大學(xué)生團體輔導(dǎo)中的心理教育主題

大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中的心理教育主題楊眉首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)心理咨詢中心

心理學(xué)要為學(xué)生的健康成長和實現(xiàn)其潛能做貢獻！心理學(xué)要為提升學(xué)生的生活質(zhì)量和幸福感做貢獻！心理學(xué)要為幫助學(xué)生成為最好的自己做貢獻!!

一、游戲與活動中的心理學(xué)討論：１．“滾雪球”活動中的心理學(xué)理論?

２．“戴高帽”游戲中的心理學(xué)理論?

一、游戲與活動中的心理學(xué)（續(xù)）１．“滾雪球”活動及其中的心理學(xué)理論：

（１）有關(guān)人類潛能的理論；（２）需要理論（自尊與被尊，社會承認需要的滿足。記名字效應(yīng)）；（３）自我介紹與社會心理學(xué)中的首因效應(yīng)；（４）活動在增進人情感和動機上的作用。

一、游戲與活動中的心理學(xué)（續(xù)）２．“戴高帽”游戲中的心理學(xué)理論：

（１）滿足人都有的“社會贊許”需要；（２）人際交往中的交互原則；（３）體驗稱贊所具有的激勵作用。

二、有關(guān)概念的梳理一、團體輔導(dǎo)（Groupguidance）團體輔導(dǎo)通常是在學(xué)校中運用，目的在于滿足學(xué)生的發(fā)展性需要和預(yù)防心理問題。方法上以提供并指導(dǎo)各種自我認識與自我管理的信息和技能為主。二、有關(guān)概念的梳理（續(xù)）二、團體咨詢（groupcounselling）

團體咨詢指在一或兩個經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的咨詢師帶領(lǐng)下，在規(guī)定的時間和地點，對一個10人左右的具有心理困擾的來訪者提供支持和幫助，使其學(xué)會自我認識、自我調(diào)節(jié)與自我成長。

二、有關(guān)概念的梳理（續(xù)）三、團體治療（grouptherapy）團體治療是指在一個或兩個治療師的帶領(lǐng)下，在約定的時間和地點，對一個8人左右的具有心理疾病的來訪者提供治療。治療過程中除了要運用心理治療的理論之外，還要充分運用團體過程和團體動力。

二、有關(guān)概念的梳理（續(xù)）二、“心理教育”的概念１．心理教育(psychoeducation)此概念誕生之初，特指針對有精神疾病的患者及其家屬的一種特殊形式的教育，目的在于幫助其以清晰的方式了解精神疾病并掌握應(yīng)付精神疾病及其影響的策略。心理教育的內(nèi)容包括：①信息傳遞（疾病癥狀、原因、治療概念等）；②有關(guān)情緒知識的了解；③醫(yī)學(xué)與心理治療對策；④向精神疾病患者及其家屬提供自助策略。

二、有關(guān)概念的梳理（續(xù)）二、“心理教育”

的概念２．“心理教育”概念的演變精神疾病治療中運用心理教育已有很長的歷史（1911），隨著時間的推移，心理教育不僅被用在精神疾病和心理疾病的治療上，后來還用于以團體輔導(dǎo)形式解決青少年的社交技能、情緒管理、適應(yīng)問題等一般心理困擾以及對青年學(xué)生的發(fā)展教育上。

二、“心理教育”概念的梳理(續(xù))

３．“心理教育”被用于普通大學(xué)生人群的嘗試

目前在對大學(xué)生的心理健康教育和團體輔導(dǎo)中我們所做的很多工作其實就是心理教育或者說是心理學(xué)科普。但是查閱文獻可以發(fā)現(xiàn)，我們在團體輔導(dǎo)、咨詢與治療中有意為之的心理教育比例卻非常小。筆者自1992年開始為學(xué)生做團體心理咨詢與治療后發(fā)現(xiàn)以理論為主要內(nèi)容的心理教育在心理咨詢與治療中有非常特殊而又重要的意義。

三、理論在大中學(xué)生團體

輔導(dǎo)中的重要性

1．理論及其重要性所謂理論是指人類在實踐中對自然和社會現(xiàn)象中的規(guī)律進行抽象從而做出合乎邏輯的推理性總結(jié)。理論是行動的指南。理論從生活實踐中抽象出來后，就成為指導(dǎo)生活的工具。任何一個理論都是一套概念系統(tǒng)。就心理教育中的心理學(xué)理論而言，其中每一個概念或者術(shù)語都可以是一個小理論（比如“需要”、“問題解決”、“社會支持系統(tǒng)”），都可以成為有效提升學(xué)生生活質(zhì)量和幸福感并幫助學(xué)生預(yù)防心理疾病的重要工具。

三、理論在大中學(xué)生團體

輔導(dǎo)中的重要性（續(xù)）1．理論及其重要性（續(xù)）近幾年我國很多大中學(xué)校為預(yù)防心理疾病并促進學(xué)生的心理健康，開始大規(guī)模地采用團體輔導(dǎo)方式。為幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃、人際交往、宿舍和宿舍關(guān)系等問題以及促進學(xué)生的心理健康做出了貢獻。與此同時，也產(chǎn)生了一些需要引起重視的問題，那就是不少團體輔導(dǎo)活動化甚至是游戲化。

三、理論在大中學(xué)生團體

輔導(dǎo)中的重要性（續(xù)）1．理論及其重要性（續(xù)）在對學(xué)生的團體輔導(dǎo)中有活動和游戲是必要的，但是它們只應(yīng)是輔助手段，是為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確而又生動地理解和記憶能夠?qū)λ麄冇兄笇?dǎo)意義的理論。否則，學(xué)生在一大堆游戲之后能夠記起的就只是興奮和快樂，最多也就是“魚”而非自己也能夠釣魚的方式——“漁”。

三、大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中

“心理教育”的重要性（續(xù)）2.當(dāng)代大學(xué)生及團體輔導(dǎo)的特點：（１）當(dāng)代大中學(xué)生特點:①求知欲強；②知易行難；因此，有實踐又有理論，對幫助學(xué)生掌握心理保健和個人成長的心理學(xué)知識有非常重要的作用。

三、大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中

“心理教育”的重要性（續(xù)）2.當(dāng)代大學(xué)生及團體輔導(dǎo)的特點（續(xù)）：（2）當(dāng)前大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中心理教育現(xiàn)狀文獻查詢結(jié)果顯示，在對大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中有意識采用心理教育的報道較少。沒有理論指導(dǎo)的活動是沒有后勁的。而大中學(xué)生完全具備了理論學(xué)習(xí)的動機和能力。

四、大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中

“心理教育”主題的確立

我們可以用很多方法來確立我們在大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中的“心理教育”的主題。以下是筆者常用的框架：一、確立團體輔導(dǎo)的目標(biāo)（主題要突出，要有操作定義。一次解決一個問題）；操作型定義是指根據(jù)可觀察或可操作的特征來界定某種觀念或事件，其作用可供實驗研究者據(jù)以觀察、測量與檢驗，從而達到操縱處理的目的。例如：智力，按概念性定義，界定為：“抽象思考的能力”，改用操作性定義，則可以是“比奈量表所測得的分?jǐn)?shù)。能否對研究變量或指標(biāo)給出明確而恰當(dāng)?shù)牟僮鞫x，這直接關(guān)系到研究的可重復(fù)性、結(jié)果的可驗證性和研究結(jié)果的普遍使用性。確定操作定義的意義在于：它有利于保證研究的客觀性；它有利于進行假設(shè)檢驗；它有利于提高研究結(jié)果的可比性。四、大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中

“心理教育”主題的確立（續(xù)）

我們可以用很多方法來確立我們在大中學(xué)生團體輔導(dǎo)中的“心理教育”的主題。以下是筆者常用的框架（續(xù)）：二、結(jié)合目標(biāo)確立相應(yīng)的心理教育主題（理論）；

三、根據(jù)心理教育的主題選擇和設(shè)計活動。（活動不能多，一次不能超過兩個！）五、結(jié)構(gòu)式團體輔導(dǎo)的實施原則

一資源取向的