淺談雙減背景下兒童水墨畫教學(xué) 論文

摘要：雙減政策下，中國的傳統(tǒng)文化之一---水墨畫教學(xué)被賦予了重要的意義，筆者解讀了當(dāng)代兒童水墨畫的學(xué)習(xí)之路。評價(jià)，沉浸式學(xué)習(xí)。引踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的語言組織成這樣的文章，在寫作的過程中，我更加清晰地認(rèn)識到，我以后將要探索的方向更加重點(diǎn)去解決水墨畫教學(xué)這一重要問題。淺談雙減背景下兒童水墨畫教學(xué)--走進(jìn)兒童水墨畫世界中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的根脈，而水墨畫在其中又扮演了一個(gè)十分重要的角色，從兒童水墨畫入手讓孩子們開始接觸傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，方面思考和努力，讓祖國的傳統(tǒng)文化得到更好的繼承和發(fā)揚(yáng)。有童趣的兒童水墨作品！水墨畫作為傳統(tǒng)文化的根脈怎么到兒童這一塊就斷脈了呢?隨著素質(zhì)教育的深化和藝術(shù)教育新課程改革的推進(jìn)，在新課程標(biāo)水墨畫的學(xué)習(xí)興趣，為了加強(qiáng)他們對水墨畫的理解能力和技法能力,深入掌套適合中小學(xué)生入門教學(xué)理論、實(shí)踐體系和評價(jià)系統(tǒng)。一、水墨畫課堂教學(xué)好的被筆墨表達(dá)出來。2.其次，骨法用筆表現(xiàn)水墨之線而且可用表達(dá)不同情感。水墨線條可以通過長短、粗細(xì)、曲直、濃淡、干濕等變化產(chǎn)生不同的畫面效果。我的課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行繪畫的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水墨畫的外輪廓線，感受水平線的沉穩(wěn)、垂直線的挺拔、曲線的委婉、斜線的動(dòng)感等，然后學(xué)生再動(dòng)手實(shí)踐，在平面的紙上畫出有質(zhì)感有情感的線條。圖二是學(xué)生畫的牛年《春牧圖》，放牛娃和牛的外輪廓線生動(dòng)有趣的被小作者表達(dá)出來。3.經(jīng)營位置，表現(xiàn)水墨之式圍，弧形里面是正方形小窗戶，還有站在窗戶邊上的小鳥，和諧而自然。4.墨分五彩表現(xiàn)水墨之韻有生機(jī)。沒有變化的筆墨缺乏情趣韻律感，沒有變化也就失去了水墨畫的靈魂。課堂上，孩子們在不斷嘗試的過程中，慢慢感受到了墨色的變化帶來的視覺快樂，并在體驗(yàn)中直觀感受到墨的濃淡干濕，孩子們在快樂的玩樂中體驗(yàn)神奇的墨韻，最后在筆者的引導(dǎo)下漸漸畫出富有變化和神韻的水墨作品。圖四是學(xué)生的風(fēng)景創(chuàng)作，整個(gè)畫面墨色很豐富，有濃有淡有干有濕，墨的韻味很好體現(xiàn)出來了。 圖一圖二 圖三圖四二、水墨畫評價(jià)獨(dú)特方式“限制評價(jià)法，強(qiáng)調(diào)的是即時(shí)性的過程性評價(jià)，其核心價(jià)值及關(guān)鍵要素中讓讓學(xué)生進(jìn)一步加深對畫面形式美感的認(rèn)知與體悟，了解一幅好的水墨畫作品不僅有靈動(dòng)的線條構(gòu)成，還應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖，更重要的是畫面內(nèi)在的精神境界。自我肯定，能使學(xué)生對”表現(xiàn)性“水墨產(chǎn)生更大的興趣。趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、水墨畫藝術(shù)有兩個(gè)明顯的發(fā)展趨勢墨與情趣追求。相融合。上歷史的步伐，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有更好的符合時(shí)代要求的新水墨。水墨畫能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的文化魅力，要將水墨畫繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和傳承下去，水墨教學(xué)就應(yīng)該更加重視。水墨教學(xué)能夠很好的推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)教育傳統(tǒng)文化的發(fā)展，它能豐富學(xué)生的文化歷史知識，陶冶學(xué)生情操，提升文化修養(yǎng)和審美情趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生充分感受到中國畫獨(dú)有的藝術(shù)色彩，因此，水墨教學(xué)探索之路是項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它需要我們大家一起為之努力和總結(jié)！參考文獻(xiàn)：《以長沙地方文化為特色的剪紙教學(xué)案例》 《中國中小學(xué)美術(shù)2021年3月》 P22-