淺談“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育摘要：由于時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的理念也在不斷更新，新課程改革后，于“雙減”政策對(duì)勞動(dòng)教育的影響和小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐做了簡(jiǎn)單的探究。關(guān)鍵詞：“雙減”背景 小學(xué) 勞動(dòng)教育引年3月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，當(dāng)部分。而在“雙減”背景下，勞動(dòng)教育的實(shí)施有了更好的條件。一、“雙減”背景下，勞動(dòng)教育的意義力充實(shí)性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動(dòng)教育在小學(xué)階段具有重要意義，主要有以下幾點(diǎn)：第一，勞動(dòng)教育有助于學(xué)生智力的發(fā)展。了解決問(wèn)題會(huì)搜集所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在不斷的嘗試、實(shí)踐中打開(kāi)思維，的實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。第二，勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。首先，勞動(dòng)教育能使孩子們積極參加勞動(dòng)，動(dòng)手操作，出力流汗，讓他們明白現(xiàn)在少勞多得地行為是可恥的。其次，孩子參與勞動(dòng)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，勞動(dòng)教育的過(guò)程是12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要途徑。在參與勞動(dòng)之前，每個(gè)孩子都應(yīng)該明確自身的崗位職責(zé)，具有重要意義。第三，勞動(dòng)教育能讓孩子擁有幸福生活的能力。到勞動(dòng)可以創(chuàng)造出幸福生活。二|、“雙減”政策對(duì)勞動(dòng)教育的影響。（一）雙減”政策對(duì)家庭勞動(dòng)教育的影響。家務(wù)勞動(dòng)更多的是體力活動(dòng)，學(xué)生在刻苦的腦力學(xué)習(xí)之余參加適度的家務(wù)勞動(dòng)，正好可以促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)也是和諧家庭關(guān)系的重要潤(rùn)滑劑，家長(zhǎng)和學(xué)生一起做家務(wù)，可以進(jìn)行很好的溝通。在做家務(wù)的過(guò)程中，既可以給學(xué)生傳授一些基本的生活常識(shí)，又可以和孩子交流更多的信息，這樣就可以增進(jìn)雙方之間的溝通和了解，從而有助于減少甚至消除代溝。學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)也會(huì)有助于其獨(dú)立生活能力的提升。所以，讓學(xué)生在課余時(shí)間參與家務(wù)勞動(dòng)十分必要?！半p減”政策的出臺(tái)，孩子沒(méi)有了更多培訓(xùn)班的時(shí)間和較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)在平時(shí)可通過(guò)平常生活的簡(jiǎn)單勞動(dòng)讓孩子從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，讓孩子承擔(dān)一定的家庭日常勞動(dòng)，培養(yǎng)生活自理能力和習(xí)慣。讓孩子學(xué)習(xí)之余從事適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)，在勞動(dòng)中使孩子體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的充實(shí)感和幸福感。更重要的是，當(dāng)孩子掌握一定的勞動(dòng)技能后，就會(huì)伴隨終身，成為其無(wú)形的人生財(cái)富?！半p減”政策的出臺(tái)對(duì)家庭勞動(dòng)教育有很大的益處。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（二）“雙減”政策對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的影響小學(xué)勞動(dòng)教育課程每周不少于1火箭筒等實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。三、“雙減”政策下，勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略。教育、社會(huì)的多樣化教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人，把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的勞動(dòng)教育。手抄報(bào)等多種形式幫助學(xué)生明白勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，也是價(jià)值創(chuàng)造的源泉，牢固樹(shù)立勞形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。其次開(kāi)設(shè)特色社團(tuán)，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容?！半p減”政策出臺(tái)后，學(xué)校應(yīng)充分利用課后服務(wù)，讓學(xué)生參與特色社團(tuán)活動(dòng)，采用理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的形式，比如可開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、手工制作等勞動(dòng)特色課程和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造可結(jié)合當(dāng)?shù)氐拇蜩F藝術(shù)、年糕、糖畫(huà)等傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生去實(shí)體參觀，然后在課堂上介紹這些傳統(tǒng)藝術(shù)。這樣不僅使學(xué)生開(kāi)闊了知識(shí)視野，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，學(xué)校和班級(jí)為學(xué)生提供“工作崗位”，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。例如，提供的工作崗位有服務(wù)于班級(jí)的管理和監(jiān)督，也有服務(wù)于全校的第四，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，制定評(píng)價(jià)手冊(cè)。從低年級(jí)到高年級(jí)制定勞動(dòng)手冊(cè)，比如“打掃班級(jí)衛(wèi)生、倒垃圾、整理臥室、體驗(yàn)農(nóng)事”等。各年級(jí)不同階段的學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)任務(wù)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選手冊(cè)完成力所能及的勞動(dòng)，把勞動(dòng)作為家庭作業(yè)放在手冊(cè)里，每天進(jìn)行填寫。掃地、的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，孩子的家庭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)就會(huì)有很大的提升。（二）家庭為學(xué)生提供勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)間、倒垃圾等一系列活動(dòng)引導(dǎo)孩子參與其中學(xué)習(xí)生活技能，比如通過(guò)“我?guī)蛬寢寭癫恕薄跋匆m子”等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和勞動(dòng)。在教師的正確引導(dǎo)、家長(zhǎng)的認(rèn)真落實(shí)、孩子的積極勞動(dòng)下，這樣有助于培育孩子走入社會(huì)的必不可少素養(yǎng)和基本技能。第三，到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情懷，充分認(rèn)識(shí)到“勞有所獲”的道理（三）社會(huì)實(shí)踐豐富了勞動(dòng)教育的形式勞動(dòng)教育具有實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，所以學(xué)生應(yīng)走出校園、走進(jìn)社區(qū)和社會(huì)參加勞動(dòng)。首先，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日和周末時(shí)間，經(jīng)常性參與社區(qū)勞動(dòng)。比如，我們位于農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生可參加的實(shí)踐勞動(dòng)比較多，比如為蔬菜水果播種、澆水，拔草、收獲果實(shí)，感受農(nóng)業(yè)種植。農(nóng)忙時(shí)學(xué)生可體驗(yàn)插秧、收割稻子的艱辛的過(guò)程，感受糧食的來(lái)之不易。其次，學(xué)校和社區(qū)可為學(xué)生搭建參加社會(huì)實(shí)踐的勞動(dòng)教進(jìn)行垃圾分類，走進(jìn)敬老院當(dāng)“小小志愿者”等，這些活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)辟了勞動(dòng)實(shí)踐空間和勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)校展示、綜合評(píng)價(jià)等方式，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)服務(wù)的積極性?？偠灾瑒趧?dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分。在“雙減”建設(shè)者和接班人。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)[EB/OL].中華人民共和國(guó)教育部官網(wǎng)，2015-07-24.[2] 蘇霍姆林斯基