梁實秋《雅舍》教學課件

梁實秋《雅舍》教學課件

01二、閱讀課文，整體感知參考內(nèi)容四、小結(jié)全文目錄0302（一）簡介作者梁實秋（一）簡介作者梁實秋梁實秋（1903-1987），原名梁治華，字實秋，筆名子佳、秋郎等，浙江杭縣（今余杭）人，現(xiàn)代散文家、文學批評家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》《英國文學選》《莎士比亞全集》（譯作）等。（二）關于散文（二）關于散文散文，是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它能夠真實地表現(xiàn)作者對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。二、閱讀課文，整體感知二、閱讀課文，整體感知（一）學生速讀全文，思考：本次演示寫了什么景，抒發(fā)什么情？破題：以“雅舍”為標題，意味著作者要歌詠它的“雅”，那么，作者筆下的“雅舍”其“雅”體現(xiàn)在何處？二、閱讀課文，整體感知（二）再讀全文，理清文章思路：全文共10段，可以分成三個部分：第一部分（1-5）總寫“雅舍”，點明“雅舍”及其環(huán)境的“陋劣若不堪寓”。第二部分（6-7）分寫“雅舍”，具體細致地寫“雅舍”的陳設居室很簡陋樸素——但總離不二、閱讀課文，整體感知開一個“陋”字。第三部分（8-10）以作者“抗戰(zhàn)”初期在“雅舍”安身的獨特經(jīng)驗，表述了這所房子雖然處處是缺點，但因自己焦點的獨特也自感其樂，給“陋室”帶來了“優(yōu)雅”、“安適”的生活氣氛。二、閱讀課文，整體感知三、探究：（一）作者對“雅舍”有怎樣的認識？請從文中找出相應的語段并作分析。學生齊讀第10段。二、閱讀課文，整體感知明確：“雅舍”非但不雅，而且簡陋索寞，作者唯獨感到滿意的是地點好，有平沈公路干線直達，兼有游山索道可通山頂，“門窗木桌還是新釘?shù)摹?。作者把“雅舍”這種臨時住所當成自己的家來經(jīng)營，可見此時作者生活的心態(tài)已經(jīng)相當達觀了。二、閱讀課文，整體感知正是在這種達觀的心態(tài)下，作者竟從這所荒山斗室里找到了許多樂趣。以至于三年之后作者仍念念不忘這段平生難忘的生活經(jīng)歷?？梢娮髡邔Α把派帷敝把拧笔鞘挚粗睾土魬俚摹Ｎ闹羞€通過種種細節(jié)的敘述表明此室之“雅”，從室內(nèi)器物雖古舊卻無損二、閱讀課文，整體感知高雅，窗外景物縱荒蕪卻別具情趣來表現(xiàn)“雅舍”的獨特之美。從“公金雞獨占”的嘈雜生活到晚上大兵闖進強制征用的寂靜無聲；從蚊子如雷到暴風雨如注全然成為看戲的好時光；從鼠子瞰燈鬧得無法入睡到肥貓深夜自由游蕩睡興正濃；從壁上破壁二、閱讀課文，整體感知到月夜看山景如畫……這些細節(jié)的敘述無不體現(xiàn)“雅舍”之“雅”。二、閱讀課文，整體感知（二）如何理解作者在文中結(jié)尾處所抒發(fā)的“得半日之閑，可抵十年塵夢”的感慨？學生討論后明確：作者認為閑適安逸的生活是一種享受，可以淡忘一切紛擾與憂慮。這種心態(tài)體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文人雅士那種達觀超然的生活態(tài)度。四、小結(jié)全文四、小結(jié)全文本次演示是作者對三十年代初期在重慶北碚“雅舍”客居生活的回憶和記寫。文章表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)時艱苦環(huán)境的達觀態(tài)度和對人生的獨特體悟。作者在文中以幽默詼諧的筆調(diào)描繪了“雅舍”陳設的古舊簡樸與環(huán)境的荒涼索寞的特點；通過對居住在“雅四、小結(jié)全文舍”生活中令人發(fā)噱的種種遭遇的敘述，表現(xiàn)了作者樂觀曠達的心境和隨遇而安的情致；同時文中還表達了作者對傳統(tǒng)中國文人雅士達觀超然生活心態(tài)的肯定與欣賞之情。參考內(nèi)容（一）知人論世（一）知人論世朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人（今樅陽縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村人）。他的主要著作有《悲劇心理學》《文藝心理學》《談美》《詩論》《談文藝》《談修養(yǎng)》，（一）知人論世美學論著有《悲劇論》、《談美書簡》、《美學拾穗集》、《談美》、《朱光潛美學文集》等，另有《給青年的十二封信》和譯作《柏拉圖文藝對話集》、《拉奧孔》、《美學》（即黑格爾《美學》三卷）等。（二）明確學習目標1、反復誦讀，體會作者精妙的文筆和深刻的哲理。2、學會用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。2、學會用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。3、領悟作者關于“煉字”的見解，并學習用詩意的語言來談自己的讀書心得或?qū)懽黧w會。二、整體感知（一）自讀課文，正音正形后思考（一）自讀課文，正音正形后思考1、什么是咬文嚼字？在作者筆下，“咬文嚼字”是什么意思？2、作者在第二自然段中舉了幾個例子說明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法嗎？為什么？（一）自讀課文，正音正形后思考3、作者在第三自然段中說：“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理?！边@“隨便”是不是很隨便？為什么？（一）自讀課文，正音正形后思考4、作者在第四自然段中舉了郭沫若的例子，說明“咬文嚼字”的道理，那么“你是沒有判斷力的嗎”這一句是不是真的在指責對方?jīng)]有判斷力呢？（一）自讀課文，正音正形后思考5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的話回答。6、你認為“咬文嚼字”的目的是什么？在你的寫作實踐中有沒有“咬文嚼字”的經(jīng)歷？說出來與大家分享。三、深入研讀（一）思考下列問題，完成1—3小題（一）思考下列問題，完成1—3小題1、“咬文嚼字”為什么值得重視？文中有沒有相應的語句？找出來讀一讀。并用三個短語概括這一段的內(nèi)容。（一）思考下列問題，完成1—3小題2、精練、簡潔是本次演示的語言特點之一，請從本段中找出一個多音字、一個近義詞、一個反義詞。并用三個短語概括本段的內(nèi)容。（一）思考下列問題，完成1—3小題3、前一個自然段的內(nèi)容，再讀讀本段最后一句話，想一想作者為什么這樣寫？這樣的行文有什么特點？用一個成語概括這種情況。并用三個短語概括本段的內(nèi)容。一、導入一、導入1、簡介作者：列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的文學家，主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。一、導入2、簡介背景：19世紀末的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，一、導入仇視和反對一切社會變革。作者寫這部小說意在揭露和批判當時社會熱衷于戰(zhàn)爭、視戰(zhàn)爭為兒戲、對戰(zhàn)爭全無責任感的荒謬心態(tài)，揭示戰(zhàn)爭的災難性后果及罪惡根源。二、整體感知二、整體感知學生快速閱讀課文，思考大問題：小說圍繞“戰(zhàn)爭”和“和平”寫了哪些內(nèi)容？討論后請簡要復述課文。二、整體感知討論后歸納：全文圍繞戰(zhàn)爭與和平兩大主題展開，作者以細膩的筆觸描寫了娜塔莎在舞會上的外貌、心理、言行等，引發(fā)了安德來公爵與阿那托爾之間的爭斗，娜塔莎因此而差點成為戰(zhàn)爭的犧牲品。最終她歷盡千辛萬苦，走投無路時投入了安德來公爵二、整體感知的懷抱，這一情節(jié)是對戰(zhàn)爭的辛辣諷刺，也是對“和平”的贊美。三、探究1、本次演示以什么為線索？以什么為中心？討論后歸納：以舞會為中心，以娜塔莎的感情變化為線索。討論后歸納：以舞會為中心，以娜塔莎的感情變化為線索。2、小說怎樣圍繞中心線索展開情節(jié)的？為什么以舞會為中心？討論后歸納：本次演示截取一個生活片斷——舞會，表現(xiàn)了兩種思想、兩種感情的激烈碰撞：一種是“狂歡極樂”，一種是“焦灼苦悶”。以舞會為中討論后歸納：以舞會為中心，以娜塔莎的感情變化為線索。心可以使故事情節(jié)更緊湊、更集中，可以更好地進行對比描寫。討論后歸納：以舞會為中心，以娜塔莎的感情變化為線索。3、娜塔莎是一個什么樣的形象？作者在塑造這一形象時主要運用了什么方法？討論后歸納：娜塔莎是一個純真善良、充滿青春活力、美麗動人的少女形象。作者主要通過語言、動作、心理等描寫來塑造這一形象。4、探究本次演示的主題是什么？請從文中找出相應的依據(jù)。4、探究本次演示的主題是什么？請從文中找出相應的依據(jù)。討論后歸納：小說的主題是揭示戰(zhàn)爭的災難性后果及罪惡根源。文章中處處流露出對戰(zhàn)爭的厭惡和否定態(tài)度。如文章開頭就說：“所有這一切都是拿別人錢弄出來的……成百上千的人開始投入這個死亡的工廠……時而這一群人被抬出來，4、探究本次演示的主題是什么？請從文中找出相應的依據(jù)。時而又那一群人被抬出來?！泵鑼懣芍^觸目驚心。結(jié)尾部分把娜塔莎的不幸歸結(jié)為舞