淺談小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)的設(shè)計(jì) 論文

淺談小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出:要面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同能力層次的作業(yè)來(lái)做，不同層次的學(xué)生都能有效完成英語(yǔ)作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展需求。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)師應(yīng)該像重視課堂教學(xué)一樣重視英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì),努力設(shè)計(jì)出合理有效、新穎多變、生動(dòng)活潑的作業(yè)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出:“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師設(shè)計(jì)策略略作探討。一、小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性動(dòng)作業(yè)分層設(shè)計(jì)以提升英語(yǔ)課程作業(yè)的針對(duì)性是很有必要的。1“一刀切”的形式去要求千差萬(wàn)別的學(xué)生。二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題1.重視整體發(fā)展，忽視學(xué)生個(gè)性差異認(rèn)真聽課。2.重視機(jī)械操練，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)業(yè)形式單一、機(jī)械、呆板，主要形式是:讀、抄、默，背;強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言層面的死記英語(yǔ)的交際功能。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)也忽視對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育功能和激勵(lì)功能:很多教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，扼殺學(xué)生的興趣，造成學(xué)生厭學(xué)的心理。3.學(xué)生思維定勢(shì)，不愿意做出改變。2惰性和定勢(shì)思維，只想抄抄單詞和句子，不愿意去做較高層次的作業(yè)，例如在設(shè)計(jì)五年級(jí)上Whatwouldyoulike?第三課時(shí)，這是一節(jié)語(yǔ)音課，課后作業(yè)設(shè)計(jì)如下:Needto2.讀一讀繪本故事YellowWillow.找一找更多含有字母組合ow的單詞，發(fā)音為/??/和/au/，兩人一組制作語(yǔ)音思維導(dǎo)圖。（3mins）Choosetodo：1.仿照課本chant,兩人一組自編chant.(3mins) 2.仿照英語(yǔ)繪本Penelope，學(xué)生2-3人一組自編一個(gè)語(yǔ)音小做法，交上來(lái)的作業(yè)還是抄寫單詞5的同學(xué)甚至認(rèn)為自編語(yǔ)音chant就不是正兒八經(jīng)的作業(yè)，很多家長(zhǎng)也不能理解英語(yǔ)中的一些實(shí)踐性作業(yè)。三、小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略1.立足學(xué)生能力，分層作業(yè)布置素、原有知識(shí)與能力的差異，將學(xué)生隱性分為A、B、C。A組同學(xué)為優(yōu)等生，組同學(xué)為中等和拼讀。C組同學(xué)為學(xué)困生，教師需要細(xì)化目標(biāo)，督促學(xué)生逐步完成課堂作業(yè)。這樣的分類只能是隱性的，教師只能做到心中有數(shù)，不可以給學(xué)生貼標(biāo)簽，梯式的作業(yè)練習(xí)，供不同層次的學(xué)生選擇，作業(yè)設(shè)計(jì)變得更有實(shí)效性。案例：我在設(shè)計(jì)人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上Unit3Whatwouldyoulike?第一課自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組。套餐一：適合學(xué)困生的“基礎(chǔ)性作業(yè)”，3合理設(shè)計(jì)一周的飲食搭配，同伴互評(píng)一周飲食安排是否合理。如圖所示W(wǎng)onderful Good ComeonMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayFoodDrinks2.根據(jù)學(xué)生不同年齡段，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)音、語(yǔ)調(diào)。Unit4AtthefarmPartBlet’stalk這are…B:Theyare…拓展性作業(yè)為:用手抄報(bào)畫出你看到的農(nóng)場(chǎng)是生談?wù)搫?dòng)物的特征。小學(xué)中高段英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的最終目的是提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用4情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定教學(xué)目標(biāo)，確保不同層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步，確保每個(gè)學(xué)生都能在分層教學(xué)法下提高自己的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。力是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。英語(yǔ)手抄報(bào)和繪本的制作是以某個(gè)話題為核心，維能力。PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfavouriteseason中的Readandwrite介紹了Robin喜歡四季以及原因，課后讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式介紹Myfavouriteseason。紹秋天的單詞、美文和表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)以及理由，如圖所示。3.根據(jù)不同程度的家長(zhǎng)，布置不同層次作業(yè)庭教育和學(xué)校教育形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)思維。5四、結(jié)語(yǔ)業(yè)，越來(lái)越享受做英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程，從而使英語(yǔ)能力得到發(fā)展和提高。參考文獻(xiàn)：[1]黃云霞:體驗(yàn)成功收獲成長(zhǎng)——小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].新課程,2022(1):8.[2]茍春菲:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)的策略探究[J].試題與研究2021(34):79-80.[3]張冰瑜.:基于提質(zhì)減負(fù)的OTO作業(yè)互動(dòng)模式之構(gòu)建與實(shí)施——