農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度調(diào)查研究-以h縣l幼兒園為例 論文

農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度調(diào)查研究——農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度調(diào)查研究——以H縣L幼兒園為例II農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度調(diào)查研究——以H縣L幼兒園為例IIII摘 要報酬、進(jìn)修升遷、園長五個方面。從H縣L幼兒園100境，加強教師溝通與交流；健全“民辦”農(nóng)村幼兒園教師待遇保證政策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；幼兒園教師；工作滿意度IIIIIIAbstractInrecentyears,thedevelopmentofruralpreschooleducationhasreceivedmoreandmoreattentionfromthestate,inthedevelopmentofruralpreschooleducation,thejobsatisfactionofruralkindergartenteachersisanimportantfactoraffectingthequalityofruralearlychildhoodeducation.Thisstudyadoptstheliteraturemethod,questionnairemethodandinterviewmethod,anddividestheinfluencingfactorsintofiveaspects:workitself,workingenvironment,workremuneration,furthereducationpromotion,andkindergartendirector.Fromthequestionnairesurveyofmorethan100teachersinLkindergarteninHcounty,itcanbeseenthattheproblemsofjobsatisfactionofruralkindergartenteachersare:lowsalary;lesstrainingopportunities;lowsocialstatus;differentmajorsaffectthejobsatisfactionofruralkindergartenteachers;differentmonthlyincomesImpactonjobsatisfactionofruralkindergartenteachers.Inviewoftheexistingproblems,somesuggestionsareputforward:improvesalariesandguaranteebasicbenefitsforteachers;increasetrainingopportunitiestoimproveteachers'professionalability;increasepublicityeffortstoimprovethesocialstatusofruralpreschoolteachers;createagoodworkingenvironmentandstrengthenteachercommunicationandexchanges;improvethe“privately-run”ruralkindergartenteachers’treatmentguaranteepolicy.KeyWords：ruralkindergarten;kindergartenteacher;JobSatisfaction目錄摘要IAbstractII一、引言1（一）選題緣由1（二）研究對象1（三）研究意義1（四）概念界定2（五）文獻(xiàn)綜述2（六）研究設(shè)計3二、農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)狀調(diào)查與分析7（一）總體工作滿意度情況7（二）不同維度分析 8（三）訪談結(jié)果分析11三、影響農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度的因素及原因分析12（一）工作報酬方面 12（二）進(jìn)修升遷方面 13（三）工作環(huán)境方面 13（四）專業(yè)背景方面 14（五）月薪收入方面 15四、提高農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度的對策建議17（一）提高薪資待遇，保障教師基本福利 17（二）增加培訓(xùn)機會，提升教師專業(yè)能力 17（三）加大宣傳力度，提高農(nóng)村幼兒教師社會地位 18（四）創(chuàng)建良好工作環(huán)境，加強教師溝通與交流 18（五）健全“民辦”農(nóng)村幼兒園教師待遇保障政策 18結(jié) 語18參考文獻(xiàn)19附錄20農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度調(diào)查研究——農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度調(diào)查研究——以H縣L幼兒園為例PAGEPAGE10一、引言（一）選題緣由1.現(xiàn)實依據(jù)在教育發(fā)展的進(jìn)程中，我國農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展、政策支持、資源配置等方面與城市存在較大差距。作為農(nóng)村學(xué)前教育的實施主體，農(nóng)村幼兒園教師肩負(fù)著教育的重任，提高對工作滿意度的研究很少涉及到農(nóng)村的幼兒園教師，所以有必要對其進(jìn)行調(diào)查研究。2.理論依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出，幼兒園教師在研究幼兒園教師的工作滿意度是十分必要的。（二）研究對象本研究主要選取了H縣L幼兒園的教師為研究對象。（三）研究意義1.理論意義研究將有助于豐富相關(guān)研究領(lǐng)域，并為幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。2.實踐意義農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。（四）概念界定1.農(nóng)村幼兒教師《標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中指出：“幼兒教師是從事幼兒教育和教學(xué)的專職工作者。”本次研3-6歲幼兒教育教學(xué)的專業(yè)人員。2.工作滿意度杜欣容給工作滿意度下了定義:工作滿意度是指幼兒教師真正從事學(xué)前教育工作后，是指人入職時，對所有與工作有關(guān)的問題的一種綜合的內(nèi)心感受。（五）文獻(xiàn)綜述1.國內(nèi)文獻(xiàn)綜述(1)關(guān)于教師工作滿意度結(jié)構(gòu)的研究個體特征、情緒感知、價值實現(xiàn)和外部環(huán)境。[3]李麗萍等學(xué)者從工作的性質(zhì)、管理領(lǐng)導(dǎo)、物質(zhì)基礎(chǔ)、人際交往、進(jìn)修提升、薪酬等方面對教師工作滿意度進(jìn)行研究。[4]云鵬從工作本身、工作環(huán)境、人際關(guān)系、薪酬待遇、外部環(huán)境、發(fā)展機遇等六個方面進(jìn)行了研究。[5]董峰指出，青年教師的工作滿意度包含：工資收入、生活壓力、職業(yè)認(rèn)同、人際交往等方面。[6](2)關(guān)于教師工作滿意度影響因素的研究學(xué)校的青年教師在工作報酬、管理制度和工作環(huán)境上均有顯著的不同。[10]2.對已有研究的評述目前，國內(nèi)外學(xué)者對教師工作滿意度的研究較多，成果頗豐，但同時也存在著一定的缺陷。比如，就研究對象而言，以往的研究多集中在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師等，較少涉及到幼兒園教師的工作滿意度問題。就研究內(nèi)容而言，關(guān)于教師工作滿意度的定義和構(gòu)成，目前尚無一個統(tǒng)一的結(jié)論。（六）研究設(shè)計1.研究目的本研究通過對H縣L幼兒園教師的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查，了解該園幼兒教師工作滿意重新認(rèn)識自己的教師角色，提高職業(yè)認(rèn)同感，并為管理者在管理實踐過程中提供借鑒。2.研究內(nèi)容（1）運用問卷法對農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度進(jìn)行調(diào)查。（2）運用訪談法，對部分教師進(jìn)行滿意度了解，從問卷和訪談結(jié)果，深度解析滿意度問題。（3）對調(diào)查結(jié)果中存在的問題進(jìn)行影響因素分析。（4）據(jù)分析結(jié)果，提出能提高農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度的建議。3.研究方法（1）文獻(xiàn)法究的開展奠定理論基礎(chǔ)和研究框架。（2）問卷法本研究采用了西北師范大學(xué)呂國光老師編制的《教師工作滿意度量表》，信度系數(shù)為0.921，具有較高信效度。[11]（詳見附錄一）（3）訪談法訪談的結(jié)果進(jìn)行整理和分析，從而進(jìn)一步了解被調(diào)查者的工作滿意度。（詳見附錄二）4.研究過程（1）問卷調(diào)查內(nèi)容本問卷借鑒了西北師范大學(xué)呂國光老師編制的《教師工作滿意度量表》，包括兩大部分，第一部分是性別、年齡、教齡、學(xué)歷、專業(yè)、工資等基本信息；第二部分是教師滿意度量表，從工作本身(7道題)、工作環(huán)境(6道題)、工作報酬(6道題)、進(jìn)修升遷(4道題)、園長(7道題)五個層面進(jìn)行調(diào)查，共30作滿意度越高。滿意度的分界值為3.5，高于3.5為滿意，否則為不滿意。（2）問卷發(fā)放及回收情況問卷主要采取線上問卷調(diào)查，便于老師的填寫，也便于發(fā)放與回收，在為期一周的資料搜集后，共收集到106份問卷，其中2份無效問卷，104份有效問卷，回收率達(dá)98%。（3）樣本特征表1-1樣本數(shù)據(jù)收集結(jié)果名稱 選項 頻數(shù) 百分比（%）性別 女 94 90.385男10男109.61520歲以下76.73120-24歲5552.88525-29歲2221.15430-39歲1918.26940歲以上10.9625年以下6259.6155-9年2221.15410-19年2019.231學(xué)前教育4745.192其他5754.808大專以下3634.615大專4240.385本科2524.038碩士及以上10.962教齡專業(yè)學(xué)歷2000元以下 28 26.9232000-2999元 55 52.885月平均工資

3000-3999元 13 12.5004000-4999元 7 6.7315000-5999元 1 0.962合計 104 100對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，具體結(jié)果如下：從性別來看，女性老師94人，男性老師10人，分別占90.385%和9.615%，H縣L幼兒園師資隊伍中男性少于女性。7人年齡小于歲為5529歲為22歲為19歲以上為10.962%?？梢?，H縣L幼兒園教師隊伍年齡在20-29歲，教師隊伍比較年輕。在教齡方面，5年以下為62人，5-9年為22人，10-19年為20人，可見新生力量比較多。在學(xué)歷方面，以專科及以下為主，共占比71%。4757在工資方面，大部分教師工資在2000-2999元，人數(shù)為55人，占比52.885%。（4）問卷調(diào)查結(jié)果的信效度分析對所回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，結(jié)果詳見表1-2、表1-3：表1-2總量表信度分析α系數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)化Cronbach’sα系數(shù)

項數(shù) 樣本數(shù)0.895 0.904 5 104研究回收的數(shù)據(jù)可作為測量農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度的依據(jù)。表1-3分量表信度分析維度題項Cronbach’sα系數(shù)園長70.855工作報酬60.908進(jìn)修升遷40.876工作環(huán)境60.853工作本身70.858由上表可知，各維度內(nèi)的題目信度數(shù)值均大于0.7，說明研究數(shù)據(jù)信度符合標(biāo)準(zhǔn)，可以繼續(xù)下一步的研究使用。對所回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行效度分析，結(jié)果如表1-4:表1-4效度分析KMO值0.828近似卡方358.538Bartlett球形度檢驗 dfp10.0000.000***注：***、**、*分別代表1%、5%、10%的顯著性水平結(jié)果顯示，KMO的值為0.828，P值小于0.05，效果較好，結(jié)果有效。二、農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)狀調(diào)查與分析（一）總體工作滿意度情況從下表中五個層面進(jìn)行分析。表2-1工作滿意度調(diào)查情況N M SD園長 104 4.148 1.103工作報酬 104 3.189 0.909進(jìn)修升遷 104 3.084 0.616工作環(huán)境 104 3.941 0.905工作本身 104 4.356 1.013總體滿意度 104 3.744 0.775從表2-1可以看出，H縣L幼兒園的教師工作滿意度平均得分為3.744，處于較滿意水平。在五個維度中，得分分別為：工作本身（4.356）、園長（4.148）、工作環(huán)境由此可見，H縣L幼兒園教師們都是真心熱愛幼兒教師這個行業(yè)。滿意度最低的是進(jìn)修升遷，工作報酬次之，這兩個方面對教師工作滿意度有顯著的影響。（二）不同維度分析1.農(nóng)村幼兒園教師對工作本身的滿意度造性與工作強度幾個方面。表2-2工作本身量表評分題項 N M SDT1 104 4.25 1.335T2 104 3.913 1.293T3 104 4.25 1.342T4 104 4.615 1.272T5 104 4.365 1.3T6 104 4.519 1.115T7 104 4.452 1.131工作本身 104 4.356 1.013從表2-2可以看出，在工作本身方面老師們的平均分為4.356，滿意度較高。得分最我認(rèn)為教學(xué)工作，有助于提高自我能力”，這表明教師們都認(rèn)為教學(xué)可以幫助我對目前的工作安排感到滿意”，也處于較滿意水平。2.農(nóng)村幼兒園教師對工作環(huán)境的滿意度會環(huán)境分為：同事關(guān)系、師生關(guān)系及社會地位。表2-3工作環(huán)境因素量表評分題項 N M SDT8 104 4.481 4.481T9 104 4.192 1.38T10 104 4.058 1.335T11 104 4.048 1.49T12 104 2.365 0.725T13 104 4.5 1.182工作環(huán)境 104 3.941 0.905從表2-3可以看出，老師在工作環(huán)境上的平均得分是3.941，滿意度較好。得分最高我對于同事間的人際關(guān)系感到滿意”，說明老師之間的關(guān)系還是很好的，得分最低的為“T12我發(fā)現(xiàn)學(xué)校同事間存在派系”，只有2.365分，說明老師之間存在小幫派的現(xiàn)象。3.農(nóng)村幼兒園教師對進(jìn)修升遷的滿意度進(jìn)修升遷是指工作培訓(xùn)與職位晉升的情況，包含培訓(xùn)機會、發(fā)展前景與個人價值。表2-4進(jìn)修升遷因素量表評分題項 N M SDT14 104 4.404 1.289T15 104 1.788 0.844T16 104 2.212 0.664T17 104 3.933 1.317進(jìn)修升遷 104 3.084 0.616從表2-4可以看出，在進(jìn)修升遷方面老師們的平均分為3.084，滿意度較低，其中評分最高的為“T14我認(rèn)為教師進(jìn)修的渠道很多”，說明老師是有培訓(xùn)機會的，評分最低的為“T17如果有機會的話，我會轉(zhuǎn)業(yè)”，只有1.788分，說明很多教師存在轉(zhuǎn)業(yè)的想法。4.農(nóng)村幼兒園教師對工作報酬的滿意度出回報。表2-5工作報酬因素量表評分題項 N M SDT18 104 2.635 1.643T19 104 3.692 1.508T20 104 3.837 1.38T21 104 2.558 1.569T22 104 4.067 1.287T23 104 2.346 0.734工作報酬 104 3.189 0.909從表2-5可以看出，在工作報酬方面老師們的平均分為3.189，滿意度較低。其中評我覺得我的待遇無法維持正常生活”，表示教師工資較低，難以支撐日常開銷。5.農(nóng)村幼兒園教師對園長方面的滿意度園長方面是指園長對員工的態(tài)度與工作指導(dǎo)，包含領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)支持、工作信任、管理公平等。表2-6園長因素量表評分題項 N M SDT24 104 4.058 1.237T25 104 4.029 1.242T26 104 4.125 1.18T27 104 4.106 1.246T28 104 4.356 1.246T29 104 4.144 1.265T30 104 4.221 1.299園長 104 4.148 1.103從表2-6可以看出，在園長方面老師們的平均分為4.184，滿意度較高。其中評分最高的為“T28我覺得園長重視教師的意見”，說明園長會聽取教師的建議并加以實施，評分最低的為“T25我覺得園長能公正處理教師間的糾紛”，但得分也處于“滿意”水平，看來教師們對園長方面都挺滿意。通過對教師工作滿意度問卷中的五個維度進(jìn)行分析得出，H縣L幼兒園教師的整體滿意度平均分為4分以上，處于滿意狀態(tài)；工作環(huán)境維度平均分在3.5-4分之間，處于較滿意狀態(tài)；而工作報酬和進(jìn)修升遷兩個維度平均分在3-3.5之間，處于不太滿意狀態(tài)。所以工作環(huán)境、工作報酬、進(jìn)修升遷三個維度代表的因素均需引起重視。（三）農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度的訪談結(jié)果分析作滿意程度。訪談對象：本研究分別從不同工作年限和不同學(xué)歷訪談了A、B兩位老師。A老師來學(xué)校工作已經(jīng)一年的時間了，實習(xí)的時候就在本幼兒園，畢業(yè)后直接留任本校教書，學(xué)歷為大專，并且大專所學(xué)習(xí)的專業(yè)為學(xué)前教育，工作態(tài)度積極，專業(yè)水平強，是幼兒園很受歡迎的教師。以下為與A老師訪談內(nèi)容的總結(jié)：A老師很喜歡幼兒教師這個職業(yè)，以后也會依舊會從事此行業(yè)，但并不打算長久呆在大的保障，個人發(fā)展也比較有限，有離開進(jìn)入公辦幼兒園的想法。B老師在學(xué)校工作已經(jīng)且主修的專業(yè)為舞蹈專業(yè)，技能性非常強，經(jīng)驗豐富，年輕老師都以她為榜樣。以下為與B老師訪談內(nèi)容的總結(jié)：B老師一開始很喜歡幼兒教師這一職業(yè)，后來逐漸覺得心累，除了上課和照顧孩子，工資和勞動不成正比，感覺自己的付出并沒有得到相應(yīng)的回報。并且從教多年，職位并沒有變換，對未來的發(fā)展前景感到迷惘，所以產(chǎn)生了轉(zhuǎn)業(yè)的想法，也打算以后不再從事此行業(yè)。升的空間。三、影響農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度的因素及原因分析（一）工作報酬方面1.薪資待遇水平相對較低農(nóng)村幼兒園教師的薪酬水平相對較低，不僅低于小學(xué)教師的工資，和當(dāng)?shù)氐氖聵I(yè)單位員工比，也是偏低的，所以這造成了很多農(nóng)村幼兒園教師的不滿情緒。雖然很多教師就居住在本地，沒有租房這類的花銷煩惱，但是每月去除掉五險一金的工資，也只夠日常的開銷，年輕老師還好，沒有家庭方面的壓力，對于有家庭的教師，薪資待遇確實是很不夠。2.工作內(nèi)容與薪資比例不成正比時間久。農(nóng)村幼兒園教師平均每天工作8h，教師的正常生活受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而產(chǎn)生消極的教學(xué)態(tài)度。[12]（二）進(jìn)修升遷方面1.培訓(xùn)機會少，且有些培訓(xùn)過于理論化、形式化因為是農(nóng)村學(xué)校，每年的培訓(xùn)機會不多，且培訓(xùn)內(nèi)容大部分關(guān)于理論，對于農(nóng)村幼兒教師來說，專業(yè)隨著社會的進(jìn)步不斷發(fā)展，幼兒教師當(dāng)下需要接觸到更多新穎前衛(wèi)的教育2.職位晉升困難在農(nóng)村發(fā)展前景不清晰，就算教齡為5、6年的教師，職位也沒有晉升的趨勢，并且在沒有編制的情況下，教師也會擔(dān)心工作的穩(wěn)定性。（三）工作環(huán)境方面1.農(nóng)村幼兒教師社會地位低，家長難配合工作不配合完成，在此環(huán)境下，農(nóng)村的幼兒園教師越來越難得到家長和社會的認(rèn)同。2.教師間存在小派系可能是因為教師間長期的不互動，沒有溝通與交流，才導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生。（四）專業(yè)背景方面表3-1不同專業(yè)對工作滿意各維度及總體的差異檢驗學(xué)前教育 其他(N=47)

(N=57) t PM±SD M±SD園長 3.912±1.216 4.343±0.967 -2.016 0.046**工作報酬 3.16±0.985 3.213±0.850 -0.299 0.765進(jìn)修升遷 3.043±0.666 3.118±0.575 -0.623 0.534工作環(huán)境 3.812±0.999 4.047±0.813 -1.321 0.189工作本身 4.154±1.155 4.522±0.853 -1.865 0.065總體滿意度 3.616±0.887 3.849±0.658 -1.534 0.128注：***、**、*分別代表1%、5%、10%的顯著性水平從表3-1可以看出，通過獨立樣本T檢驗分析，不同專業(yè)的農(nóng)村幼兒園教師在園長滿意度方面存在顯著性差異（p＜0.05),在工作報酬、進(jìn)修升遷、工作環(huán)境、工作本身和總體滿意度均不存在顯著性差異（p＞0.05）。園教師。主要原因如下:學(xué)前專業(yè)的教師受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對學(xué)前教育有著全面的認(rèn)識，在教學(xué)的各個階段都有著自己的想法，對同事所提出的意見和要求容易產(chǎn)生與之相悖的意見，并且她們對工作易產(chǎn)生過高的期望，在沒有達(dá)到內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)時會產(chǎn)生挫敗感，從而降低工作滿意度。而其他很少有自己的意見，對工作的期望值不高，較易產(chǎn)生工作滿足感。（五）月薪收入方面表3-2不同月收入對工作滿意各維度及總體的差異檢驗2000元以下(N=28)

2000-2999元(N=55)

3000-3999元(N=13)

4000-4999元(N=7)

5000-5999元(N=1) F PM±SD M±SD M±SD M±SD M±SD園 3.791長 ±1.486

4.299±0.926

4.198±0.830

4.347±0.982

3.857±0 1.076 0.373工作 2.792±報0.981酬

3.200±0.771

3.744±0.969

3.690±0.969

3±0 3.375 0.012**進(jìn)修2.946±0.8433.105±0.5483.231±0.3883.250±0.3542.75±00.7420.566升遷工3.762±4±0.7603.987±4.071±4.167±00.6010.6631.2364.138±1.2364.138±4.439±0.6754.317±0.9274.679±4.125±00.3840.8201.4000.8590.8430.558工作本身總3.486±體1.078滿意度

3.808±0.607

3.895±0.617

4.007±0.715

3.580±0

1.220 0.307注：***、**、*分別代表1%、5%、10%的顯著性水平從表3-2可以看出，通過單因素分析，不同月收入農(nóng)村幼兒園教師在工作報酬滿意度方面存在顯著性差異（p＜0.05），在進(jìn)修升遷、工作環(huán)境、園長、工作本身和總體滿意度均不存在顯著性差異（p＞0.05）。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：月收入2000元以下的農(nóng)村幼兒園教師在工作報酬維度評分最低，僅為2.792。主要原因如下:總的來說，農(nóng)村幼兒園教師的薪資與工作滿意度成正比。薪資關(guān)系到教師個體生存的需要，當(dāng)教師最基本的個人需求都未達(dá)到時，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)業(yè)的想法，繼而導(dǎo)致教師隊伍建設(shè)的不穩(wěn)定。并且，該幼兒園為民辦幼兒園，與公辦幼兒園有大不相同，不僅工作不穩(wěn)定，還沒有績效和年終獎等一系列的福利，這也造成了工作滿意度低。四、提高農(nóng)村幼兒園教師工作滿意度的對策建議（一）提高薪資待遇，保障教師基本福利第一，通過增加教師的工資，使教師的付出與收益呈正比，縮小與其他區(qū)縣教師、事業(yè)單位的工資差距，實現(xiàn)教師的工資不低于公務(wù)員的目標(biāo)。教師不僅會關(guān)注自己的付出，工作時便不再那么有積極性，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。所以，切實增加工資、縮小差距，有利于提升工作滿意度。極性，還能提高教師們的工作滿意度。入的差距，增強農(nóng)村幼兒園教師的工作熱情。（二）增加培訓(xùn)機會，提升教師專業(yè)能力第一，增加培訓(xùn)機會，使培訓(xùn)機會更平等。要合理地加大對農(nóng)村幼兒園教師的培養(yǎng)，讓每個教師都能參與培訓(xùn)，從而提高他們的教學(xué)水準(zhǔn)。教師們只有與時俱進(jìn)，才能給予幼兒更好的教育。的專業(yè)技術(shù)，從而提升自己的專業(yè)水平。有教師已經(jīng)5年以上，都沒有升職的趨勢，不免有些心灰意冷?；陔p因素理論，激勵因準(zhǔn)，完善考核機制，以良性競爭的方式促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。[14]（三）加大宣傳力度，提高農(nóng)村幼兒教師社會地位的重要性，也肯定了教師作為專家的社會地位。導(dǎo)，通過與家長的交流和協(xié)作，使家長更好地理解教師的工作。[15]第三，教師應(yīng)有一定的自主權(quán)，家長也應(yīng)給予教師一些信任。如今的教育，很多時候繼而影響幼兒的發(fā)展。（四）創(chuàng)建良好工作環(huán)境，加強教師溝通與交流。園可以采取小組合作的方式，在互相配合中營造教師間良好的工作氛圍。提高工作滿意度。感。（五）健全“民辦”農(nóng)村幼兒園教師待遇保障政策兒園教師“五險一金”的保障。結(jié) 語本研究調(diào)查了H縣L幼兒園教師的工作滿意度。問卷調(diào)查和訪談顯示，H縣L幼兒園度最高的是工作本身和園長方面，特別是在工作本身方面感到最大的滿足這一結(jié)果是H縣L幼兒園教師表現(xiàn)出的新特征。農(nóng)村幼兒園教師，提高其工作滿意度。參考文獻(xiàn)[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見[N].人民日報,2018-11-16(001).[2]杜新榮.民辦幼兒園教師工作滿意度及其影響因素研究[D].東北師范大學(xué),2017.[3]周浩波,李凌霄.高校教師工作滿意度影響因素結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建——基于18位高校教師訪談的質(zhì)性分析[J].教育科學(xué),2019,35(04):64-70.[4]李莉萍,黃巧香.教師工作滿意度與教師激勵[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2004(04):90-93.育理論與實踐,2010,30(33):42-45.[6]董峰.江西省高校青年教師職業(yè)滿意度研究[D].江西師范大學(xué),2012.3-48.(02):71-80.[9]趙玥.學(xué)校因素對農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的影響研究[D].東北師范大學(xué),2019.[10]姜紅.高校附屬幼兒園年輕教師工作滿意度及其影響因素研究[D].南京師范大學(xué),2011.[11]呂國光.教師信念及其影響因素研究[D].西北師范大學(xué),2004.[12]朱雁.中國上海教師的工作壓力水平及其對工作滿意度的影響——基于TALIS2018數(shù)據(jù)的實證分析[J].全球教育展望,2020,49(08):117-128.[13]龔欣,牛彩星,王鶄.農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀、來源及影響因素[J].學(xué)前教育研究,2020(02):18-31.9-41.[15]陳娟.關(guān)于農(nóng)村幼兒家園溝通現(xiàn)狀的調(diào)查報告[J].新課程研究,2020(27):115-116.[16]梁慧娟.我國地方普惠性民辦園教師政策分析及其啟示[J].學(xué)前教育研究,2014(06):30-38.附錄一：尊敬的老師:

附 錄幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)狀調(diào)查問卷