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文檔簡介

第教師反思周記范文

最新教師反思周記范文。

本文聚焦于與“教師反思周記”緊密相關(guān)的主題。周記是人運(yùn)用語言文字符號以記述的方式反映事物的過程,說到周記,相信大家都很熟悉吧。周記是一個有利的學(xué)習(xí)工具幫助我們掌握知識內(nèi)容。感謝你看完我的作品希望你喜歡這些文字所傳遞的信息!教師反思周記(篇1)

在教育教學(xué)過程中,我不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身潛力及業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師道規(guī)范,有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子,為了孩子一切”,重視對學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,正確處理教師與家長的關(guān)系,在與家長聯(lián)系上相互探究教育學(xué)生的方法、措施,贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中,利用故事、游戲等手段對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

總之,師道要從小事做起,從我做起,只有不斷學(xué)習(xí),努力探索;才能外樹形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的這天才能不會落伍。記得泰戈爾說過:“花的事業(yè)是富貴的,果的事業(yè)是珍貴的,那我就干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭?!蔽以赣么葠酆亲o(hù)純真,用平等孕育成長,用雙手默默耕耘,用心托起明天的太陽!教師反思周記(篇2)

老師教學(xué)反思周記篇1

不足之處:

1、評價激勵不夠。這篇教學(xué)設(shè)計中教師的激勵性語言很少,這樣會導(dǎo)致課教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作我的教學(xué)反思堂氣氛不活躍,學(xué)生對自己的定位不明確,會影響這節(jié)課的教學(xué)效果。

2、對合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的思考不夠。從以往的課堂中我們發(fā)現(xiàn):面對好玩的東西,組內(nèi)同學(xué),特別是男同學(xué),時常爭先恐后的去搶,而對于做記錄這樣的差事則不愿意去做,在探究中他們不會合作或不合作,往往忽略了自己的“對本組探究活動應(yīng)負(fù)的責(zé)任”。從而造成學(xué)生探究效率低下。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”,每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗(yàn):教案初成,往往難以發(fā)現(xiàn)毛病;下課結(jié)束,教學(xué)設(shè)計的疏漏之處不找自見。

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)效益的重要途徑,又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),及時發(fā)現(xiàn)新問題,激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。

老師教學(xué)反思周記篇2

課堂只有變得生動有趣,學(xué)生才會將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上,這一點(diǎn)我深有體會,教學(xué)反思周記。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有很多的公式和推理要記住,這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時,備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣。

后來剛好看到物理試驗(yàn)室里有適合講《小車下滑的時間》的實(shí)驗(yàn)器材,于是就借來用了。同學(xué)們一看是做實(shí)驗(yàn),興趣就高漲了起來??上攵?,這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手,同學(xué)們也從實(shí)驗(yàn)中體會到了樂趣。由此我就反思,其實(shí)只要多用點(diǎn)心,多準(zhǔn)備點(diǎn)有趣的東西,讓你的這節(jié)課有意思了,學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

教師反思周記(篇3)

不足之處:

1、評價激勵不夠。這篇教學(xué)設(shè)計中教師的激勵性語言很少,這樣會導(dǎo)致課教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作我的教學(xué)反思堂氣氛不活躍,學(xué)生對自己的定位不明確,會影響這節(jié)課的教學(xué)效果。

2、對合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的思考不夠。從以往的課堂中我們發(fā)現(xiàn):面對好玩的東西,組內(nèi)同學(xué),特別是男同學(xué),時常爭先恐后的去搶,而對于做記錄這樣的差事則不愿意去做,在探究中他們不會合作或不合作,往往忽略了自己的“對本組探究活動應(yīng)負(fù)的責(zé)任”。從而造成學(xué)生探究效率低下。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”,每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗(yàn):教案初成,往往難以發(fā)現(xiàn)毛??;下課結(jié)束,教學(xué)設(shè)計的疏漏之處不找自見。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)效益的重要途徑,又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),及時發(fā)現(xiàn)新問題,激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。

老師教學(xué)反思周記篇2

一、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思

在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時,要認(rèn)真進(jìn)行記錄,主要有三點(diǎn):

(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處,要做教學(xué)的有心人,堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(2)查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善,教學(xué)實(shí)踐多么成功,難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來,

認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對策,以免重犯,使教學(xué)日臻完善。

(3)記錄學(xué)生情況。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?!苯處熞朴谟^察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時,學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解,??赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路,及時記錄在案,師生相互學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

教師反思周記(篇4)

國際21世紀(jì)教育委員會在1996年就提出未來的教育目標(biāo):使受教育者學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存。這也是新世紀(jì)對人才的基本要求。這就需要育人者—教師在成長之路上構(gòu)筑五大支柱:學(xué)會志遠(yuǎn),學(xué)會認(rèn)真,學(xué)會合作,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會研究?!敖處熓茄芯空摺笔菄H教師專業(yè)發(fā)展的重要理念?,F(xiàn)在新課改正處在關(guān)鍵時期,高中物理新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以物理教師必須轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,這是新課程對物理教師的基本要求,所以物理教師必須獲得持續(xù)性發(fā)展。教師發(fā)展主要依靠外部條件和主動發(fā)展兩方面,而教學(xué)反思則是教師主動發(fā)展的有效途徑。

一、教學(xué)反思的含義《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣解釋反思:反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對象,而進(jìn)行的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。它主要源于教育家杜威的反思性行為觀念。杜威在《我們怎樣思維》一書中指出:我們?nèi)粘S懈鞣N各樣的思維方法,但反思是一種優(yōu)良的思維方法。一個人有這種思維習(xí)慣,就會變得很靈活,他能調(diào)整和修改解決問題的辦法,會使得這些辦法更有效。根據(jù)杜威的看法,反思性行為與例行性行為相對。例行性行為是順從傳統(tǒng)和權(quán)威的引導(dǎo),在任何環(huán)境中,對問題、目標(biāo)和解決辦法,都采用理所當(dāng)然的方法來界定;反思性行為則是以開放的心靈,負(fù)責(zé)任與專心誠意的態(tài)度,對任何信念的先前基礎(chǔ)與后果作主動、持久與審慎的思考。杜威的理論反映在物理教學(xué)上,即體現(xiàn)為教學(xué)反思。教學(xué)反思對教師的專業(yè)發(fā)展有何幫助?物理教師如何進(jìn)行教學(xué)反思?

二、教學(xué)反思與物理教師的發(fā)展美國著名學(xué)者波納斯提出,教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課程要求:一個稱職的高中物理教師,決不能“教書匠”式的“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果物理教師對教學(xué)不加反思,既不注意及時吸收他們的研究成果,對自己的教學(xué)又不做認(rèn)真思考,那么又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢?所以,教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

1、新課程下教學(xué)反思對物理教師專業(yè)發(fā)展有很大作用當(dāng)代國內(nèi)外教育界都指出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,深入地開展教學(xué)研究活動。作為一種學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)成為目前教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中物理附有許多研究性學(xué)習(xí)—綜合探究,部分中學(xué)經(jīng)常開展研究性學(xué)習(xí)展示活動,,各地普遍重視探究性學(xué)習(xí)。如何開展物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí),需要物理教師深入細(xì)致地反思。

2、物理教學(xué)反思有助于物理教師在新課改下實(shí)踐教學(xué)智慧教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程,而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。初登講臺時,為了教好物理課,經(jīng)常通過多講例題、多做習(xí)題的方式,但檢測成績總不理想,學(xué)生對物理概念不能深刻理解,不能真正掌握。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性發(fā)展的,那么知識的掌握也應(yīng)4該遵循這樣的規(guī)律。因而在講電場線時,我把磁感線演示儀搬到教室,用磁感線進(jìn)行類比,使學(xué)生對電場線形狀有了直觀的認(rèn)識,然后進(jìn)行講解,收到了較好的效果。

三、物理教學(xué)反思的特征在杜威看來,反思的出發(fā)點(diǎn)是對問題情景的困惑,經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn),而達(dá)到解決問題的目的。只有通過反思才能對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義;反之,沒有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗(yàn)。

1、物理教學(xué)反思以解決物理教學(xué)問題為基本點(diǎn)高中物理新課標(biāo)更注重知識的形成過程,強(qiáng)化了探究課、實(shí)驗(yàn)課。故物理教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況,而是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容,通過解決問題,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在反思教學(xué)之后,不僅要知道教學(xué)結(jié)果,而且要對結(jié)果及原因進(jìn)行反思,進(jìn)而增強(qiáng)問題意識和解決問題意識,所以物理教學(xué)反思所追求的是更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、物理教學(xué)反思以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會教學(xué)為目標(biāo)學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)相通,即教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程,不僅學(xué)習(xí)物理教學(xué)技術(shù),還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識。物理教學(xué)反思以兩個學(xué)會為目的,即要求物理教師教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)物理”,又要求教師“學(xué)會教物理”,自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,直至成為學(xué)者型教師。

3、物理教學(xué)反思以增強(qiáng)教師的道德感為突破口道德感的重要方面之一是責(zé)任感,是教師自覺反思教學(xué)行為的前提。道德感欠缺的老師,除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力,否則不會自覺反思自己的教學(xué)行為。從這個層面上看,增強(qiáng)物理教師的道德感似乎比進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能與能力更為重要,因此,教學(xué)反思既要注重教學(xué)的技術(shù)問題,又把教5學(xué)倫理與道德問題擺上重要日程。教師反思周記(篇5)

沒有做不到,只有想不到!

三年三年一個的鴻溝只要用真心跨越,沒有什么不可以。孩子們?nèi)缃穸继幵谇啻浩?,我們需要容忍他們或多或少的叛逆。孩子們?nèi)缃衲贻p氣盛,我們需要理解他們或多或少的倔犟。

其實(shí),孩子們不是不懂事,不是不想學(xué)習(xí),他們只是不知從何學(xué)起,他們迷茫,他們畏懼前方的路,用放縱麻痹自己,狠心欺騙自己的心。

我們要有一顆耐心、愛心。細(xì)賞佛曉,靜待日出。我們明白即使是偉人也不會瞬間改變一個壞習(xí)慣,即使是智者也不能不犯錯誤。壞習(xí)慣需要一天天克服心理障礙才能最終攻破,錯誤要不斷反思才會意識到去避免再犯。我們和孩子們都是普通人,面對孩子們,無論他們進(jìn)步的大小,只要每次我們能看到的進(jìn)步就盡量給予鼓勵,甚至有時善意地撒個小謊,也要讓孩子們感受到我們的愛和稱贊。

亞當(dāng)·斯密在《道德情操論》這樣寫到:我們在這個世界上辛苦勞作,來回奔波是為了什么?

所有這些貪婪和欲望,所有這些對財富、權(quán)力和名聲的追求,其目的到底何在呢?

歸根結(jié)底,是為了得到他人的愛和認(rèn)同。

孩子們在學(xué)習(xí)生活上的進(jìn)步同樣需要得到他人的認(rèn)同。不是他們虛榮而是大部分人的本性。如果學(xué)習(xí)生活上的進(jìn)步得不到老師父母的夸贊,他們就可能通過上課、睡覺、玩手機(jī)等等體現(xiàn)他們的存在,引起老師對他們的關(guān)注。也就是說學(xué)生的表現(xiàn)得好與壞,有很大部分原因是我們老師忽略了孩子們真正的想法,沒有嘗試正真走進(jìn)他們的心里。

這幾周私下里,和5班的孩子們說到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,他們都能意識到自己的狀態(tài)不好。不過他們也提到老師們給了他們過大的信任,他們感到老師離他們越來越遠(yuǎn)。和2班的孩子們談到他們的上課方式,他們也為自己無盡的沉默自責(zé)。他們不知道自己的答案是否正確,他們不想總是遭到老師的批評。他們是一群心思細(xì)膩的孩子,他們有著自己的想法。

他們從側(cè)面告訴了我他們對我的的期望,他們需要的不是一個嚴(yán)厲的老師而是一個敞開心扉的大姐姐對他們的信任。我不能再一味地管制他們,強(qiáng)橫的約束他們,我要進(jìn)一步采用“心理戰(zhàn)術(shù)”,真誠和他們相處交流,用心去感受他們的血?dú)夥絼偅瑔酒鹚麄兊膶W(xué)習(xí)興趣,讓他們真正成為課堂的主角。

如今孩子們的高中學(xué)習(xí)之路才開始,我不能急功近利,要動之以情,曉之以理,細(xì)賞佛曉,相信那一天我會看見一個個升起的“太陽”。

第四周反思教師反思周記(篇6)

因此多聽課,多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻是極有幫助的;傳授知識要深入淺出,自己深入理解,然后用最簡單易懂的語言教給學(xué)生,這非常需要功夫;要樹立新課改的意識,切實(shí)貫徹自主、合作、探究學(xué)士,把課堂還給學(xué)生,讓他們成為

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