音樂心理劇智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下四川音樂學院

音樂心理劇智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下四川音樂學院四川音樂學院

第一章測試

選項中屬于馬斯洛需求層次理論的有（）

A:溫飽的需要

B:自我實現(xiàn)的需要

C:生理的需要

D:歸屬與愛的需要

答案:溫飽的需要

;生理的需要

;歸屬與愛的需要

第二章測試

心理劇是由_____創(chuàng)立的？（）

A:斯蒂芬·莫雷諾

B:約瑟夫·莫雷諾

C:雅各布·莫雷諾

D:保羅·霍爾姆斯

答案:雅各布·莫雷諾

心理劇技術有別于其他心理治療技術的區(qū)別是（）

A:有系統(tǒng)的自有理論體系

B:是創(chuàng)造性治療的一種形式

C:運用于個體治療的方法技術

D:能最大限度激發(fā)個體的表達性潛能

答案:有系統(tǒng)的自有理論體系

;是創(chuàng)造性治療的一種形式

;能最大限度激發(fā)個體的表達性潛能

音樂心理劇是由雅各布·莫雷諾創(chuàng)立，他繼承了伯父約瑟夫·莫雷諾的衣缽。（）

A:錯B:對

答案:錯

音樂心理劇是音樂治療與心理劇相結(jié)合的一種方法技術。（）

A:錯B:對

答案:錯

約瑟夫·莫雷諾第一次來中國是_____年？（）

A:1995年

B:1992年

C:1989年

D:2014年

答案:1995年

音樂心理劇與蒙古族薩滿治療有何關系？（）

A:兩者沒有任何關系

B:兩者基本相同，沒有本質(zhì)區(qū)別

C:其余選項都不對

D:兩者有相似之處，但有本質(zhì)區(qū)別

答案:兩者有相似之處，但有本質(zhì)區(qū)別

約瑟夫·莫雷諾提出建立“民族音樂治療學”的構想，它是：（）

A:采用跨學科的研究方法

B:修補民族音樂學有關音樂與醫(yī)療的鴻溝

C:對本土音樂與治療實踐所進行的研究

D:對音樂治療與文化相關議題的關注

E:結(jié)合民族音樂學、醫(yī)學人類學、民族治療學等多學科的共同力量

答案:采用跨學科的研究方法

;對本土音樂與治療實踐所進行的研究

;結(jié)合民族音樂學、醫(yī)學人類學、民族治療學等多學科的共同力量

醫(yī)學民族音樂學是在修補民族音樂學中有關音樂與醫(yī)療方面的鴻溝。（）

A:錯B:對

答案:對

醫(yī)學民族音樂學與民族音樂治療學，它們（）

A:關注于音樂與治愈、文化間的關系

B:目的都是共同的

C:研究方法與視角有所不同

D:分支于同一學科

答案:關注于音樂與治愈、文化間的關系

;目的都是共同的

;研究方法與視角有所不同

音樂心理劇融入學校中更側(cè)重于挖掘個人深層次的心理問題和人格問題。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

在音樂心理劇中，起“推動者”作用的是（）。

A:音樂

B:導演

C:輔角

D:主角

答案:導演

下列哪項不屬于個人即興演奏的目的（）。

A:展現(xiàn)自己的音樂才華

B:激發(fā)參與者的敏感度

C:促進參與者的表達欲望

D:幫助導演找出心理劇主角

答案:展現(xiàn)自己的音樂才華

在團體即興演奏中，可以從哪幾個方面對參與者進行評估（）。

A:主導

B:衣著

C:配合

D:抗拒

答案:主導

;配合

;抗拒

在音樂心理劇中，觀眾的作用于普通意義上的觀眾一樣。（）

A:對B:錯

答案:錯

第四章測試

音樂心理劇的模式是不可以變化的。（）

A:對B:錯

答案:錯

在音樂心理劇中，導演就