高一物理期中考試試卷分析

-上學(xué)期高一物理期中試卷分析物理備課組李偉一、考試內(nèi)容與能力規(guī)定：1、考試內(nèi)容：本次考試重要考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)的描述、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究共兩章知識(shí)。涉及的知識(shí)并不多，有質(zhì)點(diǎn)，參考系，時(shí)間和時(shí)刻，位移和路程，平均速度，加速度，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的簡(jiǎn)樸知識(shí)，運(yùn)動(dòng)的圖象，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（涉及自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直上拋）等。題量適中，難題較少，本試卷特別重視對(duì)基本概念的理解，尚有追及相遇問(wèn)題的考察和運(yùn)用，縱觀全卷，對(duì)于1-6班的考生，試題難度剛好，但沒(méi)能更加好地體現(xiàn)普通同窗的綜合能力。2、能力規(guī)定：能力方面重要考察學(xué)生的理解能力，審題、分析物理過(guò)程、對(duì)的列方程式、應(yīng)用簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題。二、基本狀況分析期中考試重要考察第一章和第二章的知識(shí)內(nèi)容，題目難度較小，對(duì)基本概念和基本規(guī)律是這次考試考察的重點(diǎn)。但學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題還是集中體現(xiàn)了出來(lái)。1、答卷中存在的重要問(wèn)題：①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不精確，不全方面，不按規(guī)定答；不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的核心。②理解能力差：對(duì)概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著感覺(jué)答。③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決能力差④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題；簡(jiǎn)樸運(yùn)算失誤太多。⑤體現(xiàn)能力差，計(jì)算題不規(guī)范，邏輯性差。2、試卷的具體問(wèn)題：選擇題：1題：重要考察矢量，對(duì)的率比較高。2題：重要考察質(zhì)點(diǎn)的概念和性質(zhì)，但學(xué)生對(duì)D疑惑性大。3題：考察學(xué)生對(duì)時(shí)間和時(shí)刻的理解。4題：考察的是學(xué)生對(duì)所學(xué)的平均速度，瞬時(shí)速度；路程和位移的概念能否和生活聯(lián)系起來(lái)（交通標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)）。把限速標(biāo)志當(dāng)作平均速度的學(xué)生諸多。5題：該題較簡(jiǎn)樸，用表格形式對(duì)比火車(chē)和汽車(chē)速度的變化考察學(xué)生對(duì)加速度物理意義的理解。6題：對(duì)位移公式中的位移是由其它三個(gè)量共同決定，而不是由某一種物理量決定，確切講是由某段時(shí)間內(nèi)平均速度大小決定。該題失分最多。7題：混淆v—t圖像和x-t圖像，錯(cuò)選B.8題：對(duì)加速度的定義式的矢量性忘記，從而計(jì)算時(shí)沒(méi)有選定正方向，造成錯(cuò)選B的較多。9題：容易題。10題：漏選B，重要因素是對(duì)勻速運(yùn)動(dòng)中平均速度的意義教條的理解。11題：漏選AB,沒(méi)有認(rèn)真閱讀課本。12題：往往把加速度的方向當(dāng)作運(yùn)動(dòng)方向，錯(cuò)選A.13題：送分題。14題：審題不清，把落地前最后1s當(dāng)?shù)?s計(jì)算。15題：首先沒(méi)有進(jìn)行單位換算，另首先根本不會(huì)用△X=at2求加速度。16題：學(xué)生對(duì)物理圖像的理解是高中物理教學(xué)中的一種難點(diǎn)，諸多學(xué)生對(duì)圖像所反映出的物理信息還不能夠完全解讀出來(lái)。學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。因此造成失分狀況。17題：?jiǎn)挝坏膿Q算，對(duì)反映時(shí)間內(nèi)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)不理解，絕大多數(shù)學(xué)生直接當(dāng)作勻減速解決。18題：是一道追擊問(wèn)題。重要考察學(xué)生在追擊問(wèn)題中各物理量關(guān)系的理解。速度相等的時(shí)候，兩物體之間的距離是近來(lái)還是最小，在追上（或者相遇）時(shí)，他們之間的位移關(guān)系和時(shí)間關(guān)系是怎么樣的，學(xué)生在理解這些物理量之間的關(guān)系還存在著一定問(wèn)題；追擊問(wèn)題也是運(yùn)動(dòng)學(xué)中比較難理解的問(wèn)題，是一道拉開(kāi)學(xué)生層次的題目；學(xué)生缺少畫(huà)運(yùn)動(dòng)草圖的能力。三、試卷總評(píng)總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生考出了應(yīng)有的水平。也反映除了在教學(xué)過(guò)程中的某些問(wèn)題：1、

學(xué)生對(duì)加速度的概念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2、

對(duì)矢量性的理解還需要加強(qiáng)練習(xí)3、

對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生還不是完全理解。公式和運(yùn)動(dòng)過(guò)程尚有些脫節(jié)，需要進(jìn)一步鞏固。4、

對(duì)于物理圖像，和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解決尚有待提高。5、

學(xué)生的解題過(guò)程還需要強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生解題過(guò)程的完整性。6、

物理的基本概念的理解還需要提高。四、改善方法以下：1、

對(duì)加速度的練習(xí)加強(qiáng)。在具體問(wèn)題中，對(duì)加速度的概念和理解進(jìn)行強(qiáng)化。2、

將矢量和標(biāo)量進(jìn)行分類，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。并強(qiáng)化矢量在物理公式中的計(jì)算。3、

對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)物理過(guò)程的理解，通過(guò)個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各物理量之間的聯(lián)系，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使運(yùn)動(dòng)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)公式脫節(jié)的現(xiàn)象得到解決。4、

加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诰唧w的實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和物理模型間的聯(lián)系的引導(dǎo)，使學(xué)生能完畢從具體物理過(guò)程到抽象的物理計(jì)算的過(guò)程轉(zhuǎn)變。5、

教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)規(guī)范性板書(shū)。給學(xué)生做好楷模作用，確保板書(shū)的完整性，規(guī)范性。特別是解題的板書(shū)，給學(xué)生做好示范。6、

在概念的解說(shuō)中，多用生活中的實(shí)例。從具體的物理現(xiàn)象出發(fā)，先讓學(xué)生