教學(xué)設(shè)計(jì)自然界的水（單元復(fù)習(xí)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)（人教版）（教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)導(dǎo)學(xué)分層訓(xùn)練）

第四單元自然界的水教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．了解世界和我國(guó)的水資源狀況；了解水污染的防治、節(jié)水方法等應(yīng)對(duì)水危機(jī)的措施；樹(shù)立愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。2．了解凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義、硬水與軟水的區(qū)別。3．進(jìn)一步掌握沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法。4．認(rèn)識(shí)水的組成；知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義。5．了解化學(xué)式和相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成；能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。6．知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，能利用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．過(guò)濾、蒸餾等分離混合物的實(shí)驗(yàn)操作；2．化學(xué)式與化合價(jià)；3．相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)化合價(jià)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)【教師活動(dòng)】水資源是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的自然資源，缺水會(huì)造成土地沙漠化，樹(shù)木枯死。水資源不足將嚴(yán)重影響人類的生存。這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)自然界的水?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)水資源的重要性，使學(xué)生意識(shí)到水對(duì)于生命的重大意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。知識(shí)梳理一、愛(ài)護(hù)水資源（一）全球水資源狀況【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們回憶水資源分布狀況內(nèi)容，完成如下填空：地球上______水、______水、______水、地下水、大氣水和______水等各種形態(tài)的水總儲(chǔ)量約為_(kāi)___________，地球表面約_______%被水覆蓋著。淡水只約占全球水儲(chǔ)量的____%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的30.4%，即_____________?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)一”中1的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水資源豐富，另一方面從可直接利用的淡水資源量上說(shuō)明水的短缺。有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，以對(duì)水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識(shí)。（二）愛(ài)護(hù)水資源【教師活動(dòng)】水是一切生命體生存所必需的物質(zhì)，但是水資源有限，為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防治水體污染。1．節(jié)約用水節(jié)約水資源就要提高水的利用效益。使用新技術(shù)、改革工藝和改變習(xí)慣可以大量節(jié)約工農(nóng)業(yè)和生活用水。例如：工業(yè)用水重復(fù)利用，生活上一水多用，農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌、滴灌等。2．水體污染的來(lái)源污染來(lái)源防治措施工業(yè)污染應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的水體_________________農(nóng)業(yè)污染提倡使用農(nóng)家肥，合理使用農(nóng)藥和化肥生活污染生活污水應(yīng)集中處理和排放【學(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)一”中2的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)節(jié)約用水和防治水體污染的內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理節(jié)約用水和防治水污染的有效措施。二、水的凈化（一）自來(lái)水廠的凈化過(guò)程【教師活動(dòng)】城市中的生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠凈化處理過(guò)的。天然水中首先會(huì)加入明礬，明礬溶于水后生成的膠狀物能對(duì)水中的雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降。然后在過(guò)濾池中過(guò)濾除去多數(shù)不溶性雜質(zhì)，再將水通入活性炭吸附池，池中的活性炭不僅可以吸附除去部分不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，還可以吸附色素，除去臭味。最后進(jìn)入清水池后投藥消毒（氯氣、二氧化氯等）殺滅水中的細(xì)菌、病毒，它是一個(gè)化學(xué)變化的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一系列處理的自來(lái)水通過(guò)配水泵流入各家各戶。【學(xué)生活動(dòng)】【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生從圖片獲取信息的能力以及歸納總結(jié)的能力。復(fù)習(xí)自來(lái)水廠凈化水的主要步驟。（二）常見(jiàn)凈化水的裝置1．凈水器自制簡(jiǎn)易凈水器活性炭?jī)羲鳌窘處熁顒?dòng)】教材介紹了兩種常見(jiàn)的凈水器，一種為紗布、小卵石、石英砂、活性炭和蓬松棉自制的簡(jiǎn)易凈水器，還有一種為活性炭?jī)羲?。兩種凈水器的作用有什么區(qū)別呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察自制簡(jiǎn)易凈水器和活性炭?jī)羲鞯氖疽鈭D并進(jìn)行小組交流，完成下面填空。（1）自制簡(jiǎn)易凈水器中紗布、小卵石、石英砂和蓬松棉所起到的作用相當(dāng)于基本實(shí)驗(yàn)操作中的______。（2）（3）兩種凈水器中活性炭、粒狀活性炭層起________作用。（4）通過(guò)以上簡(jiǎn)易凈水器_______（填“能”或“不能”）降低水的硬度，得到的水屬于________（填“純凈物”或“混合物”）。【學(xué)生活動(dòng)】思考并進(jìn)行小組交流，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)二”中2（1）的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】2．過(guò)濾【教師活動(dòng)】“一貼”：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；“二低”：濾紙邊緣略低于漏斗邊緣；液面略低于濾紙邊緣；“三靠”：注意過(guò)濾過(guò)程中玻璃棒的作用為引流?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)二”中2（2）的內(nèi)容。3．蒸餾實(shí)驗(yàn)室蒸餾裝置簡(jiǎn)易蒸餾裝置【教師活動(dòng)】展示實(shí)驗(yàn)室蒸餾裝置圖與簡(jiǎn)易裝置圖并進(jìn)行說(shuō)明：（1）左圖實(shí)驗(yàn)過(guò)程中冷凝管中水流方向是下進(jìn)上出；右圖燒杯中自來(lái)水的作用是冷凝水蒸氣。（2）蒸餾是根據(jù)液態(tài)混合物中各成分的沸點(diǎn)不同對(duì)混合物進(jìn)行分離的一種操作，屬于物理變化。蒸餾后得到的水屬于純凈物。注意：燒瓶中加入幾粒沸石（或碎瓷片）的目的是防止暴沸?！緦W(xué)生活動(dòng)】記憶蒸餾實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)完成“學(xué)習(xí)任務(wù)二”中2（3）的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)室蒸餾裝置圖與簡(jiǎn)易裝置圖對(duì)比，知道蒸餾操作的原理和方法，加深對(duì)蒸餾的認(rèn)識(shí)。（三）凈水方法【教師活動(dòng)】列表對(duì)比沉淀、過(guò)濾、吸附、殺菌消毒和蒸餾這五種常見(jiàn)的凈化方法，分析其作用及原理并比較其凈化程度。凈化方法原理及作用凈化程度沉淀靜置（或加明礬等絮凝劑），使不溶性大顆粒雜質(zhì)沉降低高過(guò)濾除去水中的不溶性雜質(zhì)（無(wú)法除去所有雜質(zhì)）吸附利用活性炭的吸附性除去一些可溶性雜質(zhì)、色素和異味殺菌消毒加入殺菌劑——?dú)⑺浪械募?xì)菌等微生物，發(fā)生的是化學(xué)變化蒸餾將水中的所有雜質(zhì)除去（凈化程度最高）【學(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)二”中3的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)列表法對(duì)比沉淀、過(guò)濾、吸附、殺菌消毒和蒸餾這五種常見(jiàn)的凈化方法并比較凈化程度，加深學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的凈化方法的認(rèn)識(shí)。（四）軟水和硬水【教師活動(dòng)】硬水會(huì)給生產(chǎn)和生活帶來(lái)許多麻煩，那么什么是硬水什么是軟水呢？1．定義：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。2．鑒別：把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量軟水和硬水的試管中，振蕩，產(chǎn)生泡沫較多、浮渣較少的是軟水，泡沫較少、浮渣較多的是硬水。3．降低水硬度的方法：生活中煮沸；實(shí)驗(yàn)室中蒸餾?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)二”中4的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)硬水、軟水以及鑒別硬水的方式和降低水硬度的方法，與前面所學(xué)的蒸餾進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，方便學(xué)生記憶與理解?！窘處熁顒?dòng)】強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：（1）在凈水的方法中吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾都是物理變化，只有消毒過(guò)程發(fā)生的是化學(xué)變化。（2）經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾后得到的水是混合物，蒸餾后得到的水是純凈物。（3）明礬是一種凈水劑，溶于水形成膠狀物，可以吸附水中懸浮的雜質(zhì)；過(guò)濾可以除去不溶于水的固體顆粒。（4）硬水軟化的方法有煮沸和蒸餾。三、水的組成（一）氫氣【教師活動(dòng)】在學(xué)習(xí)水的組成時(shí)我們從氫氣的燃燒和水的電解兩個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了水是由氫元素和氧元素組成的，下面我們先復(fù)習(xí)氫氣的性質(zhì)。1．物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭的氣體，密度比空氣小，難溶于水。2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性。3．燃燒現(xiàn)象：氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，不純的氫氣點(diǎn)燃時(shí)可能會(huì)發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純。4．檢驗(yàn)氫氣純度的方法：如圖操作，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲，則表明氫氣不純。【學(xué)生活動(dòng)】回憶氫氣的性質(zhì)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)三”中1的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)氫氣的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)氣體點(diǎn)燃前一定要驗(yàn)純。牢記檢驗(yàn)氫氣純度的方法與氫氣燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）電解水實(shí)驗(yàn)【教師活動(dòng)】接下來(lái)我們一起來(lái)復(fù)習(xí)下水的電解實(shí)驗(yàn)。1．實(shí)驗(yàn)原理：水在通電的條件下生成氫氣和氧氣。（在水中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉是為了增強(qiáng)導(dǎo)電性）2．實(shí)驗(yàn)裝置：3．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）接通電源后，正、負(fù)電極上均有氣泡產(chǎn)生。（2）通電一段時(shí)間后停止，b管（連接負(fù)極）中氣體體積約為a管（連接正極）中氣體體積的2倍。4．氣體檢驗(yàn)：切斷電源，a管產(chǎn)生的氣體用燃著的木條檢驗(yàn)，燃著的木條燃燒得更旺，證明正極產(chǎn)生的氣體是氧氣。b管產(chǎn)生的氣體用燃著的木條檢驗(yàn)，氣體能燃燒并產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，證明負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣。記憶口訣：正氧負(fù)氫，氫二氧一5．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）水是由氫元素和氧元素組成的。（2）6．相關(guān)圖像：產(chǎn)生氫氣和氧氣的體積比約為2∶1，產(chǎn)生氫氣和氧氣的質(zhì)量比為1∶8?！緦W(xué)生活動(dòng)】回憶電解水實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)三”中2的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。四、物質(zhì)的分類（一）物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類【教師活動(dòng)】物質(zhì)中根據(jù)物質(zhì)種類的多少可以分為由一種物質(zhì)組成的純凈物和由多種物質(zhì)組成的混合物，其中純凈物可以按照組成元素的種類分為由一種元素組成的單質(zhì)和由多種元素組成的化合物。由兩種元素組成的化合物中，其中一種為含氧元素的氧化物和其他化合物?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)四”中1的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確物質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)，滲透分類的化學(xué)思維。（二）物質(zhì)之間的關(guān)系【教師活動(dòng)】單質(zhì)與化合物存在并列關(guān)系，都屬于純凈物；化合物與含氧化合物存在包含關(guān)系；含氧化合物與氧化物存在包含關(guān)系?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)物質(zhì)之間關(guān)系完成“學(xué)習(xí)任務(wù)四”中2的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】圖示法更加直觀的使學(xué)生明白純凈物、化合物、含氧化合物和氧化物之間關(guān)系。五、化學(xué)式與化合價(jià)（一）化學(xué)式的讀寫(xiě)【教師活動(dòng)】用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子，叫做化學(xué)式。對(duì)于單質(zhì)來(lái)說(shuō)，金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)、非金屬固態(tài)單質(zhì)習(xí)慣用元素符號(hào)表示其化學(xué)式；非金屬氣態(tài)單質(zhì)等雙原子分子則是元素符號(hào)加下角標(biāo)，如、、、等，讀作“某氣”。對(duì)于化合物來(lái)說(shuō)，氧化物的寫(xiě)法為氧元素寫(xiě)在右邊，讀作“氧化某”或“幾氧化幾某”；而金屬與非金屬組成的化合物在書(shū)寫(xiě)時(shí)則把金屬的元素符號(hào)寫(xiě)在左邊，非金屬的元素符號(hào)寫(xiě)在右邊，讀作“某化某”或“幾某化幾某”。【學(xué)生活動(dòng)】記憶化學(xué)式的讀寫(xiě)規(guī)則，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中1的內(nèi)容。（二）化學(xué)式的意義【教師活動(dòng)】我們以水為例一起復(fù)習(xí)下化學(xué)式的意義。意義實(shí)例宏觀表示一種物質(zhì)水表示物質(zhì)的元素組成水由氫元素和氧元素組成微觀表示物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)水分子表示物質(zhì)的分子構(gòu)成一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成【學(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中2的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】以水為例串聯(lián)化學(xué)式的宏觀和微觀意義，更容易讓學(xué)生理解和記憶。（三）化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們觀察化學(xué)式相關(guān)的計(jì)算方法：然后根據(jù)關(guān)系式進(jìn)行如下計(jì)算：計(jì)算的相對(duì)分子質(zhì)量、中碳元素和氧元素的質(zhì)量比、中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中3的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)式意義的回憶，以水、二氧化碳等的化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)（四）化合價(jià)【教師活動(dòng)】（1）化合價(jià)的表示方法：通常在元素符號(hào)或原子團(tuán)的正上方用“＋n”或“－n”表示。（2）常見(jiàn)元素或根的化合價(jià)：一價(jià)H、Li、K、Na、Ag，二價(jià)O、Mg、Ca、Ba、Zn，三Al四Si五價(jià)P，變價(jià)元素記在心，二三Fe，二四C，一七Cl，三五N，S價(jià)常顯二四六，Cu、Hg一二也都有?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中4（2）的內(nèi)容。原子團(tuán)銨根氫氧根硝酸根硫酸根碳酸根磷酸根離子符號(hào)化合價(jià)＋1－1－1－2－2－3（3）化合價(jià)規(guī)律【學(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中4（3）的內(nèi)容。①化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)：金屬元素和非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)。②單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為零。③化合物中，各元素正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。④同一元素在不同物質(zhì)中可以顯示不同的化合價(jià)。（4）化合價(jià)的計(jì)算：依據(jù)：化合物中各元素正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。舉例說(shuō)明：計(jì)算中氯元素的化合價(jià)【學(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中4（4）的內(nèi)容。（五）化合價(jià)與離子符號(hào)的關(guān)系化合價(jià)（）離子符號(hào)（）相同數(shù)值相同；正負(fù)相同不同位置在正上方位置在右上方數(shù)值在后數(shù)值在前“1”不省略“1”省略不寫(xiě)【學(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中5的內(nèi)容。（六）化學(xué)符號(hào)周?chē)鷶?shù)字的含義【學(xué)生活動(dòng)】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中6的內(nèi)容。課堂小結(jié)本節(jié)課以自然界中的水為核心，介紹了水資源的分布狀況，從儲(chǔ)量上說(shuō)明水資源豐富，從可直接利用的淡水資源量上說(shuō)明水的短缺，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、自覺(jué)愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。然后介紹了水的凈化過(guò)程并通過(guò)氫氣燃燒與電解水實(shí)驗(yàn)介紹了水的組成，加深學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)。最后介紹了化學(xué)式與化合價(jià)，串聯(lián)概括出自然界的水相關(guān)的知識(shí)體系。板書(shū)設(shè)計(jì)第四單元自然界的水一、愛(ài)護(hù)水資源（一）全球水資源狀況（二）愛(ài)護(hù)水資源二、水的凈化（一）自來(lái)水廠的凈化過(guò)程（二）常見(jiàn)凈化水的裝置（三）凈水方法（四）軟水和硬水三、水的組成（一）氫氣（二）電解水實(shí)驗(yàn)四、物質(zhì)的分類（一）物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類（二）物質(zhì)之間的關(guān)系五、化學(xué)式與化合價(jià)（一）化學(xué)式的讀寫(xiě)（二）化學(xué)式的意義（三）化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算（四）化合價(jià)（五）化合價(jià)與離子符號(hào)的關(guān)系（六）化學(xué)符號(hào)周?chē)鷶?shù)字的含義教學(xué)反思教學(xué)反思_____________________________________________________________________________________________________