2015中職語文說課程課件

中職語文說課程2015年中職語數(shù)外——說課稿羅田理工中專陳愛武目錄二、課程定位三、課程目標(biāo)四、教材選取及教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)方法與手段

一、課程的性質(zhì)及類型

九、建議五、教學(xué)組織與實施七、語文課程如何與專業(yè)對接八、考核與評價

一、課程性質(zhì)及類型課程特點：工具性、人文性課程性質(zhì)：必修課程類型：公共基礎(chǔ)課課時：4/周二、課程定位服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的“終身發(fā)展”閱讀能力寫作能力口語交際能力審美和探究能力三、課程目標(biāo)學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，正確認(rèn)讀并書寫3500個常用漢字；能使用常用的工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱、搜集、篩選和提取有用的信息；能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點，閱讀各種優(yōu)秀作品和淺易文言文。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。知識目標(biāo)三、課程目標(biāo)能力目標(biāo)運用相關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力。掌握日常生活職業(yè)崗位需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品。三、課程目標(biāo)人文目標(biāo)

接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。四、教材的選取及教學(xué)內(nèi)容各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求。適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學(xué)。滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。拓展模塊職業(yè)模塊基礎(chǔ)模塊教材特點

教材特點結(jié)構(gòu)上采取單元模式

簡約明晰

理念上堅持以人為本

促進學(xué)生發(fā)展彰顯職教特色編排上淡化學(xué)科本位風(fēng)格多樣

選文上典范性與時代性并重

學(xué)以致用

特色上增加語文實踐活動

教學(xué)內(nèi)容拓展模塊職業(yè)模塊基礎(chǔ)模塊三個模塊均從閱讀與欣賞、表達(dá)與交流兩個方面提出教學(xué)要求，通過語文實踐活動提高學(xué)生綜合運用語文的能力。相同點不同點促進學(xué)生的終身發(fā)展。服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)。五、教學(xué)組織與實施基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)閱讀與欣賞現(xiàn)代文80~90文言文16~22表達(dá)與交流口語交際20寫作20語文綜合實踐活動24~28總計160~180

五、教學(xué)組織與實施教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)閱讀與欣賞現(xiàn)代文12~14表達(dá)與交流口語交際12~14寫作語文綜合實踐活動8總計32~36職業(yè)模塊教學(xué)重難點

難點：如何與專業(yè)相結(jié)合，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。六、教學(xué)方法和手段科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生積極探究和思考。利用第二課堂開展語文活動。案例教學(xué)法，把“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練與專業(yè)結(jié)合起來，講求有效應(yīng)用。項目教學(xué)法，以項目為主線，形成“教”“學(xué)”“做”并重的混合式學(xué)習(xí)形式。討論法。七、學(xué)前教育專業(yè)語文的教與學(xué)教學(xué)突破一是教師教的方面：主要采用情境教學(xué)法和活動法。在傳授語文知識時創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；開展專題的語文實踐活動，使理論知識和實際運用相結(jié)合。如:學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》時，我就這樣教學(xué)的：教法學(xué)法：朗讀法、情境教學(xué)法、示范法及多媒體教學(xué)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教學(xué)突破

雨夜——蝴蝶——信作為切入點，構(gòu)思一個小小的故事篩選信息，梳理情節(jié)：先由教師配樂范讀，學(xué)生自由朗讀、說讀后感受、概括情節(jié)。啟發(fā)鑒賞，意象分析：蝴蝶：是一切美好事物的象征。櫻子：溫柔、體貼、善良表現(xiàn)手法：語言、動作、神態(tài)和外貌的描寫。雨：環(huán)境描寫、線索、“我”情緒的象征。小組合作，探究釋疑：如果帶兩把雨傘，會出車禍嗎？如果“我”去寄信，會出車禍嗎？如果不下雨，會出車禍嗎？）讓學(xué)生探討。體味情感，深化主題：驚痛——悔痛——痛定思痛拓展延伸，能力運用：賞析小小說《人，又少了一個》。把“明月——窗子——夢”三者聯(lián)系到一起，構(gòu)思一個小故事。教學(xué)突破二是學(xué)生學(xué)的方法：采取項目教學(xué)法。按照教學(xué)目標(biāo)，布置給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)、項目，學(xué)生通過探究、合作交流等途徑完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生實際運用語文的能力。如《南州六月荔枝丹》的教學(xué)教學(xué)方法：情境教學(xué)法、項目教學(xué)法、探究法教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課，激起興趣：自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)：總結(jié)對比，尋找差距：鞏固知識，舉一反三：介紹一種水果或動植物。

教學(xué)內(nèi)容要“職業(yè)化”側(cè)重對學(xué)生進行口語訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說好普通話，能夠?qū)W會傾聽、明白說話者的意圖；能夠介紹、交談、拜訪、接待、主持、演講、辯論等；使學(xué)生具有較好的人際交往和溝通能力，適應(yīng)幼教崗位的需要；更側(cè)重對學(xué)生進行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，具有一定的閱讀理解能力、語言與文字表達(dá)能力、信息獲得與處理能力，能夠按照選定的文體寫作；同時注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、適應(yīng)能力、審美能力、思維能力、想象能力和職業(yè)意識。教學(xué)內(nèi)容要“職業(yè)化”

實用性、應(yīng)用性、職業(yè)性是中職語文課的精髓。作為學(xué)前教育專業(yè)語文課程還應(yīng)增加自然和人文社會科學(xué)的一般知識，了解中外文學(xué)史、科技史上重要的作家作品和代表人物，熟悉常見的幼兒科普讀物和文學(xué)作品，尤其是中外常見的兒童文學(xué)作品。教法的多樣化開展豐富多彩的語文活動，提升專業(yè)能力。

舉辦專題講座多途徑口語交際能力培養(yǎng)像講幼兒故事，我就采取人人上臺講、小組講、比賽講等形式進行；如詩歌朗誦、采訪和答詢、現(xiàn)場講解、模擬主持人、模擬招聘、求職應(yīng)聘等，從寫方案到現(xiàn)場模擬，學(xué)生自主分組進行教法的多樣化多形式的語文知識競賽活動每學(xué)期都開展“愛我專業(yè)”演講賽，從稿子的撰寫到小組比賽、班級比賽再到年級競賽，學(xué)生都踴躍參加；漢字聽寫競賽，專業(yè)組100多人都集中在操場上，聽寫100個詞語，場面宏大；

教法的多樣化多形式的語文知識競賽活動

書法競賽，獲獎作品辦成展板得到了全體師生的好評；作文競賽、職業(yè)生涯設(shè)計，在每年的“中職文明風(fēng)采”大賽中人人都獲得了名次；還有辯論賽、普通話比賽、快速閱讀競賽等等。教法的多樣化課堂變舞臺

小老師進課堂課本劇的表演：《林黛玉進賈府》《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》《項鏈》

表演小品、相聲。教法的多樣化

成立語文興趣小組《蘭草》文學(xué)社：一張散發(fā)著幽香的名片?！皶嬓〗M”：練習(xí)教師基本功“三字一畫。“讀書小組”：每期都要讀一本兒童讀物。教法的多樣化走進自然，走向社會學(xué)生走進自然調(diào)查研究

到兒園參觀實習(xí)貼近崗位教法的多樣化教學(xué)分層化：根據(jù)學(xué)生層次的不同，在教學(xué)時設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，讓每個學(xué)生都有出彩的機會。八、考核與評價教師評價、同伴評價個人評價、小組評價家長評價、園長評價

口頭、書面、體態(tài)語言相結(jié)合模糊評價與導(dǎo)向性評價相結(jié)合多種形式的獎勵評價總成績（100％）=平時成績（50%）+期末考試成績（50%）平時成績（50%）=書寫（5%）+課堂表現(xiàn)（5%）+作業(yè)完成（5%）+口語交際能力（10%）+學(xué)習(xí)態(tài)度（5%）+閱讀能力（7%）+寫作能力（7%）+課外活動（6%）九、課程建設(shè)的建議面對的現(xiàn)實是：1、教材與學(xué)前教育聯(lián)系不緊。2、學(xué)時少。3、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。4、教師觀念落后，教學(xué)研究能力不足。九