外研版三起點小學(xué)英語第八冊第九模塊第一單元

上羅一小謝澤英What'sthematter?外研版三起點小學(xué)英語第八冊Module9Unit1教材分析一、教學(xué)內(nèi)容簡介

本單元的教學(xué)內(nèi)容為外語教學(xué)與研究出版社的三年級起始《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第八冊Module9Unit1《What’sthematter?》本課圍繞Mistakes這一主題展開活動，要學(xué)生學(xué)習(xí)運用What’sthematter?Whyareyou…?(Because)I…等句式，用以詢問不理解的事情的原因以及怎樣進行回答的語言交際活動。本課的句式較為口語化，學(xué)生很容易在具體情境中掌握教學(xué)內(nèi)容。語法知識點有將來時、進行時與過去時三種形式。教材分析二、課標(biāo)要求小學(xué)英語總的目標(biāo)是使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在本單元的教學(xué)中，教師會利用點讀筆，讓學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事，在教師講授、學(xué)生活動的基礎(chǔ)上最后能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行表演，這是對課程目標(biāo)的具體解讀。學(xué)生只有在活動中參與學(xué)習(xí)，并在此過程中積極合作，才能對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。

教材分析三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)1、掌握本單元的四個四會單詞laughcupunderstandmistake；2、能聽懂語句：What’sthematter?并能口頭運用Whyareyou…?I…1、學(xué)會用特殊疑問詞“why”對事情的原因進行提問。2、在聽、說、讀、演、做的過程中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。情感態(tài)度目標(biāo)能在積極參與活動、和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)成就感。教材分析四、教學(xué)重難點重點難點在真實情景中運用句型：What’sthematter?Whyareyou…?(Because)I…能聽懂、會說、會讀并識記單詞laughcupunderstandmistake,區(qū)別單詞cup與cap。學(xué)情分析一、已有知識基礎(chǔ)本單元是學(xué)生在接觸了一般過去時、進行時、將來時的用法的基礎(chǔ)上開展的，一些動詞的變化形式如-ing（現(xiàn)在分詞）、-ed（過去式），學(xué)生也耳熟能詳，本單元的四個四會單詞，cup在三年級接觸過，understand是B5M3的單詞，只有mistake是生詞，單詞無障礙，學(xué)生理解文本不難。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)擁有一定的自學(xué)理解能力，在英語聽力、跟讀、寫、做方面能力有了一定的基礎(chǔ)，擁有運用英語進行交流的欲望，但有少部分學(xué)生在語言表達和書寫能力方面仍顯得吃力，且自尊心較強，有畏難情緒，需要教師的引導(dǎo)。二、學(xué)生的特點、及經(jīng)驗教學(xué)模式熱身復(fù)習(xí)—導(dǎo)入—新課學(xué)習(xí)—操練—練習(xí)鞏固

教學(xué)設(shè)計Step1、Warm-upandRevision/熱身復(fù)習(xí)(4分鐘)1、教師放歌曲《Ifyouarehappy》，請生跟著節(jié)拍一起唱。2、教師利用大屏幕展示下列單詞，先讓學(xué)生自己讀big—pig

head—handtea—team

new—now

cup—capbaseball—basketball

2、教師讀，學(xué)生聽（可跟讀）3、學(xué)生讀（方式多樣，開始齊讀，后學(xué)生一個接一個的讀），教師可適當(dāng)糾正教學(xué)設(shè)計Step1、Warm-upandRevision/熱身復(fù)習(xí)(4分鐘)設(shè)計意圖：1、

歌曲跟唱：學(xué)生邊唱邊做動作，老師加入其中，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，烘托英語課堂氣氛。2、容易聽錯的單詞展示：一是銜接課文，本單元的課文就是因為單詞的讀音錯誤引起的；二是讓學(xué)生沒有畏難情緒，因為這些單詞都學(xué)過；三復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過的單詞，又讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的過程中有一部分讀音相近的詞需加以注意，這樣比較復(fù)習(xí)能引起學(xué)生的興趣；四是做好了導(dǎo)課的鋪墊。教學(xué)設(shè)計Step2、Leading—in/導(dǎo)入(1分鐘)教師告訴學(xué)生，在讀這些單詞的時候，很可能會發(fā)生錯誤，引入單詞：mistake（要進行齊讀、指名讀、書寫等多種形式的操練），今天我們的講的課也有這樣的一件事情，讓我們一起來看一下，到底是誰犯了一個mistake。教學(xué)設(shè)計Step3、Presentation/呈現(xiàn)(15分鐘)1、聽錄音，找出why；2、聽錄音，找重點單詞、句子，教師講解；3、聽錄音，回答問題；設(shè)計意圖通過多次聽錄音，將課文中的重點部分化整為零，各個擊破，讓學(xué)生從單詞到句子再到課文大意逐漸了解、掌握。教學(xué)設(shè)計Step3、Presentation/呈現(xiàn)(15分鐘)4、聽錄音，模仿句子（跟點讀筆讀，跟教師讀）；設(shè)計意圖：教讀課文，聽錄音讓學(xué)生試著跟讀課文，讓學(xué)生小組內(nèi)讀課文，給一定時間自由誦讀。在讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生的聽讀能力，從而潛移默化的提高學(xué)生的朗讀水平。教學(xué)設(shè)計Step3、Presentation/呈現(xiàn)(15分鐘)5、閱讀課文，回答問題；6、小組內(nèi)分角色朗讀、表演；設(shè)計意圖通過自己找尋問題的答案、朗讀與表演等任務(wù)性活動，學(xué)生能很快的將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化，完成知識的重構(gòu)建。教學(xué)設(shè)計Step4、Drill/操練(4分鐘)1、溫故課文，找出中心句；A:What’sthematter?Whyareyoulaugh