《沁園春 長(zhǎng)沙》教案

《沁園春長(zhǎng)沙》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)詞中情景交融的藝術(shù)手法。朗讀并背誦全詞。過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，理解詞句大意。品味精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詞人的博大情懷和革命壯志。2.樹(shù)立“以天下為己”的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1.分析詞中壯景與豪情之間的關(guān)系。2.品味詞中對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。3.鑒賞詞中極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，尤其要抓住一些動(dòng)詞進(jìn)行品析。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。2.在整體感知的基礎(chǔ)上，品味上闋詞句。重難點(diǎn)找出詞中所描繪的意象。理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：一提到深秋，人們往往會(huì)想到秋天的蕭瑟，如“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！钡灿腥税l(fā)出不同的聲音，如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”劉禹錫另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào)，贊秋氣，吟秋色，喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣。多少年后，有位詞人在長(zhǎng)沙同樣奏出了一首秋之壯歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》。二、寫(xiě)作背景：《沁園春長(zhǎng)沙》寫(xiě)于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，這年深秋，毛澤東去廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。三、整體感知1.學(xué)生齊讀文章，初步感受。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏）2.配樂(lè)朗讀示范（音頻朗誦）3.學(xué)生自由朗讀課文并回答本文上下闕各自寫(xiě)了什么？明確：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。（看）下闕：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。（憶）四、品味鑒賞上闋1.學(xué)生齊讀前三句，并試著說(shuō)說(shuō)詞句大意。明確：（時(shí)間：寒秋，地點(diǎn)：橘子洲頭，游者：自己）“獨(dú)”字點(diǎn)明詞人一人游覽橘子洲頭，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。“立”寫(xiě)出了一位以民族未來(lái)之命運(yùn)為己任的青年人苦苦思考的求索狀，并以大地襯出了其形象之高大。“寒秋”兩字表明獨(dú)游的時(shí)間?！跋娼比ィ僮又揞^”八字，點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境。以上十二字，把詞人獨(dú)立顧盼、意氣昂揚(yáng)的形象烘托如畫(huà)，并未全詞奠定豪邁的感情基調(diào)。2.賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景（1）一個(gè)“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪？這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？（學(xué)生齊聲朗讀“看”字統(tǒng)領(lǐng)的七句）明確：（萬(wàn)）山——紅（遍）（層）林——（盡）染（漫）江——碧（透）綠色給人以活力（百）舸——（爭(zhēng)）流競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力鷹——擊長(zhǎng)空魚(yú)——翔淺底一個(gè)“看”字領(lǐng)起后文七句，描繪了作者獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。在這里，有遠(yuǎn)眺“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，有近觀“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，有仰視“鷹擊長(zhǎng)空”，有俯瞰“魚(yú)翔淺底”。（2）討論：“看”字統(tǒng)領(lǐng)的這幾句詞視角變換和寫(xiě)景順序有什么不同？山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）天空：鷹擊長(zhǎng)空（仰視）水底：魚(yú)翔淺底（俯瞰）作者從山上、江中、天空、水底選擇了山、林、江、舸、鷹、魚(yú)這幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，自上而下，動(dòng)靜結(jié)合。特別是最后一句“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，從眼前的山、林、江、舸、鷹、魚(yú)，一下子擴(kuò)展到了世間萬(wàn)物，并對(duì)在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情懷，作了富有哲理性的概括。3.學(xué)生齊讀上闋結(jié)尾三句，并試著說(shuō)說(shuō)這三句詞的豐富含義。（學(xué)生齊讀上闋最后三句）“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是上闋的主旨句?！皭潯睂?xiě)出了作者面對(duì)河山、面對(duì)生命深深的呼喚，上闋就是通過(guò)這樣寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東以天下為己任，憂國(guó)憂民的廣闊崇高的心境。4.在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀上闋部分。5.對(duì)比分析：上闋所寫(xiě)秋景和古人筆下秋景有何不同？為什么？古人有“悲哉秋之為氣也”“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的秋景描寫(xiě)，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機(jī)盎然。這是因?yàn)橐磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸、昂揚(yáng)樂(lè)觀的革命精神的體現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋——交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境湘江秋景——遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍，層林盡染近觀：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流仰望：鷹擊長(zhǎng)空俯瞰：魚(yú)翔淺底問(wèn)——誰(shuí)主沉浮第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)感受詞人的博大情懷和革命壯志。樹(shù)立“以天下為己任”的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)朗讀與分析，感受詞人“以天下為己任”的責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程一、回顧上節(jié)課要點(diǎn)，朗讀課文。（獨(dú)立寒秋——看湘江秋景——問(wèn)誰(shuí)主沉?。┒?、欣賞下闕1.上闋提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，那么下闕開(kāi)頭詞人是怎樣回答的呢？（學(xué)生齊聲朗讀下闕前兩句）“攜來(lái)百侶曾游”的“攜”字即攜手，在這里表達(dá)了親切友好的意思，這句話的意思是，許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會(huì)、游覽，抒發(fā)革命豪情，暢想美好的未來(lái)，研究對(duì)敵策略?！皵y”字生動(dòng)地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無(wú)間的關(guān)系，也為下回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。“憶往昔崢嶸歲月稠”的“憶”字回應(yīng)上闋的“問(wèn)”，從側(cè)面展現(xiàn)青年們的斗爭(zhēng)生活，抒發(fā)詩(shī)人的革命情懷，表明國(guó)家民族的命運(yùn)，是靠“中流擊水”的熱血青年主宰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這兩句是作者總寫(xiě)過(guò)去的詞句。2.“恰”字在詞中有何作用？明確：“恰”字領(lǐng)起下面七句，作者用高度概括而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言再現(xiàn)了往昔的“崢嶸歲月”，流露出對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的無(wú)限懷念。3.那么“同學(xué)少年”是個(gè)怎樣的意象？（學(xué)生齊聲朗讀下闕中間七句）“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢“書(shū)生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。4.鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”（學(xué)生齊讀下闕最后三句）“曾記否”：既是設(shè)問(wèn)，又是回答，巧妙回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。5.在理解的基礎(chǔ)上，齊聲朗讀下闕部分。三、歸納總結(jié)1.《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞上、下兩闕有何內(nèi)在聯(lián)系？上闋寫(xiě)景，下闕抒情，借景抒情，情景合一。上闋，作者面對(duì)充滿勃勃生機(jī)之景提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題；下闕，通過(guò)抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答上面的問(wèn)題，即由革命青年以及站起來(lái)的全國(guó)人民來(lái)主宰這個(gè)世界，全詞由景到情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入。（在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生齊讀全詞）2.《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞的寫(xiě)作特色有哪些？（1）寫(xiě)壯景，抒豪情這首詞寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的真知灼見(jiàn)是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫(xiě)山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。（2）對(duì)比手法運(yùn)用詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象非常鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”和“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比。（3）極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之