小學英語五年級下冊Unit 6 Work Quietly 教學設計1

Workquietly!教學設計教學目標1.知識、能力目標（1）能聽說讀寫五個動詞詞組的現在分詞：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.（2）能夠靈活運用句型what’sChenJiedoing?She’slisteningtomusic.能夠在語境中正確使用以上這些詞組，描述某人正在做某事。2.情感、策略目標（1）激發(fā)學生學習興趣，樹立學生學習自信心。（2）培養(yǎng)學習分享與協(xié)作的情感。學情分析五年級的學生已經學了二年多英語，對學習英語已經達到了一定層次，并渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本學期第一單元以及上學期所學的詞組，再配合本學期第五單元的現在進行時的表述，讓學生對現在分詞有了一定的了解。學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究現在分詞的表達打下了基礎。重點難點1.教學重點（1）能聽說讀寫五個動詞詞組的現在分詞：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.（2）能夠在語境中正確掌握并運用現在分詞結構：助動詞be(am/is/are)+現在分詞，來描述正在做某事。2.教學難點（1）能夠在語境中正確掌握并運用現在分詞結構：助動詞be(am/is/are)+現在分詞，來描述正在做某事。（2）在教學中教師不應過多強調語法教學，而重在結合多媒體和圖片，讓學生理解語意。教學過程4.1第二學時新設計Step1.Warming-up&Revision復習五年級上冊unit4以及本冊unit1中的一些詞組，用課件展示，再讓學生讀。(設計意圖：讓學生復習所學的詞組，為后面通過這些詞組轉換成現在分詞做鋪墊。)出示一張?zhí)璧膱D片，讓學生說出這個圖片對應的單詞dance，再出示一個正在跳舞的動畫圖片，引導學生說出這個變形后的單詞dancing。再讓學生用這個變形后的單詞說句話（造句）。T:Pleaselookatthispicture,what’sshedoing?sheis…Ss:DanceT:Yes,verygood,thisisdance.nowpleaselookatthisone,Whatishedoing?Ss:Heisdance.T:Wow,great,heisdance.butwedonotcallitdance,itisdancing.Pleasepayattentiontothepostfix“ing”,thisiswhatwearegoingtolearntoday“presentparticiple”,whichmeanssomebodyisdoingsomething.Sowecansay”Heisdancing.“（設計意圖：用所學過的單詞引出今天所需要學習的語法點，用圖片以及動畫圖片的方式區(qū)分dance與dancing的區(qū)別，這樣方便學生容易理解現在分詞的意思。）出示現在分詞結構圖表，讓學生大致了解下現在分詞的構成形式。(設計意圖：讓學生簡單了解現在分詞的構成形式，為后面的教學做鋪墊。)Step2.Presentation出示一個鐘表，問學生whattimeisit?顯示6:00a.m.，再出示一個做早操的圖片，讓學生說出本學期第一單元所學的詞組domorningexercises.讓學生結合前面講到將詞組轉換成現在分詞詞組，引導學生說出doingmorningexercises。再出示一張陳潔做早操的圖片，師問：it’s6:00a.m.What’sChenJiedoing?引導學生說出She’sdoingmorningexercises.T:whocantellmewhattimeitis?Ss:It’s6O’clock.T:now,pleaselookatthispicture,whataretheydoing?Ss:domorningexercises.T:Yes,verygood,nowhowtosayitbyusingpresentparticiple?Ss:doingmorningexercises.T:Oh，yes,youaresoclever.It’s6:00a.m..WhatisChenJiedoing?whocananswerme?Ss:Sheisdoingmorningexercises.(設計意圖：通過提問的方式一步步引導學生說出本節(jié)課所要將的詞組，同時熟悉現在分詞的使用及表達。)出示鐘表9:00a.m.，再出示一張上英語課的圖片引導學生說出haveEnglishclass.再讓學生將這個詞組轉換成現在分詞形式havingEnglishclass.教學詞組：having…class，師出示課本上相應的圖片，問：whataretheystudentsdoing?讓學生齊聲回答，再出示TheyarehavingEnglishclass.。過渡：讓學生看看現在是幾點鐘，并問學生現在是上什么課，讓學生用所學的句型表達。T:Whocantellmewhattimeitis?Ss:It’s9:00a.m.T:Whatarethestudentsdoing?Ss:TheyarehaveEnglishclass.T:Great,buthowtosayitbyusingpresentparticiple?Ss:HavingEnglishclass.T:Wonderful,nowlookatyourwatch,whattimeisitnow?Ss:It’s…O’clockT:Ok,It’s…O’clock.whatarewedoingnow?Ss:HaveEnglishclass./WearehavingEnglishclass.T:Yes,good,WearehavingEnglishclassnow.例舉其他課程如正在上語文課，正在上數學課等，讓學生用英語句型having…class來表達。（設計意圖：讓學生將所學的知識融入生活中，從書本過渡到生活，活學活用。）出示一個時鐘顯示時間11:30a.m.,再出示一張圖片，顯示正在吃飯的動作，讓學生自己說出來他們在eatlunch,再讓學生說出其分詞形式eatinglunch。師出示陳潔吃午飯的圖片，并問：what’sChenJiedoing?引導讓學生用現在分詞來回答。再出示吃早餐與晚餐的詞組，讓學生試著用現在分詞來表述:havingbreakfast,havingdinner.（設計意圖：知識延伸，讓學生學會舉一反三。）出示一個時鐘顯示4:00p.m.，問學生時間，再出示一張學生看書的圖片，讓學生說出詞組readabook,再讓學生說出它的現在分詞readingabook.出示一張陳潔看書的圖片，師問：what’sChenJiedoing?讓學生用詞組套入句型中回答。（或者直接讓一個學生提問，另一個學生回答。）出示顯示7:30p.m.的時鐘,讓學生說出時間，出示一張聽音樂的圖片，讓學生說出句型listentomusic.再說出它的現在分詞形式，師再顯示一張陳潔聽音樂的圖片，教師問學生陳潔在做什么，讓學生回答。（或者直接讓一個學生提問，另一個學生回答。）（設計意圖：以上新詞組的教學，大多采用舊知引入新知，并輔以對話引導學生說句子。同時采用圖文理解的方式，再由書本過渡到生活中，讓學生能學以致用，將獲取信息與語言習得最終能轉化為學生自己最終的語言輸出。）教師出示詞組卡片，讓學生讀出所出示的詞組，再顯示let’slearn中今天所學的五個詞組，讓學生讀熟。播放let’slearn教學視頻中的詞組及句子，讓學生跟讀。（設計意圖：從詞組到句子，讓學生熟悉所學的知識。）Step3.Practice做sharpeyes游戲教師出示五張一樣的阿里圖片，先讓學生猜猜第一個翻出是哪個詞組，猜對了就讓學生大聲朗讀詞組，依次翻完五個圖片詞組，讓學生齊讀。教師快速單機鼠標讓一張圖片快速消失，讓學生快速讀出消失的那張圖片的詞組。（設計意圖：鍛煉學生的反應能力以及對所學詞組的熟悉程度。）2.lookandsay教師出示lookandsay中的圖片，讓學生先看看，然后教師出示其中一張圖片，讓學生用所學的動詞詞組的現在分詞形式描述。T:lookatthispicture,What’sZhangPengdoing?S1:He’sreadingabook.依次顯示lookandsay中所有的圖片。先由教師與一名學生對話，然后再讓學生與學生之間對話即一人問另一人答。（或者直接讓兩個同學一組進行對話練習，再讓他們上臺表演對話。）（設計意圖：考察學生對所學知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及同學之間協(xié)作應變能力。）5.lookandwrite.教師出示三張動畫圖片，讓學生根據圖片以及提供的信息，完成填空。請學生上臺將答案寫在黑板上。（設計意圖：要求學生能默寫出所學的詞組。）Step5.Homework將今天所學的詞組，每個寫6個，寫在練習本上，注意單詞的格式書寫。Ⅳ.板書設計Unit6workquietlyd