班主任培訓(xùn)：班主任在教育教學(xué)管理中心理健康教育

班主任在教育教學(xué)管理工作中

--心理健康教育

提綱一、認(rèn)識(shí)心理健康二、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)三、學(xué)?？蓪?shí)施的作法四、當(dāng)代青少年的主要特征五、教育活動(dòng)中的心理健康教育工作六、班主任、教師的師愛、教育愛七、班主任、教師工作的思考一、認(rèn)識(shí)心理健康健康標(biāo)準(zhǔn)心理表現(xiàn)分層心理服務(wù)學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

青少年學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)智力正常情緒適中意志健全人格統(tǒng)一人際關(guān)系和諧與社會(huì)協(xié)調(diào)一致心理特點(diǎn)符合年齡階段…...

教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的良好適應(yīng)（2）了解自己，有比較明確的自我意識(shí)（3）善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系（4）情緒樂觀、自尊、自制（5）統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為（6）樂于學(xué)習(xí)與工作……二、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)當(dāng)代青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)心理健康教育無處不在無時(shí)不在

我們給學(xué)生什么了？用正強(qiáng)化的力量幫助學(xué)生成長(zhǎng)

認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理成長(zhǎng)變化學(xué)生成長(zhǎng)身心發(fā)展的客觀規(guī)律按年齡分按年級(jí)分按性別分

……教育的做用是什么內(nèi)因是根據(jù)外因是條件催化劑

青少年常見心理沖突問題親子關(guān)系與親子沖突家庭教育與逆反心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)壓力人際交往與個(gè)性特點(diǎn)社會(huì)發(fā)展與自我能力集體規(guī)范與個(gè)人習(xí)慣消極情緒與危險(xiǎn)行為集體主義與個(gè)人利益青春期生理與心理矛盾……三、學(xué)?？蓪?shí)施的作法

心理健康教育：

全員：師生員工、家庭、社會(huì)各界。全程：課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，特別是班級(jí)和家庭。全方位：各項(xiàng)活動(dòng)中潛移默化。以德育人、以心護(hù)人、使青少年健康成長(zhǎng)四、當(dāng)代青少年的主要特征思想活躍視野開闊價(jià)值觀和信仰從單一走向多元，但健康向上為主導(dǎo)知識(shí)面廣，興趣廣泛但學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差思維獨(dú)立，具有批判精神但易受誘惑，易發(fā)生偏差認(rèn)識(shí)自我和外界常出錯(cuò)知行有較大差距自我認(rèn)識(shí)和管理能力弱

認(rèn)識(shí)當(dāng)代青少年學(xué)生們是在一個(gè)高起點(diǎn)上進(jìn)入社會(huì)的給社會(huì)提出許多問題，給教育提出許多新問題，給教師提出許多問題，給家長(zhǎng)提出許多問題……在培養(yǎng)青少年健全人格的過程中每一個(gè)成長(zhǎng)階段要注意什么問題認(rèn)識(shí)了解社會(huì)發(fā)展，清楚了解青少年變化，有效施教五、教育活動(dòng)中的心理健康教育工作

對(duì)學(xué)生有全人觀、發(fā)展觀對(duì)學(xué)生尊重、關(guān)愛、理解、接納……做班主任工作用心、動(dòng)情……班級(jí)氣氛的形成及對(duì)學(xué)生影響班級(jí)氣氛像空氣一樣，看不見摸不著，但卻影響每個(gè)人。班級(jí)氣氛會(huì)塑造人格，影響學(xué)習(xí)良好的班級(jí)氣氛使學(xué)生學(xué)得愉快而有成就感；相反的班級(jí)氣氛，往往成為學(xué)生成長(zhǎng)及人格發(fā)展的障礙