教學(xué)能力大賽《大學(xué)英語》教學(xué)實(shí)施報(bào)告

2021年四川科技**位院教學(xué)能力大賽教學(xué)實(shí)施報(bào)吿?、課程名稱：大學(xué)英語二、 教學(xué)內(nèi)容：《新技能英語高級教程2（思政版）》Unit4HhenrheEastmeetstheWest（《當(dāng)東方與西方相遇》）閱讀部分。三、 授課學(xué)時(shí)：2個(gè)學(xué)時(shí)四、 教學(xué)內(nèi)容分析：本次授課內(nèi)容選自《新技能英語高級教程2》Unit4WhentheEastmeetstheWest（《當(dāng)東方與西方相遇》）閱讀部分。該部分主題運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧閱讀本單元文章，『解中西方人民待客方式的不同，并學(xué)會表達(dá)對中西方文化差異的個(gè)人看法和見解，樹立正確的價(jià)值觀。五、 教學(xué)目標(biāo)：（―）知識目標(biāo)1、 掌握閱讀文章中的單詞和垂點(diǎn)表達(dá)方式：2、 分析中西方人們待客方式的不同。（二） 能力目標(biāo)1、 掌握略讀的閱讀技巧，以概括文章大意；2、 掌握尋讀的閱讀技巧，獲取需要的細(xì)節(jié)信息；（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、 對比中西方待客差異’增強(qiáng)文化自信意識；2、 増強(qiáng)在團(tuán)隊(duì)中高效學(xué)習(xí)，與他人溝通、解決問題的能力。六、學(xué)情分析該課程面向高職院校非英語專業(yè)大?學(xué)生，他們具有定的英語基礎(chǔ)知識，但其整體英語水平較低，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高。因此,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在高職院校的大學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)注車以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的，突出為達(dá)成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際語計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，運(yùn)用具有中國特色的外語教學(xué)方法“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，并在教學(xué)與考核中體現(xiàn)個(gè)體在學(xué)習(xí)」七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(?)教學(xué)重點(diǎn)1、 理解東方人和西方人不同待客方式的文化差異；2、 通過快速閱讀概括文章大意，運(yùn)用閱讀技巧在文中準(zhǔn)確定位到所需信息；3、 在多種語境中正確理解單詞、短語和句子的意義.掌握重要的句法和語法結(jié)構(gòu)。(二)教學(xué)難點(diǎn)1、 針對不同閱讀問題，學(xué)會快速、準(zhǔn)確運(yùn)用不同的閱讀技巧；2、 對于閱讀文章中作者所持的觀點(diǎn)，要學(xué)會批判性思維,汲取文化精華，提高跨文化理解和表達(dá)能力，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的認(rèn)同，樹立正確的價(jià)值觀。八、教法與學(xué)法：教法：講授法；情景教學(xué)法；任務(wù)教學(xué)法；產(chǎn)出導(dǎo)向法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法；小組合作法九、教學(xué)設(shè)計(jì)主要思路：（一） 課前：通過教學(xué)平臺布置教學(xué)任務(wù)，讓線上線下教學(xué)相結(jié)合。在課前，教師通過對分易線上教學(xué)平臺發(fā)布一些簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和探索本節(jié)課相關(guān)知識。學(xué)生可以通過對分易線上平臺發(fā)布想法，各抒己見，以便能更快進(jìn)入相關(guān)知識學(xué)習(xí)。（二） 課中1、知識學(xué)習(xí)：知識呈現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，將學(xué)生合作探究與教師講解相結(jié)合。在課中，為保證學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)方法的釆用上釆用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生枳極參與課堂。例如在讀中任務(wù)略讀部分，讓學(xué)生通過快速閱讀迅速捕捉文章所講話題，訓(xùn)練學(xué)生概括大意的能力，并通過討論,訓(xùn)練學(xué)生通過討論解決問題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。同時(shí)，為保證學(xué)生清晰理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，特別是閱讀部分生詞的掌握讀前講解生詞和短語，并舉例，創(chuàng)設(shè)情景，加深理解。幫助學(xué)生車好的理解文章，提升閱讀的信心。2、思維拓展：結(jié)合文意，談?wù)摉|西方文化差異。知識學(xué)習(xí)要與社會生活息息相關(guān)，本課所學(xué)文章講述中西方不同的待客之道,因此，在深堂講解中，有意識介紹中西方不同的文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對不同的文化冇所涉獵。例如.在引入部分.通過提問“中西方待客方式冇什么不同”，將學(xué)生己冇的知識經(jīng)驗(yàn)與閱讀主題聯(lián)系，拓展學(xué)生的相關(guān)文化背景知識：在讀后討論部分.通過創(chuàng)設(shè)宴請西方友人共進(jìn)晚餐的情景，讓學(xué)生了解東西方不同的餐桌文化,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。(=)課后：作業(yè)布置，基礎(chǔ)知識與社會文化相結(jié)合。在作業(yè)布置.上?既回顧復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯表達(dá)，也解了中國的待客文化°讓學(xué)生在掌握英語基本技能之余，也能對中國人典型的待客方式做出思考。為應(yīng)對疫情特殊時(shí)期，使用線上線卜混合式教學(xué)，讓學(xué)生使用手機(jī)APP“外研隨身學(xué)”進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程本次授課內(nèi)容選自《新技能英語高級教程2》Unit4WhentheEastmeetstheV初7（《當(dāng)東方與西方相遇》）閱讀部分，在具體的課程實(shí)施過程中.主要分為話題引入、詞匯講解、文章分析、總結(jié)和作業(yè)五個(gè)部分，共計(jì)2個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)部分課時(shí)主要教學(xué)過程話題引入lOmin課前，教師通過“對分易”線上教學(xué)平臺發(fā)布幾個(gè)較簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和探索本節(jié)課相關(guān)知識。設(shè)置匹配題任務(wù)，要求學(xué)生將正確行為方式與對應(yīng)國家的人進(jìn)行配對，學(xué)生可以通過對分易平臺進(jìn)行搶答。詞匯講解25min閱讀前，教師先講解生詞和短語，通過舉例，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好的理解文章，提升閱讀的信必切房瞬繃邛'俱shocked/Jr)kt/adj.震驚的；震撼的注意對比-ed形容詞和-ing形容詞的區(qū)別，并運(yùn)用interesting>interested舉例。Eveiyonefeltshockedafterwatchingthismovie.看完電影《長津湖》后，每個(gè)人都感到很震撼。hospitality/|hnspitelati/n.好客：殷勤c.g.We'llalwaysrememberihcgeneroushospitalityoftheSichuanpeople.我們會永遠(yuǎn)記住四川人的慷慨好客。1、 略讀技巧訓(xùn)練：讀憧主題，概括大意學(xué)生快速閱讀短文每段的第一句話，理解每段大意后用一句話概括全文大意。2、 尋讀技巧訓(xùn)練：利用題目關(guān)鍵同尋找所需信息給予文中細(xì)節(jié)理解問題，引導(dǎo)學(xué)生利用柘莫舉洛矽融詡預(yù)45inin速定位到文章中答案的出處，訓(xùn)練快速準(zhǔn)確地定位信息的能力，學(xué)會有目的的閱讀。3、文化知識補(bǔ)充：中國人和西方人待客方式的不冋小組討論東西方待客的差異.每組派一位代表總結(jié)討論的觀點(diǎn)；教師做最后的補(bǔ)充說明。4、完成練習(xí)題1）分組討論。再次閱讀文章，將表格中的行為進(jìn)行歸類，分別填入“我所做的”和“女主人所做的”空格中。如下圖所示：2）選詞填空。將表格中的單詞填入句子。兩人一組，檢査答案，教師確認(rèn)答案正誤并糾錯(cuò)。 文章分析5、 文章釋義，重點(diǎn)句法、語法講解。此處采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生輪流逐句翻譯文段，重點(diǎn)、難點(diǎn)處老師作出詳細(xì)解釋及糾正。設(shè)置讀后討論任務(wù)（如圖所示）。小組討論宴請西方友人時(shí)你應(yīng)該注意些什么？教師提供給學(xué)生一些討論思路.每組請一位代表同學(xué)作課堂匯報(bào)討論結(jié)果’并在下一節(jié)課作PPT展示?？偨Y(jié)+課后作業(yè)lOmin回顧本課內(nèi)容.強(qiáng)調(diào)閱讀步驟：略讀大意一利用關(guān)鍵詞尋讀定位信息細(xì)節(jié)閱讀掃清生詞語法造成的理解障礙。課后作業(yè)布置。用手機(jī)APP“外研隨身學(xué)”復(fù)習(xí)本課單詞和閱讀文章。十一、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中盡量堅(jiān)持精講多練的原則，有計(jì)劃地指導(dǎo)和組織學(xué)生做多種多樣的練習(xí).通過一系列的閱讀任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生略讀，尋讀，細(xì)節(jié)閱讀等的閱讀技巧，貫穿詞匯和語法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對整個(gè)閱讀文章理解詳盡。在多個(gè)教學(xué)活動中設(shè)計(jì)師生互動環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力。缺點(diǎn)：1） 部分學(xué)生可能由于缺乏英語閱讀的興趣感到枯燥；2） 在提問和討論環(huán)節(jié)部分同學(xué)不愿參與；3） 部分學(xué)生可能因記不住生詞意思或理解不到語法結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生畏難情緒放棄繼續(xù)閱讀。解決方案：在導(dǎo)入部分加入有時(shí)間控制的視頻、音頻等多媒體文件，引起學(xué)生的閱讀興趣3）講完單詞和語法后檢查學(xué)生的理解，盡量確保學(xué)生聽懂講解；多表揚(yáng)學(xué)生，給予信心。2） 提問時(shí)點(diǎn)學(xué)生名字，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語回答；十_、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)1、 充分利用線上教學(xué)平臺，將線上與線下教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用對分易線上教學(xué)平臺，可以讓課堂更加生動，活躍課堂氣氛。特別是疫情教學(xué)期冋，線上教學(xué)作用更為重要。例如：在課前，教師通過對分易線上教學(xué)平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識，讓學(xué)生在課前就能了解課堂內(nèi)容，課上只需對課前任務(wù)進(jìn)行回顧反饋，節(jié)省了課堂時(shí)間。課匕小組活動中，通過對分易平臺上的搶答等功能，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性?課后，利用手機(jī)APP“