué)勞動(dòng)教育面臨的問入勞動(dòng)，為成為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，問題，原因，處理對(duì)策要。國(guó)家教育部的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》提出：“勞動(dòng)教育,是新時(shí)期要重視勞動(dòng)教育，小學(xué)階段淡化、削弱勞動(dòng)教育將會(huì)危害到孩子的健康成長(zhǎng)。一、小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄、勞動(dòng)實(shí)踐能力較弱筆者曾經(jīng)對(duì)身邊的小學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生沒有參與過家務(wù)勞動(dòng)教育關(guān)注的缺失。二、造成當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育問題的原因分析1、家庭環(huán)境因素首先父母的包辦代替淡化了小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。父母是孩子的第一任老師，勞動(dòng)意識(shí)淡化的主要原因。的日子，最基本的家務(wù)勞動(dòng)都不參與。久而久之，勞動(dòng)習(xí)慣自然沒有養(yǎng)成。2、學(xué)校環(huán)境因素首先，學(xué)校里對(duì)于勞動(dòng)教育的弱化。勞動(dòng)課是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的主要載體。生手中要有勞動(dòng)教材，還要根據(jù)實(shí)際情況切實(shí)開展勞動(dòng)教育課程。育，通過比較好的校園文化的構(gòu)建,也能促使學(xué)校勞動(dòng)教育的開展。3、社會(huì)環(huán)境因素生活。孩子的生活圈里缺乏勞動(dòng)鍛煉的場(chǎng)所，勞動(dòng)實(shí)踐的思想意識(shí)越來越淡薄。三、家校聯(lián)合，協(xié)同開展勞動(dòng)教育的密切配合。1、勞動(dòng)教育要從家庭開始是專業(yè)的教育家，因此家庭教育方式、教育理念都很有可能缺乏科學(xué)性。所以，手讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，在多姿多彩的勞動(dòng)活動(dòng)中,助力孩子獲得德智體美勞素到學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)中。女自己收拾房間，完成后作為獎(jiǎng)勵(lì)可以看半小時(shí)電視；每天幫父母刷一次碗筷，等，享受制作美食的過程。這樣的勞動(dòng)過程,能夠給學(xué)生帶來快樂和成就感。福感。2、學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用造的愿望。低年級(jí)孩子在家里做一些力所能及的家務(wù)（如下圖1知，取得了一定的效果。（圖1）生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、父母評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)，以指導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定勞動(dòng)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。創(chuàng)意物化是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的重要目標(biāo)之一，讓學(xué)生的綜合能力得以提意物化在小學(xué)勞動(dòng)教育中同樣適用。教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。如創(chuàng)作和評(píng)比以勞動(dòng)為題材的手抄報(bào)（如圖2才藝、創(chuàng)造，體會(huì)勞動(dòng)帶來的快樂，在活動(dòng)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育。（圖2）狀，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，積極主動(dòng)參與勞動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的目的。（圖3）同時(shí)教師們還可向父母提出一些專門針對(duì)孩子勞動(dòng)教育的建議，并安排勞動(dòng)任養(yǎng)的養(yǎng)成。結(jié)語全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]馬小娜.小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑研究[J].中華活頁文選(教師版),2022(05):120-122.[2]成海霞.家校協(xié)同理念下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2022(05):141-142.[3]張媛媛.淺談小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育[J].安徽