初中美術(shù)教學(xué)論文

初中美術(shù)教學(xué)論文美術(shù)教學(xué)，請多培養(yǎng)學(xué)生某些美妙的情感

文/郝吉國

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康情感的重要階段，運用美術(shù)學(xué)科所呈現(xiàn)出來的特殊的觀賞、發(fā)明活動和審美作用，培養(yǎng)學(xué)生健康、美妙、主動向上的思想情感，是每一位美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

核心詞：美術(shù)教學(xué)；情感；責(zé)任

我國教育家蔡元培指出：“純正之美育，因此陶冶吾人之感情，使之有崇高純潔之習(xí)慣，而使人多之見，利己損人之私念以漸消沮者也?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，如何運用美術(shù)所特有的藝術(shù)美和精神美，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的情感美，以情感美來塑造學(xué)生健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)，是我們在教學(xué)中孜孜以求的教育目的。筆者對這一目的進行了認(rèn)真實踐和深刻思考，認(rèn)為實施好下列幾個方略對培養(yǎng)學(xué)生的美妙情感大有裨益。

一、資源整合，感悟情感

整合不是簡樸的結(jié)合，更不是“拼合”，整合是對現(xiàn)有多個要素進行合理的調(diào)節(jié)，有機的組合，追求多個要素的整體構(gòu)造最佳化和整體效益的最大化，以實現(xiàn)“整體不不大于部分之和”的目的?！罢稀奔确从沉耸挛镩g的動態(tài)作用又強調(diào)了事物間結(jié)成一種整體的獨特性質(zhì)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會觸類旁通。

例如，在觀摩《星空》一學(xué)時，我運用圖片觀賞、講述、討論的方式介紹了某些有關(guān)宇宙星空的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。()在觀賞《星空》這幅畫時，學(xué)生們聽得特別入神，并且產(chǎn)生了諸多聯(lián)想，有的說要像伽利略那樣去探索宇宙的奧秘，不惜為科學(xué)而獻身；有的說要像楊利偉那樣駕駛著我們國家的神舟飛船探索星空的奧秘等。學(xué)生們熱愛科學(xué)、熱愛祖國的美妙情感自然流露，達(dá)成了抱負(fù)的育人效果。

二、實踐鍛煉，體驗情感

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看將來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享有言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕獲。”美術(shù)課適時地走出課堂，接觸大自然，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光觀察體驗周邊世界中的美，激發(fā)他們對自然的熱愛，對家鄉(xiāng)一草一木的熱愛，對生活的熱愛。例如，引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，星期天我先布置同窗們回到自己的村子里走一走，看看哪一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上學(xué)時我先講了某些風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕āＳ捎诿恳环N學(xué)生的生活環(huán)境、心理個性等各不相似，他們對美的感受也大不同。課堂活起來了，成果，同窗們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充足地體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

我們對學(xué)生實施的應(yīng)當(dāng)是“生活型”、“實踐型”的美術(shù)教育，而不應(yīng)當(dāng)是“專業(yè)化”的美術(shù)教育，由于我們的對象是活生生的人，是感情豐富的人！

三、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)情感

人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，喚起情感共鳴，對學(xué)生的情感謝發(fā)含有很重要的作用。學(xué)生的激情如一團熊熊燃燒的火，等待我們?nèi)c燃，珍視學(xué)生的情感，是情感教學(xué)的重要方略。

《媽媽的眼睛》是情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生美妙情感的好素材。教學(xué)中，我設(shè)計了下列教學(xué)情景：大家都有一雙美麗的眼睛，我們用眼睛來做什么？請問你們有無注意到或觀察過你們媽媽的眼睛，在你心目中你媽媽的眼睛是什么樣的，你媽媽的眼睛給你什么樣的感受？學(xué)生們一下子陷入了沉思，眼前出現(xiàn)了與母親相處的情景，爭先恐后地體現(xiàn)了自己的內(nèi)心真情。其中一位男同窗的講話深深地感動了大家，他說：“我已經(jīng)記不清媽媽的眼睛是什么樣子，在我很小的時候媽媽就逝世了，我在夢里經(jīng)常見到媽媽的眼睛，那是世上最美的眼睛，她教我勇敢地面對任何困難，永不退縮，媽媽的眼睛永遠(yuǎn)在我心里激勵我！”這些動人至深的話語是學(xué)生真情的自然流露，母愛無邊，教育無痕！

在情景體驗中，為學(xué)生提供一種相對完整，真實的情景，還原知識產(chǎn)生的背景，恢復(fù)起原來的生動性和豐富性，使個體更真實地融入情景中。因此說，情感是教學(xué)中重要的催化劑和潤滑劑，是我們對教育目的高層次的追求。

四、評價激勵，升華情感

蘇霍姆林斯基曾告誡人們：“一種好的教師，就是在他責(zé)怪學(xué)生，體現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓小朋友那種‘成為一種好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)充滿情和愛?！贝_實，沒有什么力量會像教師的由衷的賞識和愛的期待那樣能使學(xué)生備受鼓舞了。因此，激勵學(xué)生的審美個性，對不同的學(xué)生予以不同角度的評價，以充足的尊重和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其情感得以升華。我們要培養(yǎng)的學(xué)生不是那種有知識、缺教養(yǎng)，有想法、缺行動的人，而是和諧、健康、全方面發(fā)展的個體。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美妙