義務(wù)教育學(xué)校差異均衡發(fā)展研究

義務(wù)教育學(xué)校差異均衡發(fā)展研究1.前言義務(wù)教育作為國家基礎(chǔ)教育，從上世紀(jì)50年代開始實施，至今在我國已經(jīng)實現(xiàn)了普及與公益的雙重目的，但是義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展存在著嚴(yán)重的差距。在城市和農(nóng)村，東部沿海和中西部地區(qū)，名校和普通校，不斷暴露出統(tǒng)籌發(fā)展的問題。這樣的差距給孩子們的教育權(quán)益帶來很大的影響，使他們在教育機(jī)會、公平競爭等方面處于不公平的位置，也會加重城鄉(xiāng)和地區(qū)之間的分化。因此，在實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面目標(biāo)時，必須進(jìn)一步研究義務(wù)教育差異化的均衡發(fā)展，以保證公平、公正和公共財富的合理配置。2.義務(wù)教育差異問題概述2.1地區(qū)差異我國地域廣闊，東、中、西部經(jīng)濟(jì)文化水平和教育水平存在較大差異，由此而產(chǎn)生的義務(wù)教育資源供需矛盾也日趨嚴(yán)重。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和一些貧困地區(qū)的教育資源匱乏、教師素質(zhì)偏低、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后，導(dǎo)致貧困地區(qū)的學(xué)生在偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村等地的義務(wù)教育中受到歧視與排斥，義務(wù)教育公平性無法得到有效保障。2.2師資力量差異我國義務(wù)教育中的教師資源相對較為豐富，但是對于東部地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源的吸引，一些優(yōu)秀的教師，特別是城鄉(xiāng)交流的教師資源，加大了普通義務(wù)教育學(xué)校因素的增長壓力，并給實踐教育質(zhì)量帶來了一定的負(fù)面影響；同時，中西部以及一些邊遠(yuǎn)地區(qū)往稀缺的教育資源面臨嚴(yán)重浪費，也給一些教師職稱評定不公平、發(fā)展分歧加深等問題帶來了不利的影響。2.3課程設(shè)置及教育資源分配的缺乏公平性義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置和住校條件安排的公平性存在問題，學(xué)校大班額和單師教學(xué)方式也沒有得到根本性顛覆和改變，教學(xué)設(shè)備不足，教材不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障，同時也不利于保證義務(wù)教育教育教育公平的基本要求。3.既有問題的根本原因3.1體制機(jī)制問題我國的義務(wù)教育制度是一個高度集中的、半強(qiáng)制性的體制，一些城市、地方政府為了吸引才俊和優(yōu)秀教師，不斷加碼建設(shè)名校，但忽略了基礎(chǔ)性教育的建設(shè)，使得普通校和農(nóng)村校淪為了一些教師、教育資源傾斜的地區(qū)。3.2教育差異產(chǎn)生的根源義務(wù)教育差異的產(chǎn)生與學(xué)生家庭背景有著直接的聯(lián)系，地域、文化、財富等方面的差異引導(dǎo)了學(xué)生的不同發(fā)展軌道，校際之間的懸殊就會進(jìn)一步擴(kuò)大。學(xué)生和教師之間的維度也決定了學(xué)生在義務(wù)教育中得到的資源多寡和學(xué)科成績等方面的差距。4.推進(jìn)義務(wù)教育差異化均衡發(fā)展的策略在推進(jìn)義務(wù)教育差異化均衡發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮教育的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和政治效益，在策略和方法上也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新和變革。4.1優(yōu)化教育資源配置應(yīng)當(dāng)通過強(qiáng)化區(qū)域合作機(jī)制，增強(qiáng)政策支持力度，扶持中西部地區(qū)與貧困地區(qū)的教育資源發(fā)展，并在優(yōu)化教育資源配置、完善教育發(fā)展體系，推動基礎(chǔ)教育校際合作協(xié)同發(fā)展，推進(jìn)組織和不斷地推快義務(wù)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會保障和公共服務(wù)等領(lǐng)域，營造公正、公平、有效的良好教育環(huán)境。4.2支持教師職業(yè)發(fā)展通過創(chuàng)新教師職業(yè)發(fā)展模式，改善教師崗位延能，提高教師待遇水平和職業(yè)保障，增強(qiáng)避免“流動基層”的動力，提升教師職業(yè)力和工作質(zhì)量，引導(dǎo)教師促進(jìn)義務(wù)教育教育水平的提高。4.3綜合應(yīng)對學(xué)生多元化需求在推進(jìn)義務(wù)教育差異化均衡發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)高明思慮制定發(fā)展計劃,進(jìn)行知識與能力的附加值培養(yǎng)，針對學(xué)生多元化需求，開展特色課程設(shè)定等，充分發(fā)揮教育資源大小差異化，落實課程體系建設(shè)，確保學(xué)生成長和發(fā)展的良好環(huán)境和條件。5.結(jié)論義務(wù)教育差異均衡發(fā)展問題不僅關(guān)系到公平是社會大局中的現(xiàn)實問題，也關(guān)系到了國家應(yīng)用社會經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的戰(zhàn)略全局、民族團(tuán)結(jié)和國際地位。在我國義務(wù)