金色的草地教學(xué)設(shè)計

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的知識與技能：1．認(rèn)識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，對的讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的因素。3．培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、理解自然的意識。4．體會課文中某些句子表情達(dá)意的作用。過程與辦法：1．通過多個方式理解文中的重點詞語。2．讓學(xué)生在感情朗誦、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。3．激勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望理解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成主動的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1．理解第四自然段草地顏色的變化及因素。2．體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)難點：能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。三、教學(xué)方略1．美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最重要的辦法。教師借助對學(xué)生讀書的評價，協(xié)助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引發(fā)學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多個情景，展示課文有關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、主動、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。四、教學(xué)過程（一）展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課1．交流課前收集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所懂得的有關(guān)蒲公英的知識。2．用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們觀賞。3．導(dǎo)語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有無細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書：金色的草地。【設(shè)計意圖】充足調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。（二）初讀課文，整體感知1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字。教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣3．理解詞語。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。引人注目：引發(fā)人的注意，使人把視線集中在一點上。4．指名讀課文，初步理解課文內(nèi)容。思考：讀了這篇課文，你懂得作者是誰？有什么感受？尚有什么不明白的地方嗎？老師協(xié)助學(xué)生梳理問題。5．朗誦自己喜歡的段落，闡明理由。激勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。【設(shè)計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多個形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點為進(jìn)一步體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦、審美能力。（三）理解課文，品悟作者情感1．營造氛圍，感受草地之美。（1）出示圖片，誰能借助朗誦把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。（2）配樂出示一組圖片。導(dǎo)語：聽著你們的朗誦，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，充滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？（3）看來文中的小朋友和我們的感受是同樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。2．趣為根本，生成教學(xué)過程。課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗誦第2自然段。（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗誦出愉快的心情。（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁礌顩r下，有什么東西很引人注目。（4）蒲公英開在草地上，本是再日常但是的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少愉快”？預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。時間上午中午黃昏第二天早上草地顏色花的顏色（2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)??！朗誦第3自然段。3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。（2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是如何變化的，邊說邊用手勢表達(dá)出來。再指名說一說。蒲公英的花就像________，能夠________。上午，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；黃昏，花朵又________，草地就又變成________的了。（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一種奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情如何？同窗們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗誦，先自己練著讀一讀。4．體會段落寫法。（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的因素時，由哪個句子連起來寫的？預(yù)設(shè)：這是為什么呢？（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的因素連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的因素。兩層意思不僅講得十分清晰，并且還很通順。同窗們后來在寫文章時也要學(xué)習(xí)這樣的辦法，固然能夠用其它的連接句。（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，才干有所發(fā)現(xiàn)。5．齊讀最后一自然段。（1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當(dāng)不恰當(dāng)？（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合狀況體會。你覺得這句話寫得如何？【設(shè)計意圖】“愛好是最佳的老師”，學(xué)生有了愛好就會產(chǎn)生主動探究的強烈愿望。從下列三點入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”?！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的根本，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。（四）拓展延伸，指向生活實踐1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生理解更多有關(guān)蒲公英的知識。2．運用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回想，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。3．提出實踐性規(guī)定。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，認(rèn)真觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、愛慕。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活統(tǒng)計下