高中英語期末考試質量分析

高中英語期末考試質量分析考試質量分析是指導教學工作,強化教學管理工作的重要手段,及時剖析教師教學和學生學習現(xiàn)狀，下面給大家分享了高中英語期末考試的質量分析，歡迎參考！高中英語期末考試質量分析篇1一、有關試卷的分析1、試題難度為了最大程度地保護大多數(shù)學生學習英語的主動性，使多個層面的學生均能學有所獲，特別讓中下水平的學生能提高學英語的愛好，并盡快找到學英語的感覺，從而真正實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”轉化，本次期中考試卷難度嚴格根據(jù)學生實際狀況，把難度值控制在0.70左右。2、答題得失多數(shù)考生能在各考察項目上發(fā)揮其最大潛能，但不少考生對基礎知識和基本技能的掌握不扎實在這次檢測中也充足暴露。重要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）聽力理解聽力測試的成果盡管比銜接考試的好多了，但仍尚未達成預期的效果，仍有不少考生在這一大題上失分嚴重，得分率局限性50%。失分因素重要是考生對整體推斷和細節(jié)捕獲能力不強，如題2、3、11、19等。因此，根據(jù)上下文內容，對所聽材料進行分析和判斷的能力有待于加強。（2）單項填空詞匯量偏低、語法知識混亂是造成這一大題失分的重要因素，如25、26、28、32等。另外，某些學生欠缺生活常識，也在一定程度上影響對個別題目的理解，如題22。（3）完形填空失分的重要因素是考生捕獲篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位，如題41、48、45、49等。固然，詞匯量偏低也是造成失分的重要因素，有些考生閱讀時對語篇理解感到云里霧里。（4）閱讀理解失分的重要因素是考生的閱讀量偏低，對閱讀理解5種考察能力尚缺少應有的訓練，特別是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等，如題65、66、71、72、73、75等。（5）單詞拼寫失分的重要因素是考生對單詞的記憶含糊、是是而非，構詞法能力低下，如題82、83、84等。另外，缺少語境意識也是這次單詞拼寫題失分的重要因素之一，如題79、81等。（6）書面體現(xiàn)失分的重要因素是審題不清、層次不明、遺漏要點、句子體現(xiàn)搭配不當、詞不達意、中國式英語等。另外，書寫習慣不到位也是失分的一種因素，仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫的。二、教學建議針對在本次檢測中考生所暴露出諸多問題，對本學科此后的教學提出以下建議：（1）扎實基礎知識，構建知識體系起始年級扎實語言基礎知識尤為重要，特別是對詞匯和語法的貫徹。詞匯學習要講究辦法，否則可能掉進“學了就忘，忘了再學，再學了又忘，直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈，要在指導學生學習詞匯的辦法方面下大工夫；要協(xié)助學生梳理重要語法項目，使之系統(tǒng)化、“網絡化”，否則可能造成不少學生在走語法“迷宮”。（2）加大語言輸入量，多讀多聽高考對英語據(jù)說讀寫諸項能力的測試并非均衡看待，而是按照課程原則的規(guī)定，突出對閱讀能力的測試。這不僅體現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大，還體現(xiàn)在閱讀能力是決定聽力、完形填空（也叫缺詞閱讀）、書面體現(xiàn)、單項填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。閱讀語篇同時也是鞏固詞匯和語法，擴大詞匯量和提高語感的最有效途徑。因此，閱讀理解能力培養(yǎng)應當堅持不懈。要特別關注5類?？嘉捏w，即科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、說理議論類和人物傳記類。顧全5種能力考察，即主旨大意和標題、細節(jié)理解、推理判斷、詞（句）義猜想、作者的意圖和態(tài)度等。對于較難的能力考察，如標題歸納和推理判斷要重點突破。與閱讀同樣，聽也屬于語言信息的輸入。聽多了，就會習慣成自然，就不會有“心譯”的壞習慣，也就不會有顧此失彼的后果。但與閱讀能力考察有所不同，它重要考察細節(jié)理解和簡樸的推理判斷能力。因此，規(guī)定學生平時在聽強化試題時要進入競技狀態(tài)，按照“先看后聽”原則，帶著問題聆聽并捕獲必要的信息（四要素：時間、地點、人物和事件），適宜地筆錄，再做簡要的加工解決。（3）強化語言輸出，常說常寫說和寫是學英語的必不可少的技能，兩者相輔相成，說得好一定會寫得好。說：規(guī)定學生課內主動參加“據(jù)說”互動，課外自覺提高朗誦甚至背誦典型的句子或語段。寫：規(guī)定學生每七天最少完畢1篇書面體現(xiàn)?？傊⒄Z作為一種語言，首先要實踐，另首先要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，重復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的多個能力是在日常教學中不停培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，同窗們說英語、用英語的水平會越來越好，也但愿在后來的考試中獲得更抱負的成績。高中英語期末考試質量分析篇2我校高一年級于六月下旬進行了期末考試，本次英語考試題滿分為150分，普通班平均分基本在80分左右，試題總體難易適度。但是，從學生的答題狀況來看，有些比較基礎的題目還是得分率不高。為此我認真總結并分析問題，采用方法，改善教學辦法，為提高英語教學質量而努力。總體狀況分析各班平均分數(shù)都相差在五分之內，具體狀況分析以下：試題共分為七大題。第一題聽力部分，共20小題。難度適中，學生的總體得分率適中。但還是有好多學生是個位。最重要因素是平時練得不多，背東西少，有些單詞發(fā)音學生自己發(fā)的不原則，造成諸多簡樸的句子聽不懂，沒有抓住重點來聽。聽力還是要多練習，同時要提高學生的發(fā)音。固然，有些是要靠計算和推導的題目，例如,第1，7，10,19就是要根據(jù)對話人所說的話語來推導的。因此，學生還是要多練習，把單詞的讀音讀對，這樣對于他們理解句子有很大協(xié)助。第二題單項填空，共15小題。由于是期中考試，因此在出試卷時就考慮好考察學生整個高一年的掌握狀況。單選涉及了這學期的全部語法項目和某些重要的詞的使用方法，如，第27，32題的定語從句，名詞性從句，24,31的分詞做定語，狀語，補語等的使用方法，25題的強調句的使用方法，倒裝及省略，以及welloff,betoblame，keepawaywith，尚有35題連詞等的使用方法。從學生的答題狀況來看學生掌握的還能夠，全年段的這題的平均分是12.5。但第22、28和32題錯得較多。闡明從句和情態(tài)動詞的掌握不夠。老師在這方面還需加強學生的練習。第三題完型填空，共20小題，著重考察學生對篇章的理解能力和對所學語言知識的判斷理解及綜合運用能力。這篇文章講述愛慕芭蕾舞女孩的的故事，整個故事比較簡樸易懂，生單詞都有批注，選項里也沒有生單詞，難易適中，但成果卻是出人意料的。其中40，42，46，47，51題錯的最多。學生對于單詞的使用方法掌握的不是很純熟，尚有對于文章的理解部分，句子成分的分析等還需要進一度的提高。第四題閱讀理解，共15小題。為了提高總體的分數(shù)，這次閱讀理解的文章不算容易，內容比較遠離生活。除了A篇為記述文以外，其它均為科技文和闡明文?？傮w難度適中，考察學生判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。但是屬于比較容易理解的科技文，有個別生僻單詞，例如B篇的severely，negative，C篇的successive表達持續(xù)的意思可能學生會理解錯誤，大致題目都比較簡樸，選項也不是很難。學生做的還能夠。第五題閱讀體現(xiàn)題，共5小題。閱讀體現(xiàn)重要考察學生對于文章比較細的理解，回答下列問題方面還考察學生寫句子的能力。這個題目始終是學生的弱項，本篇閱讀體現(xiàn)題目較難，76,78,79錯的比較多，歸納大意始終都是學生的一大問題，也有單詞拼寫，句子語病等問題。這個題目做不好的因素首先是學生的理解力的問題，尚有首先試平時練習的問題，練習學生總會對著道題目不太重視，諸多同窗這道題目根本無從下手，因此根本不做。尚有些同窗意思理解了但是回答下列問題時句子有語病，構造不對，或者單詞詞性寫錯，例如這次考試80題，答案為dangerous，但諸多學生寫成danger。尚有79題答案為screamingandyelling諸多同窗寫成screamandyell即使意思對了，但是詞性確寫錯了，還是分詞語法的掌握不到位的問題。第七題書面體現(xiàn)，共一題。根據(jù)所給內容規(guī)定組織一篇120個單詞左右的文段。該題符合學生的認知程度，考察學生綜合運用英語語言的能力。本題學生出現(xiàn)的重要錯誤以下：1.句子的主語、謂語不一致。2.有的學生亂用動詞時態(tài)。3.學生在體現(xiàn)上出現(xiàn)某些錯誤：4.書寫不規(guī)范。5.卷面不整潔，有些學生在答題卷上打初稿6.有的學生書寫格式不對的。7.寫復合句的極少。對此后教學的提示和所需采用的方略從這次的學生得分狀況來看，學生對于基礎知識的掌握還能夠，闡明學生對新學的內容還是能理解并能及時進行復習的。但學生對文章的整體理解能力較弱，基本不能從上下文中去推測作者的意圖。并且學生的詞匯量單薄，這反映在單詞拼寫和寫作中。因此針對這種狀況，我們需在下階段加強學生的完形填空能力的培養(yǎng)，加強詞匯的練習，在每單元聽寫的基礎上增加單詞拼寫的書面練習使學生純熟掌握詞語，盡量多進行寫作練習，模擬好句好詞的寫作，爭取兩星期一次做當堂作文。同時重視培優(yōu)補差，加強個別輔導。高中英語期末考試質量分析篇3一、試題構造分析與歷次月考相比，題型構造有些變化。沒有了聽力題，其它試題基本不變?？陀^試題占75%，其中，單選占15分，完形填空占30分，閱讀理解占30分。主觀試題即寫作占25%（25分）整卷突出語篇能力、強調英語語言的運用。學案中的原題只出現(xiàn)在單選題型里占66.7%，占整個試卷的10%，合10分?？傮w來講，試卷難度較小。單選題只考察了幾個單詞的使用方法；完形填空和閱讀理解文章難度也很低。寫作基本上還是簡樸的單句翻譯。多個題型得分比例為：單選題69%，完形填空35%，閱讀30%，寫作28。5%。平均僅36分。及格率僅為2.5%。從寫作來看，能寫出幾個對的初二難度的的英語句子的學生極少。學生的詞匯量極少，多數(shù)學生達不到正常的初二年級水平。試卷體現(xiàn)了語言交際性原則，加大了應用能力考察的力度，考察不只停留在對于語言知識的識記與簡樸再現(xiàn)上，并且考察考學生語言知識的運用能力，即詞匯及重要句型所用的語境與否恰當、得體，與否達成精確體現(xiàn)思想的目的。二、本班現(xiàn)狀由于學生基礎相差太大，成績很不抱負。這里不提過多的的歷史因素。本班所謂的優(yōu)秀生學生（各科考試總成績排在前十名的學生中，只有一人勉強算英語學科的優(yōu)秀生，一名算得上中檔生，其它的基本上在差生行列，各科發(fā)展存在嚴重的不均衡問題。另外某些英語成績相對不錯的學生的各科總成績卻排在全班中下游。這種半晌現(xiàn)象反映了學生能力和學習愛好的`不均衡。在日常教學中經常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面，在諸多學生多次規(guī)定和追問下，不知不覺地就講到了小學三四年級的內容，諸多學生正聽得饒有愛好，經常忽然有學生喊起來：“老師你在干什么？”他嫌講的內容太沒必要了。固然學生在考試中出現(xiàn)的問題，在一定程度上反映了英語教學中出現(xiàn)的問題。如，我們的學案雖屬新課標規(guī)定內容，且難度正常，但學生難以接受。減少難度固然沒問題，但短期內學好七八年都沒學好的內容是不現(xiàn)實的。并且這畢竟是高中教學，并且將來的`考試不會減少原則?？赡芪覀冞^于重視教學形式，無視教學效果，詞匯教學費力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學生英語水平的提高的嚴重障礙。另外學生知識面狹窄也是某些簡樸教學內容顯得得復雜。三、改善方法1。加強寫作訓練由于學生普遍缺少英語句子構造意識，乏英語思維習慣。而英語寫作的題材簡樸，學生基本上能夠用初中水平的句型就能夠得到大部分分數(shù)。這是一種突破口。2。增加閱讀量，提高閱讀能力盡管諸多學生見了閱讀文章就頭疼，還沒開始就已經沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊激勵，盡量消除學生的恐懼心理。直到使學生能獨自行走。相信這只是時間問題。3。堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力繼續(xù)更加好的改善、運用學案，引導學生學習，營造真實、靈活的語言環(huán)境，愛惜學生的學習愛好和熱情，引導學生自主學習，以學生為主體，提高課堂效率。精選適合學生具體分狀況的學習內容和鞏固練習。4。培養(yǎng)學生語言能力的這一長久目的同時，更重視提高考試成績，強化機械記憶。高中英語期末考試質量分析篇4本次高一英語試題滿分100分，試題緊緊圍繞教材，符合大綱規(guī)定，體現(xiàn)了課程原則的方向，題量適宜，難度適中。但是，從本校全體考生答題的狀況來看，卻不容樂觀。高一英語平均分僅為54.8分，最高分91分，最低分10分。這些數(shù)據(jù)表明我們高一英語教學質量不高，學生基礎知識參差不齊。為此，我們必須認真總結經驗，找出差距，認真分析存在的問題，采用方法，改革教學辦法，為提高英語教學質量而努力。為了搞好教學工作，我們對試題進行了分析，并簡述以下：本試卷分為聽力測試、單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作（其中涉及單詞填空題）五道大題，下面分大題進行逐題分析與探討，并結合教學提出建議。一、聽力測試。該試題以考察學生對于口頭語言的理解為目的，規(guī)定學生能夠聽懂日常交際中發(fā)音清晰、語速正常的簡短對話和獨白。本題滿分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本題是全卷中難度最低的題，本題也是學生得分高的題。本題雖是學生得分最高的題，但是學生成績之間的差距很大。在此后的教學中，教師應指導學生多聽地道的原則的英美人士的錄音材料，在教學中應盡量用英語組織教學，激勵學生在課堂內外大膽地主動地朗誦英語，用英語進行對話，不停地提高學生們的聽力水平。二、單項填空。本試題重要考察學生對本學期所學的英語語法（例如有2個題是考察過去完畢時和現(xiàn)在完畢時的）、詞匯知識和較為簡樸的體現(xiàn)方式的掌握狀況。本題滿分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是學生得分率較低的題。本題學生得分較低，闡明不少的學生在基本的語法掌握上尚有差距。本試題既重視考察語言形式，也重視考察語義內容，還重視考察語言的運用。學生得分低，闡明學生在語言的運用上還存在較大的差距。在此后教學中，我們要指導學生掌握基本的英語語法知識、詞匯知識和較為簡樸的體現(xiàn)方式，還要在此基礎上培養(yǎng)學生在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力。三、完形填空。本試題是課文改寫。既考察學生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握狀況，也考察學生的學習態(tài)度。本題滿分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。該題是學生得分最佳的試題，反映了大部分學生平時學習態(tài)度較好。在此后的教學中，我們要指導學生加強閱讀，增加完形填空題的訓練。教師要指導學生通讀短文，理解、掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯、語法知識；要嚴格規(guī)定學生多讀課