“雙減”政策背景下-怎樣提高教學(xué)效率

“雙減”政策背景下，怎樣提高教學(xué)效率第十小學(xué)陳淑平“雙減”就是政府針對(duì)教育行業(yè)內(nèi)卷出臺(tái)的政策，要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的是讓教育回歸本真，孩子要在學(xué)校里，德智體全面發(fā)展，成長(zhǎng)比成功更重要，不能讓資本操作教育?！半p減”來(lái)了，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)小了，孩子們不用再攀比誰(shuí)上的課外輔導(dǎo)班多、輔導(dǎo)班有名，學(xué)生有充足時(shí)間參加鍛煉、玩耍了，孩子的天性得到釋放。怎樣讓作業(yè)量減下去的同時(shí)，如何真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本策略在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。怎樣提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要求每一位教師搞好課堂教學(xué)，與家長(zhǎng)配合，徹底實(shí)現(xiàn)雙減。讓不同層次的學(xué)生既能“吃得合理，又營(yíng)養(yǎng)均衡”。1.適當(dāng)進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。要合理控制考試難度，嚴(yán)禁超課標(biāo)教學(xué)進(jìn)度命題。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，考試結(jié)果不排名、不公布并以適當(dāng)方式告知家長(zhǎng)和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。但是怎么摸排孩子們的學(xué)習(xí)效果，就要老師在課堂上根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，掌握具體情況，每個(gè)單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次素質(zhì)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，哪些孩子哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握住，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。2.不設(shè)置重點(diǎn)座位、重點(diǎn)學(xué)生義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，切實(shí)做到均衡配置師資。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。教師也不要在班級(jí)設(shè)置重點(diǎn)座位和重點(diǎn)學(xué)生，照顧全體學(xué)生，不要吃拿卡要，深入班級(jí)教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能享受到公平的教育資源。3.嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校作業(yè)數(shù)量不要過(guò)多、質(zhì)量要高、達(dá)不到溫故知新的效果4.利用午餐和延時(shí)，充分提高午餐和延時(shí)服務(wù)效率，做到午餐、午休、閱讀、作業(yè)相結(jié)合。5.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，立足學(xué)生，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、駐馬店教育云和國(guó)家云平臺(tái)的教育資源，課堂多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。6.開(kāi)發(fā)本校校本課程，校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。班級(jí)建立多維師生、生生、家長(zhǎng)和學(xué)生立體教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)我校實(shí)際情況，我組織老師編寫了學(xué)校的校本課程《口語(yǔ)交際與心理溝通》，有效的輔助語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。7.作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)價(jià)要合理。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。將作業(yè)布置納入教學(xué)體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到每個(gè)層次的孩子吃適量，吃得好。8.學(xué)校注重激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹(shù)”起來(lái)。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與天賦，用心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人。提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng)。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。提升業(yè)務(wù)能力。做一位專家型、成長(zhǎng)型、研究型的教師。要想給學(xué)生一杯水，那教師就應(yīng)該是一條源源不斷的小溪，要想小溪不斷流，就要每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，還要