小學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

小學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案小學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效防止、及時控制和消除學(xué)生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害她人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制訂校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：1.通過心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的理解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備。2.通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處在危機中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對方略。3.通過提供適時的介入?yún)f(xié)助避免自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。4.通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期防止、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。5.通過主動創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、心理危機與心理危機干預(yù)心理危機是指個體運用尋常方式不能應(yīng)對或解決現(xiàn)在所碰到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。擬定對象存在心理危機普通指對象存在含有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件，情緒激烈波動或認知、軀體、行為方面有較大變化，且用日常解決問題的辦法臨時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機。心理危機干預(yù)是指對處在心理危機下的個人及與其有親密關(guān)系的人，采用有效的方法，使之能安全度過危機，盡快恢復(fù)社會功效。現(xiàn)實生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生。在學(xué)校，學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題。因此，心理危機干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理干預(yù)能夠避免或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反映，避免心理痛苦的常態(tài)化和復(fù)雜化乃至極端化，增進創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一種學(xué)生的人文關(guān)心，也是構(gòu)建和諧社會，貫徹科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)幸福高州的現(xiàn)實規(guī)定。為此，特制訂周村小學(xué)心理危機干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力協(xié)助師生解決面臨的可能心理困境，增進學(xué)校心理健康教育的更加好發(fā)展。三、心理危機干預(yù)的目的解決突發(fā)心理危機事件，避免造成的更大的傷害；解決心理危機過程中的具體問題，群體或個體危機消除，恢復(fù)常態(tài)。四、心理危機干預(yù)的對象對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：1、情緒低落抑郁者（超出半個月）；2、過去有過自殺的企圖或行為者；3、存在諸如人際沖突明顯、學(xué)業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故，或突遭重挫者；4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺點者，如孤僻內(nèi)向、與別人缺少正常的情感交流者；6、有強烈的罪惡感、缺點感或不安全感者；7、感到社會支持系統(tǒng)長久缺少或喪失者；如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；8、有明顯的精神障礙者；9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對本身、她人、社會造成危害者。五、心理危機干預(yù)構(gòu)成人員主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機、心理咨詢中心負責組員等。六、心理危機干預(yù)工作分工1．主管領(lǐng)導(dǎo)全方面組織協(xié)調(diào)指揮。2．班主任理解信息、告知家長、穩(wěn)定班級。3．心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。4．校醫(yī)現(xiàn)場解決可能的軀體病患及傷害。5．校保安人員維持秩序。6．司機確保交通。7．心理咨詢中心負責組員輔助開展工作。8．干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。八、心理危機干預(yù)的程序

（一）問題的發(fā)現(xiàn)

各班要建立起暢通的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同窗，周邊同窗應(yīng)予以理解、關(guān)心和協(xié)助，并及時向班主任反饋狀況。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)予以及時的心理指導(dǎo)，并做好咨詢統(tǒng)計，對問題嚴重的學(xué)生實施轉(zhuǎn)介。

（二）訊息報告

學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機狀況，周邊同窗應(yīng)立刻向班主任報告。班主任在采用必要方法并快速趕往現(xiàn)場的同時向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報告，值班領(lǐng)導(dǎo)立刻向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)報告，主管領(lǐng)導(dǎo)視危機嚴重程度酌情向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時報告，告知心理老師、校醫(yī)、保安等有關(guān)人員達成現(xiàn)場。。

（三）即時監(jiān)護

學(xué)校有關(guān)職能部門立刻派專人對危機學(xué)生進行24小時監(jiān)護，保護學(xué)生的生命安全。

（四）告知家長

在實施監(jiān)護的同時，學(xué)校應(yīng)以最快的速度告知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學(xué)校，在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對學(xué)生采用治療方法。在緊急狀況下，可采用直接送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等對應(yīng)解決方法。對沒有監(jiān)護能力或不配合學(xué)校的家長，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生強制采用治療方法或派人將學(xué)生遣送回家，并視狀況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

（五）進行阻控

對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學(xué)?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其它學(xué)生心理危機的刺激物，有關(guān)部門應(yīng)及時阻斷。（六）實施治療

需住院治療的，必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療；

對能夠在校堅持學(xué)習(xí)但需輔以藥品治療的學(xué)生，政教處應(yīng)與其家長商定監(jiān)護方法；

對不能堅持在校學(xué)習(xí)的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。

（七）應(yīng)急救助

得知學(xué)生有自傷或傷害她人傾向時，有關(guān)人員應(yīng)立刻趕赴現(xiàn)場采用救助方法，緊急狀況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。

（八）事故解決

當學(xué)生自傷或傷害她人事故發(fā)生后，政教處負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；保衛(wèi)科負責保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，并對學(xué)生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)室負責對當事人實施緊急救治，或配合有關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治；心理咨詢室負責制訂心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。

（九）成因分析

事故解決結(jié)束后，心理咨詢室負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等狀況認真梳理